ДОУ
<<  Современный урок (занятие) Организация прогулки в ДОУ  >>
Организация прогулки в ДОУ
Организация прогулки в ДОУ
Цели и задачи прогулки в дошкольном учреждении
Цели и задачи прогулки в дошкольном учреждении
Интеграция образовательных областей при проведении прогулки
Интеграция образовательных областей при проведении прогулки
Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»
Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»
Развитие основных движений
Развитие основных движений
Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»
Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»
Решаются
Решаются
Задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» Сенсорное
Задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» Сенсорное
Решаются в ходе: подвижных игр с детьми трудовых поручений
Решаются в ходе: подвижных игр с детьми трудовых поручений
Структурные компоненты прогулки
Структурные компоненты прогулки
Наблюдения – основной метод обучения
Наблюдения – основной метод обучения
Виды наблюдения
Виды наблюдения
Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать
Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать
Организация двигательной активности
Организация двигательной активности
Подвижная игра Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение
Подвижная игра Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение
Игра
Игра
Дидактические игры
Дидактические игры
Трудовые поручения
Трудовые поручения
Самостоятельная игровая деятельность
Самостоятельная игровая деятельность
Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется
Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется
Г.А. Сперанский писал:
Г.А. Сперанский писал:
СПАСИБО за внимание
СПАСИБО за внимание

Презентация на тему: «Организация прогулки в ДОУ». Автор: ььь. Файл: «Организация прогулки в ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 579 КБ.

Организация прогулки в ДОУ

содержание презентации «Организация прогулки в ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Организация прогулки в ДОУ

Организация прогулки в ДОУ

Воспитатель: Толмачева О.В.

2 Цели и задачи прогулки в дошкольном учреждении

Цели и задачи прогулки в дошкольном учреждении

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Задачи прогулки: оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста; оптимизировать двигательную активность детей; способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей. Виды прогулки (по месту проведения): на участке Учреждения; пешеходные прогулки за пределы участка ДОУ (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);

3 Интеграция образовательных областей при проведении прогулки

Интеграция образовательных областей при проведении прогулки

В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» и «Труд»

4 Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»

Задачи образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»

Развитие физических качеств

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Накопление и обогащение двигательного опыта детей

5 Развитие основных движений

Развитие основных движений

Подвижные игры

Составляют одно направление – ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Решаются через

6 Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»

Задачи образовательных областей «Безопасность», «Социализация», «Труд»

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Развитие игровой деятельности детей: Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; Развитие трудовой деятельности; Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

7 Решаются

Решаются

Наблюдения

Составляют одно направление - СОЦИАЛЬНО – ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ.

Трудовые поручения

Дидактические игры.

Ознакомление с трудом взрослых

Самостоятельная игровая деятельность

8 Задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» Сенсорное

Задачи образовательных областей «Познание» и «Коммуникация» Сенсорное

развитие; Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; Формирование элементарных математических представлений; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

9 Решаются в ходе: подвижных игр с детьми трудовых поручений

Решаются в ходе: подвижных игр с детьми трудовых поручений

ознакомления с трудом взрослых наблюдений экспериментирования с предметами окружающего мира целевых прогулок самостоятельной игровой деятельности дидактических игр с детьми Составляют одно направление – ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

10 Структурные компоненты прогулки

Структурные компоненты прогулки

Дидактические игры.

Разнообразные наблюдения.

Трудовая деятельность.

Основные движения и подвижные игры.

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

11 Наблюдения – основной метод обучения

Наблюдения – основной метод обучения

Наблюдения в младшей группе должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Объекты наблюдений

Труд взрослых

Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)

Живая природа: растения и животные

12 Виды наблюдения

Виды наблюдения

Длительные организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

Кратковременные организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления

13 Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать

последовательность: устанавливаются факты; формируются связи между частями объекта; идет накопление представлений у детей; проводятся сопоставления; делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

14 Организация двигательной активности

Организация двигательной активности

Расширяется двигательный опыт детей Совершенствуются навыки в основных движениях Развиваются физические качества Формируются самостоятельность и активность Положительные взаимоотношения со сверстниками

15 Подвижная игра Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение

Подвижная игра Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение

месяца и закрепление 3-4 раза в год)

Младший возраст – 6-10 минут

Старший возраст – 10-15 минут

16 Игра

Игра

Старший возраст проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

Младший возраст рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).

Средняя группа воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

17 Дидактические игры

Дидактические игры

Правила

Дидактическая задача

Игровая ситуация

Содержание

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам: опираться на уже имеющиеся у детей знания; задача должна быть достаточна трудна, но и в то же время доступна детям; постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия; конкретно и четко объяснять правила;

18 Трудовые поручения

Трудовые поручения

Формы организации труда

Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

Работа в группах

Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.

19 Самостоятельная игровая деятельность

Самостоятельная игровая деятельность

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

20 Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется

При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

21 Г.А. Сперанский писал:

Г.А. Сперанский писал:

"День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья"

22 СПАСИБО за внимание

СПАСИБО за внимание

«Организация прогулки в ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/organizatsija-progulki-v-dou-73805.html
cсылка на страницу

ДОУ

23 презентации о ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды