ДОУ
<<  Электронные образовательные ресурсы в доу Музейная педагогика в ДОУ  >>
Планирование образовательного процесса в ДОУ
Планирование образовательного процесса в ДОУ
Планирование-
Планирование-
Отразить в планировании требования ФГТ; Охватить в плане все виды
Отразить в планировании требования ФГТ; Охватить в плане все виды
Условия, которые должны быть созданы в каждом ДОУ
Условия, которые должны быть созданы в каждом ДОУ
Алгоритм планирования:
Алгоритм планирования:
Алгоритм планирования:
Алгоритм планирования:
Новая модель образовательного процесса
Новая модель образовательного процесса
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей
Алгоритм планирования
Алгоритм планирования
Календарно – тематическое планирование
Календарно – тематическое планирование
Комплексно – тематический принцип
Комплексно – тематический принцип
При разработке календарно – тематического планирования необходимо:
При разработке календарно – тематического планирования необходимо:
При составлении тематики необходимо учитывать:
При составлении тематики необходимо учитывать:
Примерная схема календарно – тематического планирования
Примерная схема календарно – тематического планирования
Планирование образовательного процесса в ДОУ
Планирование образовательного процесса в ДОУ
Планирование образовательного процесса в ДОУ
Планирование образовательного процесса в ДОУ
Тема недели
Тема недели
Средняя группа
Средняя группа
Тема недели
Тема недели
Перспективное планирование
Перспективное планирование
Примерная схема перспективного планирования
Примерная схема перспективного планирования
Перспективное планирование непосредственно образовательной
Перспективное планирование непосредственно образовательной
Дата
Дата
2 неделя 12
2 неделя 12
Дата
Дата
Дата
Дата
3 неделя 17
3 неделя 17
Дата
Дата
«Предметы, которые вокруг нас» «Москва-столица России»
«Предметы, которые вокруг нас» «Москва-столица России»
Дата
Дата
Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств Физически
Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств Физически

Презентация на тему: «Планирование образовательного процесса в ДОУ». Автор: Admin. Файл: «Планирование образовательного процесса в ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 443 КБ.

Планирование образовательного процесса в ДОУ

содержание презентации «Планирование образовательного процесса в ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Планирование образовательного процесса в ДОУ

Планирование образовательного процесса в ДОУ

2 Планирование-

Планирование-

- Заблаговременное определение порядка, последовательности средств, форм и методов, с помощью которых реализуются и интегрируются образовательные области.

3 Отразить в планировании требования ФГТ; Охватить в плане все виды

Отразить в планировании требования ФГТ; Охватить в плане все виды

детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка; Осветить в плане все формы образовательного процесса; Как можно больше разнообразить формы работы с детьми; Сократить педагогу время, которое он тратит на запись плана; Учесть фактор, что по этому плану может работать любой другой педагог.

4 Условия, которые должны быть созданы в каждом ДОУ

Условия, которые должны быть созданы в каждом ДОУ

Соответствие уровня квалификации и компетентности педагогических кадров; Соответствие развивающей среды, материально – технической базы требованиям программы.

5 Алгоритм планирования:

Алгоритм планирования:

1 этап: Изучение вариантов существующего планирования, выявление положительных и отрицательных моментов; Анализ содержания реализуемой программы, методического обеспечения, условий для реализации программы, диагностического обеспечения в соответствии с реализуемой программой.

6 Алгоритм планирования:

Алгоритм планирования:

2 этап: Разработка проекта Положения о планировании образовательного процесса; Составление и утверждение учебного плана, режима НОД; Разработка циклограмм совместной и самостоятельной деятельности детей и педагогов с учетом режима дня, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; Определение новой модели построения образовательного процесса; Разработка календарно – тематического и перспективного планирования; Разработка форм календарного планирования.

7 Новая модель образовательного процесса

Новая модель образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) Основная форма: игра, наблюдение, экспериментирование, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др. 2. Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

Разнообразная гибко меняющаяся предметно – развивающая игровая среда.

8 Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Признаки совместной деятельности: Наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого; наличие партнерской формы организации деятельности – сотрудничество взрослого и детей; Возможность свободного размещения, перемещения и общения детей; взрослый выступает в качестве партнера – инициатора, участвующего в совместной деятельности, создает условия для развития детской инициативы в деятельности.

Самостоятельная деятельность детей – это свободная деятельность воспитанников в условиях создания педагогами предметно - развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

9 Алгоритм планирования

Алгоритм планирования

3 этап: Ведение календарного планирования; Семинары, консультации по содержанию календарных планов. 4 этап: Анализ планирования, выявление недостатков, внесение изменений; Рассмотрение Положения о планировании на педагогическом совете, утверждение приказом заведующего.

10 Календарно – тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

КТП – структурирует содержание образовательного процесса. Ведение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижения единства образовательных целей и преемственности в детском развитии.

11 Комплексно – тематический принцип

Комплексно – тематический принцип

Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»; Виды «тем»: организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции. Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

12 При разработке календарно – тематического планирования необходимо:

При разработке календарно – тематического планирования необходимо:

Учитывать возраст детей и их индивидуальные особенности. Знать программу по которой работает ДОУ, а так же приоритетное направление развития. Разработать систему темообразования. Иметь в виду, что сквозь тему проходят все виды деятельности детей и формы работы, дети должны «прожить» тему. Планировать временной отрезок «проживания» темы. Обязательно в конце недели провести итоговое мероприятие.

13 При составлении тематики необходимо учитывать:

При составлении тематики необходимо учитывать:

Традиции дошкольного учреждения. Государственные и международные праздники. Времена года. Пристрастия и увлечения детей. Региональный компонент.

14 Примерная схема календарно – тематического планирования

Примерная схема календарно – тематического планирования

Период

Тема

Содержание

Итоговое мероприятие

Интеграция образовательных областей

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

15 Планирование образовательного процесса в ДОУ
16 Планирование образовательного процесса в ДОУ
17 Тема недели

Тема недели

2 младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

1н. День знаний. День книги

Книжка-малышка

День книги

День знаний. День книги

День знаний

2н. Мой город

Мой д/с.Игрушки, которые живут в нашей группе

Мой город, д/с, группа.

Наш город Брянск

День города

3н. Моя семья

Моя семья

Я и моя семья

Моя семья

Моя родословная

4н. Откуда хлеб пришёл

Труд повара

Откуда хлеб пришёл

Хлеб всему голова

Хлеб да каша- пища наша

О к т я б р ь

О к т я б р ь

О к т я б р ь

О к т я б р ь

1н. Золотая осень

Осень

Осень, осень в гости просим

Золотая осень

Времена года

2н. Золотая осень

Овощи

Осень в лесу

Как животные готовятся к зиме

Золотая осень

3н. Золотая осень

Фрукты

Осенняя ярмарка.

Тайны птичьего мира

Кто главный в лесу?

4н. Я вырасту здоровым

Я вырасту здоровым

Что важней всего на свете

Я вырасту здоровым

Если хочешь быть здоров

Н о я б р ь

Н о я б р ь

Н о я б р ь

Н о я б р ь

1н. «Моя Россия»

Мой город

Мой город, моя страна

Россия – родина моя

Моя Россия

2н. Дорожная азбука»

Наш друг светофор

Правила дорожного движения

Моя дорожная грамота

3н. Транспорт

Транспорт

На чём я путешествую

Современный транспорт

История транспорта

4н. Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

Светофорчик приглашает в гости

18 Средняя группа

Средняя группа

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

Тема недели

Содержание работы

Итоговое мероприятие

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств

1н.«День знаний» «Моя группа, мои игрушки»

Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения). Знакомство с профессиями сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя). Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.

Развлечение «Моя любимая игрушка»

Проявляет интерес к ближайшему окружению. Называет разные предметы, которые окружают его в помещении, на улице, на участке; знает их назначение. Называет признаки предметов. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением свойствами.

2н. «Мой город» Мой город, д/с.

Знакомство с родным городом. Формирование начальных представлений о родном крае, его истории и культуре. Ознакомление с ближайшим окружением ребёнка. Воспитание любви к родному краю. Расширение представлений о видах транспорта и его назначении.

Фотоальбом «Мой город»

Может рассказать о своем родном городе, назвать его, назвать улицу, микрорайон. Владеет навыком составлением рассказа по картине или фотографии родного города.

19 Тема недели

Тема недели

Содержание работы

Итоговое мероприятие

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств

3 н. «Моя семья» «Я и моя семья»

Формирование представлений о семье, первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закрепление знания детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Формирование положительной самооценки, образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.

Проект «Моя семья»

Имеет представление о семье (ее членах, родственных отношения). Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.

4 н. «Откуда хлеб пришёл»

Знакомство с путем, который проходит хлеб от поля до стола (колосок, зерно, мука, изделие). Расширение представлений о профессиях. Формирование понятия о хлебе как одном из величайших богатств. Познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий. Воспитание бережного отношения к хлебу.

Инсценировка сказки «Колосок»

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Называет признаки предметов. Инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

20 Перспективное планирование

Перспективное планирование

Вид плана, который составляется на длительный период. Перспективный план учитывает взаимосвязь между различными разделами работы с детьми, обеспечивает единство, систематичность и последовательность в работе воспитателей.

21 Примерная схема перспективного планирования

Примерная схема перспективного планирования

Дата

Тема недели (месяца)

Тема НОД (кол – во по учебному плану)

Интеграция образовательных областей

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

21

№ (Нод)

22 Перспективное планирование непосредственно образовательной

Перспективное планирование непосредственно образовательной

деятельности по Художественно – эстетическому направлению. Образовательная область «Художественное творчество». Рисование. Подготовительная группа

23 Дата

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

«До свиданья, лето! Здравствуй, детский сад!» «Скоро в школу!»

Сентябрь 1 неделя 5.09.2012 7.09.2012

№1 «Как я провел лето!» Программное содержание: Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображение на широкой полосе, выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закрепить приемы работы с кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, использовать для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. Развивать умение детей самостоятельно определять замысел будущей работы. Воспитывать аккуратность в работе, доводить начатое дело до конца. № 2 «Закладки для школы» Программное содержание: Дать понятие «декоративно-прикладное искусство». Закрепить и уточнить знания детей о хохломской,

«Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Здоровье». «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

24 2 неделя 12

2 неделя 12

09.2012 3 неделя 19.09.2012

«Наш уголок природы» «Наш город. Мой район»

«Коммуникация», «Познание», «Здоровье». «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность»

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

городской и гжельской росписях: основные элементы, особенности цветовой палитры. Развивать технические умения при освоение навыков кистевой росписи. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, стремление научиться самим создавать изделия, радующие окружающих. № 3 «Наши комнатные растения» Программное содержание: Развивать у детей наблюдательность, учить передавать красоту листьев, стеблей, их плавность, соотносить по величине изображение растения и горшка. Упражнять в комбинировании двух техник. Развивать умение детей передавать сходство с реальным объектом. Воспитывать интерес к процессу рисования. № 4 «Улицы города» (восковые мелки, акварель) (2 ) Программное содержание: Знакомить детей с видом искусства- архитектурой. Активизировать словарный запас детей («архитектура, «архитектор»). Развивать творческое воображение, умение планировать деятельность, вносить изменения в работу, включать детали, дорабатывать изображение. Учить создавать композицию городской улицы, выражать свое отношение к увиденному. Воспитывать любовь к родному городу

25 Дата

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

21.09.2012 4 неделя 26.09.2012

«Кто нас воспитывает»

№ 5 «Улицы города» Программное содержание: Продолжать использовать различные материалы для создания выразительности рисунка. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к родному городу. № 6 Подарки для воспитателя «Игры с кляксами» Программное содержание: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образцами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

«Коммуникация», «Безопасность», «Социализация» «Музыка», «Труд», «Социализация»

26 Дата

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

Октябрь 1 неделя 3.10.2012 5.10.2012 2 неделя 10.10.2012

«Осень. Приметы Осени». «Такая разная Осень» «Дары Осени»

№ 7 «Золотая Осень» (2 ) Программное содержание: Закрепить и уточнить знания детей о законах композиции, перспективе в пейзаже, цвете. Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени. Развивать умение выделять, анализировать и понимать средства выразительности, используемые автором произведений. Развивать умение рисовать простым карандашом, создавать набросок. Вызвать эмоциональный отклик на произведения изобразительного искусства. № 8 Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавая ее колорит. Закрепить умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно-коричневую, темно-серую, черную, зелено-серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Воспитывать желание передать красоту природы. № 9 Натюрморт «Дары Осени» Программное содержание: Закрепить знания детей о жанре живописи -натюрморт. Дать детям представление о композиции, композиционном центре картины. Показать роль

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка» «Познание», «Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»

27 3 неделя 17

3 неделя 17

10.2012 19.10.2012 4 неделя 24.10.2012

«Социализация», «Коммуникация» «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Познание»,

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

«Город-село» «Осень в лесу»

цветового фона для натюрморта. Поупражнять в составлении композиции из реальных предметов и рисовать составленную композицию. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства. №10 «Птичий двор» Программное содержание: Закреплять у детей умение передавать образ птиц, характерные особенности. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Развивать технические навыки. Учить применять разные техники рисования .Воспитывать интерес к процессу рисования. № 11 «Осенний калейдоскоп» Программное содержание: Закрепить знания детей о законах составления орнамента на полосе, стилизации природных форм, использование декоративных элементов («оживки», «травки). Продолжить освоение кистевой росписи. Развивать творчество. Воспитывать интерес к процессу рисования. №12 «Лес, точно терем расписной» Программное содержание: Учить передавать в рисунке пейзаж осени, ее колорит. Учить использовать для создания выразительности

28 Дата

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

5 неделя 31.10.2012 Ноябрь 1 неделя 2.11.2012

«Перелетные и зимующие птицы» «Моя семья Мой дом. Моя страна» «Семейные традиции»

рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту. № 13«Летят перелетные птицы» Программное содержание: Продолжать учить детей передавать образ птиц. Закрепить способы построения композиции. Развивать воображение детей, их образную память, умение соотносить увиденное с собственным опытом. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту. № 14 «Мы идем в музей» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с понятием «Музей». Пополнить, систематизировать знания детей о жанрах живописи. Продолжать воспитывать эстетический вкус

«Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация» «Социализация», «Коммуникация».

29 «Предметы, которые вокруг нас» «Москва-столица России»

«Предметы, которые вокруг нас» «Москва-столица России»

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

3 неделя 14.11.2012 4 неделя 21.11.2012 23.11.2012

№ 15 «Моя любимая игрушка» Программное содержание: Продолжать упражнять в рисовании с натуры, организовать анализ натуры, развивать умение обращать внимание на индивидуальные характерные признаки и передавать их в процессе выполнения изображения. Развивать зрительную память детей. Воспитывать интерес к изображению игрушки, используя разные техники рисования. № 16 «Искусство русской глиняной игрушки» Программное содержание: Формировать умение замечать выразительность цвета. Закрепить знания детей об особенностях дымковской и филимоновской игрушек. Упражнять в выполнении экспериментов, поиска цветового решения, соответствующего колору народной игрушки. Развивать технические навыки при освоении кистевой росписи. Воспитывать интерес к народной игрушке. №17 «Хмурая поздняя Осень» Программное содержание: Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярки цветов в природе). Учить использовать для создания выразительности рисунка различные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать

«Социализация», «Коммуникация» «Социализация», «Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка»

30 Дата

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

5 неделя 28.11.2012

«Россия-большая страна»

представление о нейтральных цветах (черном, белом, темно-сером, светло-сером), использовать эти цвета при создании картины хмурой поздней осени. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к природе. № 18 «Ветка рябины» Программное содержание: Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закрепить умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять рисунок с большей точности натурой, добиваться изображения. Воспитывать любовь к природе.

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»

31 Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств Физически

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств Физически

развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: Самостоятельно выполняет доступные возрасту культурно-гигиенические навыки. Любознательный, активный: Экспериментирует и исследует предметы и материалы. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий. В случае затруднений обращается за помощью ко взрослому. Эмоционально отзывчивый: Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: С удовольствием участвует в коллективных делах: способный принять общую цель и условия, старается действовать согласованно, выражает живой интерес к общему результату. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: Способен к элементарному планированию своих действий, направленных на достижение конкретной цели. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе: ребенок рассказывает о себе, о событиях своей жизни, мечтах Ребенок знает о «малой» и «большой» Родине, ее природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Ребенок умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: У ребенка сформированы изобразительные умения и навыки.

«Планирование образовательного процесса в ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/planirovanie-obrazovatelnogo-protsessa-v-dou-109663.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Планирование образовательного процесса в ДОУ