Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе |
Презентация: «Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе». Автор: Мовсесян. Файл: «Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.ppt». Размер zip-архива: 3015 КБ.
Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
содержание презентации «Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школеГБОУ ЦРР Детский сад №1647 |
| 2 |  |
Одной из важнейших задач модернизации образования являетсяформирование качественного процесса в воспитательно–образовательной деятельности. Направленное на развитие самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе, что предполагает обеспечение готовности дошкольников к школе. |
| 3 |  |
|
| 4 |  |
Этапы реализации проекта: |
| 5 |  |
Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе |
| 6 |  |
Подготовка детей к школе — задача комплексная, многогранная,охватывающая все сферы жизни ребенка. Ребенок к школе должен быть зрелым не только в физиологическом и социальном отношении, но и достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Итак, чтобы ребенок мог успешно учиться в школе и выполнять свои обязанности, он к моменту поступления в школу должен достичь определенного уровня физического и психического развития, так называемой школьной зрелости. Выделяют три направления оценки готовности к школе: |
| 7 |  |
Психологическая готовность к школьному обучению |
| 8 | |
Физическая готовностьСостояние здоровья. Физическое развитие. Развитие анализаторных систем. Развитие мелких групп мышц. Координация движений в соответствии с возрастной нормой Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам. |
| 9 |  |
Психологическая готовностьИнтеллектуальная готовность Волевая готовность Умение сдерживать и контролировать поведение Высокая мотивационная готовность Эмоционально – волевая готовность Познавательная активность |
| 10 |  |
Социально-личностная готовностьУмение работать в коллективе, помогать, советовать; 2. Умение осознавать собственное мнение, заявлять и доказывать его; 3. Умение сформировать произвольности, умение подчиняться правилам, управлять своими эмоциями, поведением; 4. Умение выделять учебную задачу среди своих сиюминутных интересов; 5. Уметь выслушивать взрослых, сверстников. |
| 11 |  |
Социально- личностная готовность к обучению в школеОна включает в себя следующие направления: 1. Опыт общения ребенка со взрослыми; 2. Опыт общения со сверстниками; 3. Самооценка |
| 12 |  |
Семья – это первая ступень в жизни человека |
| 13 |  |
Роль семьиСообщение ребенку сведений о его качестве и возможностях; Оценка его деятельности и поведения; Формирование личностных ценностей, эталонов, с помощью которых ребенок впоследствии будет оценивать себя сам; Побуждение ребенка к анализу своих действий и поступков и сравнению их с действиями и поступками других людей. |
| 14 |  |
Отношения детей со сверстниками |
| 15 |  |
ИгрыИменно в игре первоначально проявляется способность добровольно, по собственной инициативе соблюдать правила и законы. В игре развивается память. Ребенок учится целенаправленно запоминать и припоминать. В процессе игры развивается воображение (дети строят дома из стульев, проектируют и мастерят из коробок ракеты). Воображение – важная основа творчества. В игре развиваются и усовершенствуются новые движения, развивается моторика. |
| 16 |  |
Самооценка ребенка |
| 17 |  |
Самосознание и самооценка проявляются и формируются в деятельности,под непосредственным воздействием факторов, в первую очередь – общения ребенка с окружающими. Широко известно высказывание Маркса: “…Человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Лишь отнесясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Петр начинает относиться к самому себе как к человеку” |
| 18 |  |
Мониторинг определения готовности дошкольника к школьному обучениюМониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка. |
| 19 |  |
1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты; 2балла—отдельные компоненты не развиты; 3 балла—соответствует возрасту; 4 балла—высокий. Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Имя,фамилия ребенка Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям Здоровье Физическая культура Социализация Труд Безопасность Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка Итоговый результат |
| 20 |  |
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физическогоразвития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных. Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей. |
| 21 |  |
Мониторинг детского развитияМониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития 1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла—отдельные компоненты не развиты; 3 балла—соответствует возрасту; 4 балла—высокий. Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Группа детского сада Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Дата проведения мониторинга Имя,фамилия ребенка Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Уровень развития интегративных качеств Физическое развитие Любознательность, активность Эмоциональность, отзывчивость Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми Способность управлять своим поведением и планировать свои действия Способность решать интеллектуальные Представление о себе , семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладение предпосылками учебной деятельности Итоговый результат |
| 22 |  |
МетодикиРукавичка Два домика, Лесенка |
| 23 |  |
В эксперименте приняли участие дети старших и подготовительных группСтаршая группа №3 – 25 детей, из них 12 мальчиков и 13 девочек Старшая группа №8 – 24 ребенка, из них 10 мальчиков и 14 девочек Подготовительная группа №1 – 26 детей, из них 11 мальчиков и 15 девочек Подготовительная группа №12(логопедическая) – 15 детей, их них 11 мальчиков и 4 девочки. |
| 24 |  |
Диагностика особенностей отношений со взрослыми |
| 25 |  |
Диагностика особенностей отношений со сверстниками |
| 26 |  |
Диагностика самооценки ребенка |
| 27 |  |
Результаты мониторинга в обследуемых группах: |
| 28 |  |
Старшая группа №3Старшая группа №3 1 полугодие 2 полугодие 72,5% 81,9 Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 29 |  |
Старшая группа №8Старшая группа №8 Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса 1 полугодие 2 полугодие 70,1% 80,2% 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 30 |  |
Подготовительная группа №1Подготовительная группа №1 Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса 1 полугодие 2 полугодие 75,9% 89,6% 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 31 |  |
Подготовительная группа №12Подготовительная группа №12 Мониторинг образовательного процесса Мониторинг образовательного процесса 1 полугодие 2 полугодие 73,4% 84,9% 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 32 |  |
Мониторинг детского развитияМониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №3 Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №3 Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №3 Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №3 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 1 полугодие 1 полугодие 2 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 10,6% Низкий уровень 8,2% Средний уровень 43,5% Средний уровень 38,7% Высокий уровень 45,9% Высокий уровень 52,6% |
| 33 |  |
Мониторинг детского развитияМониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №8 Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №8 Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №8 Уровень развития интегративных качеств в старшей группе №8 1 полугодие 1 полугодие 2 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 11,6% Низкий уровень 2,8% Средний уровень 74,8% Средний уровень 79,7% Высокий уровень 13,9% Высокий уровень 17,3% 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 34 |  |
Мониторинг детского развитияМониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №1 Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №1 Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №1 Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №1 1 полугодие 1 полугодие 2 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 0% Низкий уровень 0% Средний уровень 37,6% Средний уровень 14,6 Высокий уровень 62,4% Высокий уровень 85,4% 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 35 |  |
Мониторинг детского развитияМониторинг детского развития Мониторинг детского развития Мониторинг детского развития Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №12 Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №12 Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №12 Уровень развития интегративных качеств в подготовительной группе №12 1 полугодие 1 полугодие 2 полугодие 2 полугодие Низкий уровень 9,6% Низкий уровень 5,1% Средний уровень 42,5% Средний уровень 30,82% Высокий уровень 47,9% Высокий уровень 63,32% 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год 2010-2011 учебный год |
| 36 |  |
Анализ результатов показал, что степень умственной работоспособности вподготовительной группе выше, чем в старшей. Кроме того, отмечается, что объем работы больше и качество работы лучше у девочек (по сравнению с мальчиками) |
| 37 |  |
Уровень готовности к школе мальчиков и девочек в старшей группе |
| 38 |  |
Уровень готовности к школе мальчиков и девочек в подготовительнойгруппе |
| 39 |  |
Исходя из анализа результатов исследования, можно сделать вывод о том,что большинство детей старшей и подготовительной групп детского сада готово к обучению в школе. Но 6-летние дети по большинству показателей имеют более низкий уровень готовности, чем 7-летние. |
| 40 |  |
Желание учиться Хорошее здоровье Развитая моторика, хороший уровеньразвития познавательных процессов Стремление к общению Развитая волевая сфера |
| 41 |  |
Спасибо за внимание |
| «Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе» | ||
