Презентация на тему «Педагога – психолога ДОУ»

педагога – психолога ДОУ Комарова И.И. - МБДОУ №76

Рабочая программа

Рабочая программа педагога-психолога

Является неотъемлемой частью образовательной программы ДОУ, направленная на реализацию образовательных программ в полном объеме Не требуют внешней лицензии

Рабочая программа педагога-психолога

Разрабатывается на основе общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с направлениями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

Рабочая программа педагога-психолога

Нормативно-управленческий документ, отражающий: Региональный компонент Приоритетное направление ДОУ

Рабочие программы разрабатываются

в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утвержденными приказом Минобнауки России от 23.11.2009 № 655, регистрационный № 16299 от 08.02.2010 Министерства юстиции РФ); С инструктивным письмом Министерства образования РФ от 24.12.2001 года № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»

Цели и задачи рабочей программы

Цель – соответствует цели основной образовательной программы ДОУ и направлена на планирование и организацию психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

Рабочая программа

Регламентирует деятельность педагога- психолога Конкретизирует цели и задачи психолого-педагогического сопровождения Определяет объем и содержание деятельности Оптимально распределяет время по направлениям Способствует совершенствованию НОД Активизирует познавательную деятельность воспитанников, и их способностей

Структура рабочей программы

Титульный лист Пояснительная записка Перечень направлений психолого-педагогической деятельности Перспективный план работы Система мониторинга детского развития Сроки и этапы реализации программы Прогнозируемые результаты Сфера ответственности Список литературы

Титульный лист

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № » Энгельсского муниципального района Саратовской области Принята на Утверждаю Совете педагогов Заведующая МБДОУ № МБДОУ № ___________ Ф.И.О. Протокол №___ Приказ № ___ от«__»______20__г. «___»________20__ г. Рабочая программа по психологическому сопровождению образовательной программы ________________ (срок реализации программы) __________________ (Ф.И.О. педагога -психолога, составившего рабочую программу)

Пояснительная записка

Нормативно –правовые документы 1.ФЗ РФ «Об образовании» от 22.08.2004г. № 122-ФЗ 2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010 №91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» Постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» 4. Приказ Министерства образования РФ от 23.11.2009г. №655 «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» 5. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998г.№ 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий».

Пояснительная записка

Нормативно –правовые документы 6. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации № 636 от 22.10.1999 г. 7. Методическое письмо Министерства образования РФ от 02.06.1998 г. № 89/34-16 8. Инструктивно - методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16, определяющее требования к нагрузке детей, планирование учебной нагрузки в течение недели Письмо Министерства образования России от 22.01.98 №20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования» Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 апреля 1999 года N 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» 11. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

Структура и содержание пояснительной записки

Характеристика возрастных особенностей воспитанников всех возрастных групп ( особенности возраста, новообразования) Режим работы учреждения Объем нагрузки и режим работы педагога-психолога ( циклограмма)

Объем нагрузки педагога –психолога дошкольного учреждения (Хронометраж

рабочего времени педагога - психолога в дошкольном учреждении)

Вид профессиональной деятельности

Вид профессиональной деятельности

Среднее время, час

Среднее время, час

В месяц

В неделю

Психодиагностика: индивидуальная групповая

36

9

Психопрофилактика и психокоррекция: индивидуальная Групповая

28

7

Обработка результатов диагностических обследований, коррекционных, профилактических и развивающих занятий

24

6

Оформление документации

12

3

Индивидуальное консультирование: Родителей Воспитателей и педагогов

12 12

3 3

Групповое консультирование (собрания, семинары): родителей педагогов и воспитателей

4 4

1 1

Изучение специальной литературы и освоение новых технологий

4

1

Посещение районных, окружных, городских, республиканских мероприятий (конференции, семинары)

4

1

Коллегиальное консультирование смежных специалистов и работа в специализированных комиссиях

4

1

Всего

144

3 6

Примерная циклограмма рабочего времени педагога – психолога

Понедельник 9.00 – 9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 10.00 – индивидуальная работа с детьми 10.00 – 12.00 – индивидуальная работа с родителями 12.00 - 14.00 – работа с педагогами 14.00 – 15.00 – анализ и обобщение полученных результатов 15.00 – 16.00 – коррекционно –развивающие занятия Вторник 9.00 – 9.30 - подготовка к занятиям 9.30 – 11.00 – индивидуальная коррекционная работа с детьми 11.00 – 12.00 – наблюдение, диагностика 12.00 – 14.00 – работа с педагогами 14.00 - 15.00 – обработка полученных результатов 15.00 – 16.00 - коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 17.00 - индивидуальная работа с родителями Среда 11.00 – 12.00 - наблюдение, диагностика, индивидуальная работа с детьми 12.00 - 13.00 - работа с педагогами 13.00 – 15.00 - работа с документами 15.00 – 16.00 - коррекционно – развивающие занятия 16.00 – 18.00 - работа с родителям Четверг - Методический день Пятница 8.00 – 9.00 – индивидуальная работа с родителями 9.00 – 11.00 – индивидуальная работа с детьми 11.00 – 12.00 – подготовка к занятиям 12.00 – 15.00 – заполнение отчетной документации

Интегративные связи по образовательным областям Интегративные связи по

образовательным областям осуществляются воспитателями ДОУ, совместно с узкими специалистами и родителями воспитанников, в рамках непосредственно образовательной деятельности в ходе режимных моментах, самостоятельной деятельности детей и взаимодействии с семьями ( Приложение №3, Приложение №4).

Структура и содержание пояснительной записки

Приложение №4 Направления и содержание психолого – педагогической

деятельности по образовательным областям ( примерное)

- Наблюдения - Социометрические исследования -Игра «Секрет» (Т.А. Репина) Определение психологического климата группы (Л.Н.Лутошкина) -«Игровая комната» - выявление особенностей общения детей -«Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад диагностика сферы общения ребенка.) -Методика Рене Жиля «Особенности межличностных отношений ребенка» -Тест Розенцвейга -особенности поведения в конфликтных ситуациях -ЦТО ( М.Люшер)

Образовательные области. Психологические задачи

Образовательные области. Психологические задачи

Направления деятельности педагога - психолога

Направления деятельности педагога - психолога

Направления деятельности педагога - психолога

Направления деятельности педагога - психолога

Диагностическое

Коррекционно - развивающее

Просв-ко-пр-ое

Консультативное

ОО«Коммуникация» Задачи:Способствовать фор­мированию навыков свободного общения со взрослыми и детьми в соответствии с возрастом, практическому овладению компонентами устной речи

-Развивающие игры и занятия: «Кто я?», «Представь героя», «Бал сказок», «Наша сказка», «Договор», «Путешествие в сказку», «Идем в гости» и др. -Игры-дискуссии. -Сказка по кругу. -Игры-инсценировки. -Диагностическое задание «Автопортрет», «Я в детском саду».

-Тренинг «Невербальные средства общения» (мимика, жест, взгляд, пантомимика). -Семинар-практикум «Учимся общаться с детьми». -Деловые игры на проигрывание различных ситуаций общения

Консультирование семей и педагогов по вопросам взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками

Структура и содержание пояснительной записки

Цели деятельности педагога – психолога Задачи деятельности педагога – психолога Принципы психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ

Пояснительная записка

Нормативно - правовые документы 3-4 Возрастные особенности детей 2-7 лет 4-8 Режим пребывания детей в ДОУ 8 Объем нагрузки и режим работы педагога –психолога 8 Интегративные связи по образовательным областям 8 Цели деятельности педагога – психолога 9 Задачи деятельности педагога – психолога 9-10 Принципы психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ 10

Основная часть

Исходя из Положения о службе практической психологии в системе образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 636 от 22.10.1999 года выделяются следующие направления деятельности педагога-психолога является психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая и психолого-педагогическая диагностика, развивающая и коррекционная работа, психологическое консультирование, организационно - методическое направление. Предлагаемое содержание деятельности педагога-психолога ДОУ конкретизируется в двух плоскостях – обязательных видах деятельности и дополнительных.

Основная часть

Содержание психолого-педагогической деятельности по направлениям и образовательным областям определяется годовыми задачами ДОУ на текущий учебный год и отражается в перспективном плане педагога-психолога на учебный год, который утверждается заведующим ДОУ и согласовывается с директором МБОУ «ПМСС «Позитив» (Приложение №7).

Система мониторинга детского развития

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением в соответствии с Положением о мониторинге ДОУ

І этап психологического мониторинга

Цели: получение первичной информации о развитии ребенка; определение его достижений и проблемных сфер, мешающих личностному развитию, а также индивидуальных проявлений, требующих педагогической поддержки и помощи педагога –психолога.

ІІ этап психологического мониторинга

На втором этапе психологического мониторинга проводится углубленная диагностика психического развития детей, имеющих по итогам первичной диагностики отклонения от возрастной нормы ( они составляют группу детей, которые нуждаются в психологическом сопровождении).

ІІІ этап психологического мониторинга

В период между первичной и итоговой диагностикой осуществляется промежуточная диагностика – это третий этап психологического мониторинга. Она проводится с детьми, показавшими по итогам предыдущих этапов мониторинга снижение уровня развития по сравнению с возрастной нормой, в отношении которых реализовалась психолого –педагогическая коррекция.

ІІІ этап психологического мониторинга

Цель проведения промежуточной диагностики – оценка правильности выбранного в отношении ребенка индивидуально- ориентированной программы, выявление динамики его развития. По результатам данного вида диагностики воспитатель, педагог –психолог, специалисты ДОУ при необходимости могут внести коррективы в выбранный маршрут сопровождения.

Заключительный этап психологического мониторинга

Включает оценку развития интегративных качеств дошкольника на конкретном возрастном этапе, а также определение перспективы развития педагогического процесса относительно данного ребенка с учетом новых задач его развития.

Сроки этапы реализации программы

Срок реализации данной программы один учебный год. Этапы реализации программы соответствуют перспективному плану педагога – психолога

Ожидаемые результаты реализации программы

Диагностическое направления: Осуществление диагностический процедур Составление заключений и разработка рекомендаций для успешной социализации и развития ребенка в условиях ДОУ Определение детей нуждающихся в дополнительном психолого-педагогической сопровождении.

Ожидаемые результаты реализации программы

Коррекционно-развивающее направление: Результатом работы с детьми можно считать: снижение эмоциональной напряженности, снижении индекса тревожности, агрессивности и т.д. снижение риска дезадаптации коррекция нарушений поведения, коммуникативной сферы. развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала детей. стабилизация психоэмоционального состояния повышение уровня познавательных процессов обеспечение готовности детей к школьному обучению.

Ожидаемые результаты реализации программы

Консультативное направление Привлечение к психолого-педагогическому процессу педагогов, специалистов ДОУ и родителей. Гармонизация детско-родительских отношений в семьях воспитанников, повышение уровня родительской компетентности. Повышение психологической компетентности педагогов. Информирование смежных специалистов и родителей о возрастных особенностях детей.

Ожидаемые результаты реализации программы

Профилактическое и просветительское направление Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса Профилактика поведенческих и личностных нарушений воспитанников. Профилактика профессионального выгорания педагогов. Профилактика жестокого обращения с детьми. Нормализация психологического климата ДОУ.

Ожидаемые результаты реализации программы

Организационно -методическое направление - Методическое и материально-техническое обеспечение процесса психологического сопровождения.

Сфера ответственности

Психолого – педагогическое сопровождение воспитательно –образовательного процесса осуществляется при взаимодействии с администрацией и специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ по следующим направлениям: Руководителем ДОУ Со старшим воспитателем С воспитателем С музыкальным руководителем С инструктором по физической культуре С учителем-логопедом

Основная часть

Основные направления деятельности педагога – психолога 11-21 Психологическое просвещение 11-12 Психологическая профилактика 12-13 Психологическая диагностика 13-14 Коррекционная и развивающая деятельность 14-19 Психологическое консультирование 19-20 Организационно -методическое направление 20 - 21 Система мониторинга детского развития 21-22 Сроки и этапы реализации программы 22 Прогнозируемые результаты 23-24 Сфера ответственности 24-27 Список литературы 28-29

Спасибо за внимание