Презентация на тему «Организация прогулки в ДОУ»

Организация прогулки в ДОУ

Воспитатель: Толмачева О.В.

Цели и задачи прогулки в дошкольном учреждении

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Задачи прогулки: оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста; оптимизировать двигательную активность детей; способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей. Виды прогулки (по месту проведения): на участке Учреждения; пешеходные прогулки за пределы участка ДОУ (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);

Интеграция образовательных областей при проведении прогулки

В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» и «Труд»

Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»

Развитие физических качеств

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Накопление и обогащение двигательного опыта детей

Развитие основных движений

Подвижные игры

Составляют одно направление – ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Решаются через

Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Развитие игровой деятельности детей: Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; Развитие трудовой деятельности; Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

Решаются

Наблюдения

Составляют одно направление - СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ.

Трудовые поручения

Дидактические игры.

Ознакомление с трудом взрослых

Самостоятельная игровая деятельность

Задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» Сенсорное

развитие; Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; Формирование элементарных математических представлений; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Решаются в ходе: подвижных игр с детьми трудовых поручений

ознакомления с трудом взрослых наблюдений экспериментирования с предметами окружающего мира целевых прогулок самостоятельной игровой деятельности дидактических игр с детьми Составляют одно направление – ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Структурные компоненты прогулки

Дидактические игры.

Разнообразные наблюдения.

Трудовая деятельность.

Основные движения и подвижные игры.

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Наблюдения – основной метод обучения

Наблюдения в младшей группе должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Объекты наблюдений

Труд взрослых

Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)

Живая природа: растения и животные

Виды наблюдения

Длительные организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

Кратковременные организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать

последовательность: устанавливаются факты; формируются связи между частями объекта; идет накопление представлений у детей; проводятся сопоставления; делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

Организация двигательной активности

Расширяется двигательный опыт детей Совершенствуются навыки в основных движениях Развиваются физические качества Формируются самостоятельность и активность Положительные взаимоотношения со сверстниками

Подвижная игра Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение

месяца и закрепление 3-4 раза в год)

Младший возраст – 6-10 минут

Старший возраст – 10-15 минут

Игра

Старший возраст проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

Младший возраст рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).

Средняя группа воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

Дидактические игры

Правила

Дидактическая задача

Игровая ситуация

Содержание

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам: опираться на уже имеющиеся у детей знания; задача должна быть достаточна трудна, но и в то же время доступна детям; постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия; конкретно и четко объяснять правила;

Трудовые поручения

Формы организации труда

Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

Работа в группах

Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.

Самостоятельная игровая деятельность

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется

При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Г.А. Сперанский писал:

"День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья"

СПАСИБО за внимание