Дошкольное образование
<<  Государственное (муниципальное) задание как инструмент (правовой механизм), обеспечивающий развитие вариативных форм дошкольного образования Развитие игровой деятельности дошкольника в условиях введения ФГОС дошкольного образования  >>
Семинар «Основные направления деятельности педагога-психолога в
Семинар «Основные направления деятельности педагога-психолога в
Основная цель: обеспечение полноценного психического и личностного
Основная цель: обеспечение полноценного психического и личностного
Документация
Документация
Федеральный уровень
Федеральный уровень
Региональный уровень
Региональный уровень
Взаимодействие с участниками образовательного процесса
Взаимодействие с участниками образовательного процесса
Нормативы непосредственно образовательной деятельности для детей
Нормативы непосредственно образовательной деятельности для детей
Вариативные формы дошкольного образования
Вариативные формы дошкольного образования
Структурное подразделение «Семейный детский сад» (СДС) - деятельность
Структурное подразделение «Семейный детский сад» (СДС) - деятельность
Основные документы структурного подразделения
Основные документы структурного подразделения
Основные документы структурного подразделения
Основные документы структурного подразделения
Обязательная отчетно-нормативная документация (по номенклатуре дел ОУ)
Обязательная отчетно-нормативная документация (по номенклатуре дел ОУ)
Документация специалиста
Документация специалиста
В своей профессиональной деятельности педагог-психолог имеет право
В своей профессиональной деятельности педагог-психолог имеет право
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация на тему: «Основные направления деятельности педагога-психолога в вариативных формах дошкольного образования». Автор: ZheludovAV. Файл: «Основные направления деятельности педагога-психолога в вариативных формах дошкольного образования.ppt». Размер zip-архива: 360 КБ.

Основные направления деятельности педагога-психолога в вариативных формах дошкольного образования

содержание презентации «Основные направления деятельности педагога-психолога в вариативных формах дошкольного образования.ppt»
СлайдТекст
1 Семинар «Основные направления деятельности педагога-психолога в

Семинар «Основные направления деятельности педагога-психолога в

вариативных формах дошкольного образования

Доклад подготовила старший воспитатель ГБОУ детского сада № 1125 Анна Алексеевна Лыкова

Москва, сентябрь 2012г.

Департамент образования города москвы восточное окружное управление образования государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов окружной методический центр

2 Основная цель: обеспечение полноценного психического и личностного

Основная цель: обеспечение полноценного психического и личностного

сновная цель: обеспечение полноценного психического и личностного развития детей в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями, не посещающих дошкольные образовательные учреждения

Основные задачи: психологическая помощь ребёнку-дошкольнику и его семье; консультативно - диагностическая, коррекционная, психопрофилактическая, реабилитационная помощь в условиях образовательного учреждения; Ознакомление, обучение родителей и специалистов детского сада методам игрового взаимодействия; иные меры, необходимые для психолого-педагогического и медико-социального сопровождения развития личности детей младшего возраста (приказ ДО г. Москвы от 14.05.2003 г. №553, п. 2.1 п. 2.2)

3 Документация

Документация

международный уровень; федеральный уровень; региональный уровень (Правительство Москвы и Департамент Образования г.Москвы)

4 Федеральный уровень

Федеральный уровень

Приказ Министерства образования и науки РФ (далее Минобрнауки России) от 23.11.2009г. № 655 «Об утверждении Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (п.2.12, п.2.13, п.3.5) Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений» Приказ Минобрнауки России от 27.10.2011г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (п.9) Федеральный закон от 21.12.2010г. «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

5 Региональный уровень

Региональный уровень

Государственная программа города Москвы на среднесрочный период 2012-2016гг. «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование») (Утверждена 27.09.2011г.) - Подпрограмма «Дошкольное образование» (одна из задач: вариативные формы дошкольного образования) Концепция развития взаимодействия Департамента образования города Москвы с социальными партнёрами на 2012-2016годы (п.3.1, п. 3.2, п.7) Московский регистр качества образования (12.12.2011г.)

6 Взаимодействие с участниками образовательного процесса

Взаимодействие с участниками образовательного процесса

Дети от 2-х месяцев до 7-и лет (с согласия родителей/ законных представителей ребенка - приказ ДО г. Москвы от 14.05.2003 г. №553, п. 1.5) Родители (законные представители) воспитанников ДОУ Педагоги (воспитатели и специалисты) Администрация (приказ Министерства образования РФ от 22.10.1999 № 636 раздел V, п.13)

Не менее 50% рабочего времени в неделю отводится на работу с участниками образовательного процесса (приказ Минобрнауки России от 27.03.2006 г. №69, п. 8.2)

7 Нормативы непосредственно образовательной деятельности для детей

Нормативы непосредственно образовательной деятельности для детей

дети 4-го года жизни - не более 15-ти минут дети 5-го года жизни - не более 20-ти минут дети 6-го года жизни - не более 25-и минут дети 7-го года жизни - не более 30-ти минут (постановление от 22.07.2010 г. №91 п. 2.11 об утверждении САНПИН 2.4.1.2660-10 за подписью главного государственного санитарного врача РФ Г.Онищенко)

Педагог-психолог обязан хранить профессиональную тайну (приказ ДО г. Москвы от 14.05.2003 г. №553, п. 4.8, 4.9)

8 Вариативные формы дошкольного образования

Вариативные формы дошкольного образования

Открыты на основании Постановления Правительства Москвы от 14.02.2006 №104-ПП Структурное подразделение «Консультатив-ный пункт» (КП) - деятельность регламентируется приказом ДО г. Москвы от 10.03.2006 года №116 и приказом от 12.04.2006 г. №202 Структурное подразделение «Лекотека» - деятельность регламентируется приказом ДО от 10.08.2006 г. №497 Структурное подразделение «Центр игровой поддержки ребенка» (ЦИПР) - деятельность регламентируется приказом ДО от 10.08.2006 г. №498 Структурное подразделение «Служба ранней помощи» (СРП) - деятельность регламентируется приказом ДО от 5.12.2006 г. №817

9 Структурное подразделение «Семейный детский сад» (СДС) - деятельность

Структурное подразделение «Семейный детский сад» (СДС) - деятельность

регламентируется постановлением правительства Москвы от 30.10.2077г. № 951-ПП Структурное подразделение «Группа кратковременного пребывания» (ГКП) - деятельность регламентируется распоряжением первого заместителя премьера правительства Москвы от 11.01.1999г. № 6-РЭП

10 Основные документы структурного подразделения

Основные документы структурного подразделения

Приказ об открытии структурного подразделения (далее СП) Положение о СП Программы работы СП Годовой план работы СП Перспективно-календарный план СП План внутреннего контроля Расписание работы СП Правила внутреннего трудового распорядка Список сотрудников (ФИО, нагрузка и её изменения в течение года, разряд или квалификация, сведения о повышении квалификации, № домашнего и мобильного телефона)

11 Основные документы структурного подразделения

Основные документы структурного подразделения

Графики работы сотрудников Должностные инструкции Списки детей на сопровождении Приказы на зачисление детей на сопровождении Книга отзывов о СП Формы и правила ведения документации Аналитический отчёт о работе за год (самоанализ) Статистический отчёт о работе за год

12 Обязательная отчетно-нормативная документация (по номенклатуре дел ОУ)

Обязательная отчетно-нормативная документация (по номенклатуре дел ОУ)

годовой план работы график работы журнал учета проведенной работы аналитический отчет карта развития, где данные о ребенке шифруются (инструктивное письмо ДО г. Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20)

Отчетной документации педагога-психолога присвоен индекс 02-09 и определен срок хранения – 1 год (по приказу ДО от 21.11.2007 №919 )

13 Документация специалиста

Документация специалиста

Должностная инструкция График работы Циклограмма работы Годовой план работы Календарный план работы Программы (основная и дополнительные) Список детей на сопровождении Журнал учёта проведённой работы Журнал групповой работы (если проводится) Тематическое планирование групповой работы Аналитический отчёт о работе за год Статистический отчёт о работе за год

14 В своей профессиональной деятельности педагог-психолог имеет право

В своей профессиональной деятельности педагог-психолог имеет право

своей профессиональной деятельности педагог-психолог имеет право самостоятельно:

определять приоритетные направления работы; формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми; выбирать формы и методы этой работы решать вопрос об очередности проведения различных видов работ (приказ ДО г. Москвы от 14.05.2003 г. №553, п. 4.10)

15 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

ГБОУ детский сад компенсирующего вида № 1125 (для детей с нарушением зрения) Адрес: 111395 г. Москва, улица Молдагуловой, дом 20 Телефон: 8(499)374-28-20, Телефон/факс: 8(499)374-31-31 Наш сайт: www:Glazkisad1125.ru E-mail: Detcad1125@mail.ru

«Основные направления деятельности педагога-психолога в вариативных формах дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/osnovnye-napravlenija-dejatelnosti-pedagoga-psikhologa-v-variativnykh-formakh-doshkolnogo-obrazovanija-179807.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Основные направления деятельности педагога-психолога в вариативных формах дошкольного образования