Развитие ребенка
<<  Педагога психолога по рппс в доу Теоретические и методологические основы математического развития детей дошкольного возраста  >>
Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5
Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5
Особенности развития детей 2-5 лет поступающих в детский сад
Особенности развития детей 2-5 лет поступающих в детский сад
Качество образования
Качество образования
Программа определяет содержание и организацию образовательного
Программа определяет содержание и организацию образовательного
ЗРР и ЗСРР имели: 2009 г. – 68 % детей; 2010 г. – 78 % детей; 2011 г
ЗРР и ЗСРР имели: 2009 г. – 68 % детей; 2010 г. – 78 % детей; 2011 г
Задержки и нарушения психо-речевого развития проявляются в:
Задержки и нарушения психо-речевого развития проявляются в:
Проблемы:
Проблемы:
Основные аспекты работы учителя-логопеда и педагога-психолога в
Основные аспекты работы учителя-логопеда и педагога-психолога в
Выстраиваем работу:
Выстраиваем работу:
Выстраиваем работу:
Выстраиваем работу:
Проведение НОД в группе, способствует
Проведение НОД в группе, способствует
Родители – это полноправные партнёры специалистов и участники
Родители – это полноправные партнёры специалистов и участники
ПМП консилиум ДОУ
ПМП консилиум ДОУ
Благодарим
Благодарим

Презентация на тему: «Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5 лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ». Автор: Катенок. Файл: «Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5 лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ.ppt». Размер zip-архива: 1738 КБ.

Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5 лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ

содержание презентации «Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5 лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ.ppt»
СлайдТекст
1 Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5

Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5

лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ

Презентация подготовлена учителем-логопедом Порошиной Е. Б. педагогом-психологом Рябичевой И. Г. МБДОУ «Детский сад № 317» г. Пермь

2 Особенности развития детей 2-5 лет поступающих в детский сад

Особенности развития детей 2-5 лет поступающих в детский сад

Довольно низкий уровень нервно-психического развития детей. 2. Большой процент детей имеют различные отклонения в поведении. 3. Проблема адаптации ребёнка в ДОУ.

3 Качество образования

Качество образования

- социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества (различных социальных групп) в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности. У педагогического и родительского сообщества разные представления и мнения о нём.

4 Программа определяет содержание и организацию образовательного

Программа определяет содержание и организацию образовательного

процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

5 ЗРР и ЗСРР имели: 2009 г. – 68 % детей; 2010 г. – 78 % детей; 2011 г

ЗРР и ЗСРР имели: 2009 г. – 68 % детей; 2010 г. – 78 % детей; 2011 г

– 82 %; 2012 г. – 85 %.

Дети поступившие в ДОУ Уровень нервно-психического развития которых не соответствует возрастной норме.

6 Задержки и нарушения психо-речевого развития проявляются в:

Задержки и нарушения психо-речевого развития проявляются в:

Несформированности произвольной саморегуляции, повышенной возбудимости, истощаемости, склонности к неврозо- и психопатоподобным явлениям, дисграфии и дислексии, соматической и психосоматической уязвимости

7 Проблемы:

Проблемы:

Помощь в рамках дошкольной психолого-логопедической службы получают только дети старшего (подготовительного) возраста, с младшими дошкольниками работа сводится к созданию банка данных о речевых нарушениях, консультированию и проведению занятий в присутствии родителей.

Дети среднего и тем более младшего возраста остаются без специализированной помощи

8 Основные аспекты работы учителя-логопеда и педагога-психолога в

Основные аспекты работы учителя-логопеда и педагога-психолога в

условиях реализации ФГТ:

1. В ДОУ с общеразвивающими группами задача коррекционно-развивающей деятельности при реализации программы является дополнительной. 2. Повышается необходимость оказания ранней квалифицированной помощи постоянно возрастающему количеству детей в соответствии с социальным заказом родителей. 3. Осуществляется одновременное сопровождение детей всех возрастных групп с различными недостатками в физическом и (или) психическом развитии с ограниченными возможностями здоровья. 4. Основными формами организации работы с детьми, имеющими недостатки в физическом и (или) психическом развитии, являются индивидуальная и подгрупповая непосредственно организованная деятельность. НОД кратковременная (15-20минут), краткосрочная (1-2 раза в неделю) и рассчитана на 6-ти или 12-ти месячный срок обучения, при необходимости сопровождения некоторых детей в течение 2-3 лет. 5. Специалисты (учитель-логопед и психолог) организуют НОД в ходе режимных моментов в условиях группы. Индивидуальная коррекционно-развивающая НОД осуществляется во вторую половину дня в присутствии родителей.

9 Выстраиваем работу:

Выстраиваем работу:

Учитель-логопед выявляет детей нуждающихся в профилактической коррекционно-логопедической помощи, определяет уровень речевого развития и разрабатывает направления и содержание помощи каждому из них в соответствии с запросами педагогов и родителей,

проводит групповую профилактическую коррекционно-логопедическую деятельность с детьми младших, средних и старших групп, индивидуальную НОД в присутствии родителей в соответствии с их образовательными маршрутами. Помогает сотрудникам ДОУ и родителям в создании полноценной речевой среды

10 Выстраиваем работу:

Выстраиваем работу:

Педагог-психолог определяет уровень психического развития, разрабатывает направления и содержание помощи каждому из них в соответствии с уровнем актуального развития ребёнка, проводит тренинги уверенного поведения, психологическую гимнастику, учит детей управлять своим эмоциональным состоянием, мимикой.

Проводит игровые практикумы с детьми для развития психических процессов. Эффективно применяет в работе с дошкольниками кинезеологические упражнения, которые способствуют развитию межполушарных связей, мыслительных и речевых центров головного мозга.

11 Проведение НОД в группе, способствует

Проведение НОД в группе, способствует

Повышению компентности педагогов в применении коррекционных приемов работы и закреплению новых умений дошкольниками.

В соответствии с этапом коррекционно-развивающих занятий воспитатель вносит изменения в развивающую среду группы по рекомендации специалиста.

12 Родители – это полноправные партнёры специалистов и участники

Родители – это полноправные партнёры специалистов и участники

образовательного процесса

обязательно присутствуют на консультациях и индивидуальной НОД, участвуют в работе клуба, семинаров, практикумов,

активизируется коррекционная деятельность в домашних условиях, используют ИКТ (специальные игры, сайты), создана атмосфера общности интересов, взаимоподдержки и взаимопомощи.

13 ПМП консилиум ДОУ

ПМП консилиум ДОУ

Эффективное взаимодействие работников ДОУ способствует созданию оптимальных психолого-медико-педагогических условий и единого образовательного пространства для всестороннего гармоничного развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Семья воспитанника выбирает модель помощи: активное сотрудничество семьи и детского сада через специалистов, воспитателей; сотрудничество семьи, детского сада и других специализированных учреждений – ГПМПК, районный психологический центр, центр «Современное образование», «Лингва-Бона», нейропсихологический центр «Волшебная мозаика» и др.; активное самостоятельное решение семьей проблем ребенка через индивидуальные занятия и консультации со специалистами, которых семья находит сама вне ДОУ; семья принимает решение по рекомендации ГПМПК: получение помощи ребенком в специализированном учреждении.

14 Благодарим

Благодарим

«Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5 лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-korrektsionno-razvivajuschej-dejatelnosti-s-doshkolnikami-3-5-let-v-dou-v-uslovijakh-realizatsii-fgt-185445.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Организация коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками 3-5 лет в ДОУ в условиях реализации ФГТ