Организация работы по самообразованию педагогов ДОУ

Организация работы по самообразованию педагогов ДОУ Подготовила

старший воспитатель МБДОУ №31 Леонова Е.И.

Научить чему-то новому, полезному и интересному может только тот

педагог, который сам всю жизнь учится. Самообразование – это специально организованная, самостоятельная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

Уровни самообразовательной деятельности

Адаптивный (Адаптация к профессии)

Проблемно-поисковый (применение Оригинальных методик)

Инновационный (создание социально-значимого продукта деятельности)

Цели самообразования педагогов

1. Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания;

2. Углубление знаний по разным методикам; 3. Повышение общекультурного уровня педагога;

4. Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практикой.

Направления в системе самообразования педагогов

Повышение общекультурного уровня.

Изучение новых программ и педагогических технологий

Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания

Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений

Изучение учебной и научно-методической литературы

Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии

Анкета - для выявления способности педагогов к развитию

1.Я стремлюсь изучить себя. 2.Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами. 3.Возникающие препятствия стимулируют мою активность. 4.Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя. 5.Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время. 6.Я анализирую свои чувства и опыт. 7.Я много читаю. 8.Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам. 9.Я верю в свои возможности. 10.Я стремлюсь быть более открытым человеком. 11.Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди. 12.Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты. 13.Я получаю удовольствие от освоения нового. 14.Возрастающая ответственность не пугает меня. 15.Я положительно бы отнеслась к продвижению по службе.

Анкета - для выявления факторов, стимулирующих и препятствующих

развитию педагогов

Препятствующие факторы: Собственная инерция. Разочарование из-за имевшихся ранее неудач. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей. Враждебность окружающих (зависть, ревность и т.п.). Состояние здоровья. Недостаток времени. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства. Стимулирующие факторы: Методическая работа в ДОУ. Обучение на курсах. Пример и влияние коллег. Пример и влияние руководителей. Организация труда в ДОУ. Внимание к этой проблеме руководителей. Доверие. Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования. Занятия самообразованием. Интерес к работе. Возрастающая ответственность. Возможность получения признания в коллективе.

Тематика самообразования соответственно опыту и педагогическому стажу

Для молодых специалистов

Для воспитателей, работающих свыше 5 лет

Для опытных, творчески- работающих воспитателей

Для педагогов без специального образования

Методическая помощь воспитателям

Деятельность

Деятельность

Педагога

Ст.воспитателя

1.

Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач

Педагогическая диагностика и всесторонний анализ деятельности педагога. Выявление желания педагога работать над той или иной проблемой: индивидуальные беседы, анкетирование

2.

Планирование работы по самообразованию

Консультирование и методические рекомендации по разработке темы: • в определении содержания работы по самообразованию; • в выборе вопросов для самостоятельного углублённого изучения; • в составлении плана в зависимости от уровня профессионализма педагога

3.

Теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов)

Создание условий для работы воспитателя по самообразованию: • тематическая подборка и составление картотеки научной, научно-популярной, методической и художественной литературы; • тематическая подборка и составление картотеки газетных и журнальных статей; • оформление выставки «В помощь занимающимся самообразованием»; • материалы из опыта работы; • тематические стенды «Посетите занятие», «Советуем поучиться у коллег» и др.

Этапы работы

Этапы работы

Методическая помощь воспитателям

Деятельность

Деятельность

Педагога

Ст.воспитателя

4.

Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми)

Оценка работы педагога по самообразованию при посещении занятий и других форм воспитательно-образовательного процесса, изучение практических материалов

5.

Подведение итогов самообразования

Привлечение к проведению индивидуальной или групповой консультации; выступлению на заседании совета педагогов; проведению открытого просмотра. Помощь в оформлении результатов самообразования: • выступление по итогам работы и обмену опытом; • составление картотеки по проблеме; • игры и пособия; • советы и рекомендации по проведению воспитательно-образовательной работы; • составление перспективного плана работы с детьми; • организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования; • оформление передового педагогического опыта

Этапы работы

Этапы работы

Этапы самообразования

Результаты самообразования

Памятка для осуществления самоанализа 1.Оправдал ли себя план

самообразования? Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования? Как сформированы основные вопросы, взятые для изучения в ходе самообразования? Планировалась ли исследовательская работа? 2.Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования? Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая , научная и др. 3.Практические выводы после проработки каждой темы. Творческое сотрудничество (с методистом, узкими специалистами. Другими педагогами). 4.Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы. Постановка новых задач.

План отчета педагога по теме самообразования

Обоснование выбора. (Почему была выбрана данная тема, ее актуальность?) Программы, методики, изученные в процессе работы над темой. Авторы. Использование методических рекомендаций, изучение передового педагогического опыта. Способы практического применения теоретического материала. Формы работы, виды деятельности, использованные в процессе работы над темой (на занятиях, вне занятий, в кружковой деятельности, в самостоятельной деятельности детей, в совместной деятельности детей и пр.) Пособия, которыми пользовался педагог при работе по данной теме (игры, нетрадиционное оборудование, разработанные самостоятельно). Выводы по теме. Указать, если наблюдается положительный результат. Как перекликаются выбранная тема и цель с задачами ДОО? Проекция на будущее (предлагаемый результат). (что можно сделать еще, чтобы эта работа была более эффективной? Какие формы, методы работы применить?)

Спасибо за внимание