Презентация на тему «Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольной образовательной организации»

Педагогические условия организации развивающей предметной среды в

дошкольной образовательной организации

Вопросы для обсуждения:

Многообразие развивающей предметно-пространственной среды, системный характер ее организации, особенности и специфика, дидактические функции, культурологическая роль.

«Средовый подход» к организации образовательного процесса

«ориентирует педагогов на рассмотрение процесса развития личности ребенка в зависимости от характеристик, условий окружающей его среды» (исследователь среды Ю.С. Мануйлов) представляет собой способ организации среды и оптимизации её влияния на личность ребенка. Среда, окружающая ребенка, бывает образовательной, предметной, воспитательной или развивающей.

Развивающая предметно-пространственная среда

Влияет на все стороны личности ребенка – его эмоции, чувства, волю и требует от него работы мысли и воображения, то есть становится для ребенка средой развития, с которой он вступает в действенную связь.

ФГОС ДО: Виды детской деятельности

Предметно развивающая среда в возрастных группах

Информационная функция предметно-развивающей среды

Информационная функция предметно-развивающей среды

РППС учитывает зону ближайшего развития, возрастные и индивидуальные

особенности ребенка, его потребности, стремления и способности

«Концепция построения развивающей среды в ДОУ» под ред

Концепция построения развивающей среды в ДОУ» под ред. В.А.Петровского (1993г.) Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. П. «Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» М. Линка – пресс, 1993г. Научный подход Новоселовой С.Л. «Развивающая предметная среда» Персональный сайт – Новоселова Светлана Леонидовна http://igrashkolaslnovoselovoy.narod.ru/

Основополагающие идеи построения развивающей среды в ДОУ

Среда – это условие, процесс и результат саморазвития личности

Организация предметно-развивающей среды является непременным элементом в осуществлении педагогического процесса

Среда — это условие жизнедеятельности ребенка, условие формирования отношения к базовым ценностям, условие усвоения социального опыта, условие развития жизненно необходимых личностных качеств, способ трансформации внешних отношений во внутреннюю структуру личности, условие удовлетворения потребностей субъекта

Функции РППС

Служить интересам и потребностям ребенка, обогащать развитие специфических видов деятельности, обеспечивать зону ближайшего развития ребенка, побуждать делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, формировать личностные качества и жизненный опыт.