Дошкольное образование
<<  Основная образовательная программа дошкольного образования (Программа) Основная образовательная программа дошкольного образования  >>
Основная образовательная программа дошкольного образования
Основная образовательная программа дошкольного образования
в соответствии с Федеральным законом № 273 - ФЗ «Об образовании в
в соответствии с Федеральным законом № 273 - ФЗ «Об образовании в
Программа определяет содержание и организацию образовательной
Программа определяет содержание и организацию образовательной
Перечень нормативно - правовых документов:
Перечень нормативно - правовых документов:
Цель программы
Цель программы
Задачи программы
Задачи программы
Задачи программы
Задачи программы
Согласно ФГОС ДО Программа решает задачи развития ребенка раннего и
Согласно ФГОС ДО Программа решает задачи развития ребенка раннего и
Задачи познавательного развития
Задачи познавательного развития
Задачи речевого развития
Задачи речевого развития
Задачи художественно-эстетического развития
Задачи художественно-эстетического развития
Задачи физического развития
Задачи физического развития
Основными приоритетными направлениями в деятельности МБДОУ № 10
Основными приоритетными направлениями в деятельности МБДОУ № 10
Парциальные программы: (программы, углубляющие или дополняющие
Парциальные программы: (программы, углубляющие или дополняющие
Значимые для реализации Программы характеристики
Значимые для реализации Программы характеристики
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Содержание психолого – педагогической работы по освоению
Содержание психолого – педагогической работы по освоению
Содержание психолого – педагогической работы по освоению
Содержание психолого – педагогической работы по освоению
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
Основные формы взаимодействия с семьей:
Основные формы взаимодействия с семьей:
Содержание работы по дополнительному образованию
Содержание работы по дополнительному образованию
Содержание работы по дополнительному образованию
Содержание работы по дополнительному образованию
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Основная образовательная программа дошкольного образования». Автор: Щербаков Александр. Файл: «Основная образовательная программа дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 2476 КБ.

Основная образовательная программа дошкольного образования

содержание презентации «Основная образовательная программа дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Основная образовательная программа дошкольного образования

Основная образовательная программа дошкольного образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Яблонька» Пушкинского муниципального района

2 в соответствии с Федеральным законом № 273 - ФЗ «Об образовании в

в соответствии с Федеральным законом № 273 - ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации от 29.12.2012 г., с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детского сада № 10 «Яблонька» разработана

3 Программа определяет содержание и организацию образовательной

Программа определяет содержание и организацию образовательной

деятельности на уровне дошкольного образования, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на полноценное проживание детьми периода дошкольного детства; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

4 Перечень нормативно - правовых документов:

Перечень нормативно - правовых документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования". 5. Устав МБДОУ детского сада № 10 «Яблонька». 6. Лицензия на образовательную деятельность № 69830 от 24.10.2012 г.

5 Цель программы

Цель программы

Создание условий для всестороннего и гармоничного развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

6 Задачи программы

Задачи программы

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

7 Задачи программы

Задачи программы

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые его окружают.

8 Согласно ФГОС ДО Программа решает задачи развития ребенка раннего и

Согласно ФГОС ДО Программа решает задачи развития ребенка раннего и

дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями. Задачи социально – коммуникативного развития

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

9 Задачи познавательного развития

Задачи познавательного развития

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые его окружают.

10 Задачи речевого развития

Задачи речевого развития

Овладение речью как средством общения и культуры. Обогащение активного словаря. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также речевого творчества. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

11 Задачи художественно-эстетического развития

Задачи художественно-эстетического развития

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. Становление эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных представлений о видах искусства. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Раскрыть природу изобразительного искусства как результат творческой деятельности человека. Формировать многоаспектный опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости.

12 Задачи физического развития

Задачи физического развития

Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость. Приобретение опыта в видах деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. Овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

13 Основными приоритетными направлениями в деятельности МБДОУ № 10

Основными приоритетными направлениями в деятельности МБДОУ № 10

«Яблонька» являются познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

14 Парциальные программы: (программы, углубляющие или дополняющие

Парциальные программы: (программы, углубляющие или дополняющие

содержание основной программы, реализуемые в рамках основной образовательной деятельности дошкольного учреждения.)

Николаева С. Н. «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду. Ушакова О. С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду». Авдеева Н. Н., Князева О.П., Стеркина Р. Б. «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольника». Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». Швайко Г.С. «Программа по изобразительной деятельности в детском саду». Кудрявцев В. Т., Егоров Б. Б. «Развивающая педагогика оздоровления».

15 Значимые для реализации Программы характеристики

Значимые для реализации Программы характеристики

В соответствии с Уставом в МБДОУ функционирует 7 групп, из них 5 групп для детей дошкольного возраста, 1 группа для детей раннего возраста (с 1,5 до 3 лет), группа кратковременного пребывания для детей 3-5 лет. Списочный состав детей (вместе с группой кратковременного пребывания) – 190 человек. Детский сад обеспечен педагогическими кадрами на 100%. В учреждении работают 16 педагогов (в т. ч. узкие специалисты: 2 музыкальных руководителя, инструктор по физической культуре), из них 1 педагог имеет высшую квалификационную категорию, 9 педагогов - ? квалификационную категорию, 5 - без категории. Образование педагогических работников: высшее педагогическое имеют 9 человек, среднее профессиональное – 7 человек. В ДОУ систематизирован процесс беспрерывного повышения квалификации и совершенствования профессионального мастерства педагогов.

16 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в быту и играх; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за действиями и подражает; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

17 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

18 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.П.; Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

19 Содержание психолого – педагогической работы по освоению

Содержание психолого – педагогической работы по освоению

образовательных областей

Содержание психолого – педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Система работы представляет собой образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития – образовательными областями: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

20 Содержание психолого – педагогической работы по освоению

Содержание психолого – педагогической работы по освоению

образовательных областей

Задачи психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств дошкольников решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей. При этом решение программных образовательных задач предусматривается в рамках: непосредственно – образовательной деятельности, в ходе режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. Программа предполагает обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

21 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

22 Основные формы взаимодействия с семьей:

Основные формы взаимодействия с семьей:

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет - журналов, переписка по электронной почте. Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов семейного воскресного абонемента, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

23 Содержание работы по дополнительному образованию

Содержание работы по дополнительному образованию

Для реализации приоритетных направлений в дошкольном учреждении организована работа бесплатных кружков для детей, посещающих детский сад: «Оригами» - для детей старшего дошкольного возраста. «Юные художники» - для детей старшего дошкольного возраста. «Народные мастера» - для детей старшей группы. «Петрушка» – для детей среднего дошкольного возраста. «Чудо-чадо» – для детей младшего дошкольного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю во вторую половину дня

24 Содержание работы по дополнительному образованию

Содержание работы по дополнительному образованию

Для решения одной из задач ФГОС ДО: создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка в нашем дошкольном учреждении действуют платные кружки дополнительного образования. «Английский язык» - для детей старшего дошкольного возраста. «Волшебная кисточка» - для детей среднего и старшего дошкольного возраста. «Подготовка к обучению в школе» - для детей старшего дошкольного возраста. «Танцы» - для детей среднего и старшего дошкольного возраста. «Индивидуальные занятия с логопедом» - для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Основная образовательная программа дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-175496.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Основная образовательная программа дошкольного образования