Виды развития
<<  Дидактические игры для детей раннего возраста по сенсорному воспитанию Личностно – ориентированный подход в воспитании детей старшей группы  >>
Семинар-практикум «Организация работы по сенсорному развитию
Семинар-практикум «Организация работы по сенсорному развитию
Зрение неразрывно связано с работой всех сенсорных систем (слухом,
Зрение неразрывно связано с работой всех сенсорных систем (слухом,
План семинара I. Вводная часть
План семинара I. Вводная часть
Цель семинара: помочь воспитателям и специалистам ДОУ в организации
Цель семинара: помочь воспитателям и специалистам ДОУ в организации
Практическая часть 1. Игра «Ручеёк радости» (проводит
Практическая часть 1. Игра «Ручеёк радости» (проводит
Педагоги делятся на три команды и занимают свои места в соответствии с
Педагоги делятся на три команды и занимают свои места в соответствии с
2. Презентация дидактических игр
2. Презентация дидактических игр
3. Задание «Определите основную цель игры»
3. Задание «Определите основную цель игры»
4. Игра «Бродилка»
4. Игра «Бродилка»
Важное значение в процессе воспитания детей с нарушением зрения, имеет
Важное значение в процессе воспитания детей с нарушением зрения, имеет
6. Игра «Угадай-ка» Учитель-дефектолог предлагает представителю от
6. Игра «Угадай-ка» Учитель-дефектолог предлагает представителю от
7. Упражнение на развитие сенсомоторики «Нарисуй эмоцию» (рисование
7. Упражнение на развитие сенсомоторики «Нарисуй эмоцию» (рисование
8. Учитель-дефектолог предлагает одному игроку из каждой команды
8. Учитель-дефектолог предлагает одному игроку из каждой команды
10
10
(Педагоги обмениваются мнениями и впечатлениями о семинаре) Итог
(Педагоги обмениваются мнениями и впечатлениями о семинаре) Итог
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание

Презентация: «Отчет сенсорное развитие дошкольников». Автор: admin. Файл: «Отчет сенсорное развитие дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 3008 КБ.

Отчет сенсорное развитие дошкольников

содержание презентации «Отчет сенсорное развитие дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 Семинар-практикум «Организация работы по сенсорному развитию

Семинар-практикум «Организация работы по сенсорному развитию

дошкольников с нарушением зрения» Подготовили и провели: учитель - дефектолог (тифлопедагог) Георгиевская Л. Б. педагог-психолог Юсупова С. М. старший воспитатель Гостяева С. Е.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 45 (для детей с нарушением зрения) Химки

2 Зрение неразрывно связано с работой всех сенсорных систем (слухом,

Зрение неразрывно связано с работой всех сенсорных систем (слухом,

обонянием, осязанием, тактильным восприятием), а так же жизнедеятельностью всего организма. Для предупреждения возникновения вторичных отклонений в развитии дошкольников с нарушением зрения огромное значение приобретает не только медицинская помощь, но и ежедневная педагогическая деятельность. Чем раньше будет начата коррекционно-педагогическая работа, тем успешнее будет развиваться сенсорное и психическое развитие детей с патологией зрения.

3 План семинара I. Вводная часть

План семинара I. Вводная часть

II. Определение цели и задач семинара. III. Практическая часть. IV. Обмен мнениями. V. Подведение итогов.

4 Цель семинара: помочь воспитателям и специалистам ДОУ в организации

Цель семинара: помочь воспитателям и специалистам ДОУ в организации

работы по сенсорному развитию дошкольников с патологией зрения.

Задачи: 1. Закрепить представления о содержании и особенностях сенсорного развития детей с нарушением зрения; 2. Развить творческий потенциал педагогов.

5 Практическая часть 1. Игра «Ручеёк радости» (проводит

Практическая часть 1. Игра «Ручеёк радости» (проводит

рактическая часть 1. Игра «Ручеёк радости» (проводит педагог-психолог)

Участники берутся за руки и закрывают глаза. Ведущий легко пожимает руку стоящему рядом игроку – «передаёт радостное настроение». Игрок открывает глаза, пожимает руку следующему и т. д. «Ручеёк радости» должен вернуться к ведущему. Все улыбаются друг другу.

6 Педагоги делятся на три команды и занимают свои места в соответствии с

Педагоги делятся на три команды и занимают свои места в соответствии с

цветом) Знакомство с сенсорными эталонами у дошкольников с нарушением зрения может происходить во всех видах деятельности. Ведущим видом деятельности у дошкольников является игра, в дидактических играх дети учатся выделять основные признаки предметов. Вопрос к педагогам: «Какие признаки предметов учатся выделять дошкольники? » (Цвет, форма, величина, пространственное положение) Учитель-дефектолог предлагает представить от каждой команды игру, направленную на определение того или иного признака предметов (задание по изготовлению игр было дано заранее)

7 2. Презентация дидактических игр

2. Презентация дидактических игр

8 3. Задание «Определите основную цель игры»

3. Задание «Определите основную цель игры»

. Задание «Определите основную цель игры». Каждая команда получает карточку с названием игры: Педагоги должны определить основную цель этих игр а) «Подбери одинаковые предметы»; б) «Каждый предмет в свою коробочку»; в) «Найди предметы похожие друг на друга». (ответ: учить группировать предметы)

9 4. Игра «Бродилка»

4. Игра «Бродилка»

. Игра «Бродилка». Один участник от каждой команды получает карточку с описанием маршрута. По его ходу он должен выполнить по два дополнительных задания, направленных на сенсорное развитие и развитие мелкой моторики.

10 Важное значение в процессе воспитания детей с нарушением зрения, имеет

Важное значение в процессе воспитания детей с нарушением зрения, имеет

лечебная и профилактическая гимнастика, так как характерной особенностью детей при зрительной недостаточности является снижение двигательной активности. 5. Игра «Передай рисунок» (проводит педагог-психолог)

Участники становятся «цепочкой» (в затылок друг другу). Игрок, стоящий в конце «цепочки», загадывает простой предмет и подушечками пальцев «рисует» его на спине впереди стоящего участника. Тот должен угадать предмет и передать его следующему и т. п. При этом вслух нельзя произносить свои догадки. Когда предмет «дойдет» до первого в «цепочке» игрока, ведущий спрашивает его, какой предмет он получил, и сравнивает его с тем предметом, который передавался первоначально.

11 6. Игра «Угадай-ка» Учитель-дефектолог предлагает представителю от

6. Игра «Угадай-ка» Учитель-дефектолог предлагает представителю от

. Игра «Угадай-ка» Учитель-дефектолог предлагает представителю от каждой команды угадать по 4 объекта, используя: а) слуховой анализатор (шуршание целлофанового пакета и бумаги, звук льющейся воды и стук молотка); б) тактильный анализатор (определить геометрическую фигуру, посчитать пуговицы, определить материал – вельвет и кожу) ; в) обонятельный анализатор (ароматы лимона, мяты, кофе, жареных семечек)

12 7. Упражнение на развитие сенсомоторики «Нарисуй эмоцию» (рисование

7. Упражнение на развитие сенсомоторики «Нарисуй эмоцию» (рисование

. Упражнение на развитие сенсомоторики «Нарисуй эмоцию» (рисование двумя руками одновременно, проводит педагог-психолог) . В каждое занятие с детьми с нарушением зрения обязательно должна быть включена гимнастика для глаз. Простые на первый взгляд упражнения способствуют снятию зрительного напряжения и активизации мозговой деятельности.

13 8. Учитель-дефектолог предлагает одному игроку из каждой команды

8. Учитель-дефектолог предлагает одному игроку из каждой команды

представить свой комплекс гимнастики для глаз (задание было дано заранее) . 9. Упражнения на развитие ассоциативной памяти «Парочки» (проводит педагог-психолог) Ведущий называет слова, добавляя к ним другие, которые связаны с первыми по смыслу. Участники игры далее по первому слову должны вспомнить второе и назвать всю пару:

Праздник – подарок дом – окно лимонад - прохлада стол - пирог печь – дрова шапка - шарф

Ваза – цветок пчела – мёд пылесос – уборка город – улица блины – сковорода конура – собака

14 10

10

Игра «Аплодисменты» (проводит педагог-психолог) У нас сложилась очень хорошая атмосфера, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я предлагаю всем встать в общий круг. Один из вас начинает: он подходит к кому- нибудь из коллег, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего коллегу, который также получает свою порцию аплодисментов, - они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют. Затем тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.

15 (Педагоги обмениваются мнениями и впечатлениями о семинаре) Итог

(Педагоги обмениваются мнениями и впечатлениями о семинаре) Итог

семинара: Каждый педагог получил возможность проявить своё творчество, обменяться своим опытом с коллегами и получить ответы на волнующие их вопросы по сенсорному развитию у дошкольников с нарушением зрения.

16 Благодарим за внимание

Благодарим за внимание

«Отчет сенсорное развитие дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/otchet-sensornoe-razvitie-doshkolnikov-212240.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды развития > Отчет сенсорное развитие дошкольников