Организация познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста с использованием методики Н. А. Зайцева

«Организация познавательной деятельности детей старшего дошкольного

возраста с использованием методики Н. А. Зайцева».

Ибрагимова Татьяна Александровна Воспитатель I квалификационной категории МКДОУ № 507

Методика Н. А. Зайцева «Обучение счету, чтению, письму»

Данная технология реализует личностно-ориентированный подход в процессе обучения. Комплекс методических приемов базируется на исследованиях физиологов и психологов. В основе методики лежит неукоснительное соблюдение основных дидактических принципов. Ведущим видом деятельности является игра.

Обучение детей проходит по подгруппам Планирование занятий носит

тематический характер Организация стимулирующей развивающей среды в группе Наличие разнообразных, качественно выполненных пособий Разнообразие видов деятельности

Путь к чтению лежит через письмо

Письмо это превращение звуков в знаки Чтение это превращение знаков в звуки Обучение чтению по складам ( склад как единица речи) Использование пособий расширяет возможности детской памяти.

Использование таблиц

Разнообразие работы с таблицами стимулирует интерес детей, желание пробовать делать все самим. Соотнесение складов помогает выйти на правильное произно- шение звуков.

Разнообразие деятельности

За одно занятие дети прописывают десятки слов: кубиками, указкой по таблице, мелом на доске, карандашом на бумаге. Работают с карточками и таблицами, картинками и картинами

Игры-экскурсии

Очень интересны детям игры экскурсии в подводный мир, космос, лес, посещение выставок кошек и собак , животных разных материков

Разнообразие игр направлено на

Нахождение взаимосвязей между объектами Систематизацию знаний об окружающем мире Развитие логики Развитие мыслительных процессов (анализ, синтез, сравнение, обобщение) Развитие воображения Развитие памяти Развитие речи Расширение словарного запаса детей Формирование познавательной активности

Задачи познавательного развития

Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего непосредственного окружения Создавать условия для развития самостоятельной познавательной деятельности Формировать основы познавательного, бережного, созидательного отношения к миру

Внешние проявления познавательной активности

Интерес к предмету эмоциональное отноше- ние к предмету Действия , направленные на исследование свойств предмета

Формы познавательной деятельности

Самостоятельная деятельность Образовательная деятельность (информационные познавательные, интегрированные) Совместная деятельность

Результаты работы

У детей появляется стремление читать, запоминать стихи, знать множество загадок , пословиц Снижение у детей чувства неуверенности, позволяет ребенку активно действовать самостоятельно и стимулирует навыки взаимодействия в группе