Презентация на тему «Особенности психофизиологической готовности детей к школьному обучению»

Особенности психофизиологической готовности детей к школьному обучению

Аспекты готовности к обучению в школе:

Физиологический Личностный (социально-психологический) Психологический

Физиологическая готовность

Определятся уровнем развития основных функциональных систем организма ребенка и состоянием его здоровья. Ребенок считается готовым к школьному обучению, если по физическому и биологическому развитию он соответствует формальному возрасту или опережает его и не имеет медицинских противопоказаний.

Критерии готовности ребенка к школе:

Морфологические: Абсолютные размеры тела Пропорции тела Смена зубов Физиологические: Моторика Работоспособность Чувство времени

Несоответствие уровня зрелости организма ребенка тем условиям, в

которые его помещают – одна из серьезных проблем современной школы.

В дошкольном возрасте (5 – 6лет) дети переживают полуростовой скачек

роста – один из важных критических периодов в жизни ребенка, когда качественно меняются многие из функций организма.

Филиппинский тест

Показатели низкого уровня развития крупных движений:

Неустойчивая, неровная походка (ребенок спотыкается, падает, задевает ногой за ногу, шаркает ногами); наличие большого количества лишних движений, сопутствующих основному движению и мешающих его выполнению; существенное нарушение координации движений, приводящее к невозможности поймать и удержать мяч, бросить его взрослому.

Причины неподготовленности руки к письму:

Недостаточное развитие мелких мышц пишущей руки и нервной регуляции мелкой моторики (физиологическая неготовность к обучению письму); несформированность навыка выполнения графических движений (психологическая неготовность к обучению письму).

Способы определения подготовленности руки к письму:

Рисунок круга по образцу Наблюдение за тем, как рисует и закрашивает ребенок Задание «Езда по дорожке»

Комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости:

Пальчиковая гимнастика; Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками; Занятия с пластилином; Занятие с конструкторами: закручивание гаек, шурупов; Игры с мозаикой: составление картин по образцу и самостоятельное придумывание сюжетов; Вырезывание ножницами; Рисование различными инструментами и материалами: ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, мелом, акварелью и т.д.; Работа с бумагой: складывание (оригами), плетение, аппликация; Графические упражнения: штриховка-обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки, дорисовывание предметов; Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках; Узнавание предметов по контурному изображению и деталям рисунка, обведение по контуру, дорисовывание.

Элементы прописных букв

К моменту поступления в школу дети:

Знают и соблюдают гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради); умеют ориентироваться в тетради, на строке, на странице; выполнять штриховку, соблюдая правила штриховки; уверенно пользоваться ножницами; изготавливать простые фигурки из бумаги путем складывания.