Презентация на тему «Планирование образовательного процесса в ДОУ»

Планирование образовательного процесса в ДОУ

Планирование-

- Заблаговременное определение порядка, последовательности средств, форм и методов, с помощью которых реализуются и интегрируются образовательные области.

Отразить в планировании требования ФГТ; Охватить в плане все виды

детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка; Осветить в плане все формы образовательного процесса; Как можно больше разнообразить формы работы с детьми; Сократить педагогу время, которое он тратит на запись плана; Учесть фактор, что по этому плану может работать любой другой педагог.

Условия, которые должны быть созданы в каждом ДОУ

Соответствие уровня квалификации и компетентности педагогических кадров; Соответствие развивающей среды, материально – технической базы требованиям программы.

Алгоритм планирования:

1 этап: Изучение вариантов существующего планирования, выявление положительных и отрицательных моментов; Анализ содержания реализуемой программы, методического обеспечения, условий для реализации программы, диагностического обеспечения в соответствии с реализуемой программой.

Алгоритм планирования:

2 этап: Разработка проекта Положения о планировании образовательного процесса; Составление и утверждение учебного плана, режима НОД; Разработка циклограмм совместной и самостоятельной деятельности детей и педагогов с учетом режима дня, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; Определение новой модели построения образовательного процесса; Разработка календарно – тематического и перспективного планирования; Разработка форм календарного планирования.

Новая модель образовательного процесса

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) Основная форма: игра, наблюдение, экспериментирование, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др. 2. Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

Разнообразная гибко меняющаяся предметно – развивающая игровая среда.

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Признаки совместной деятельности: Наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого; наличие партнерской формы организации деятельности – сотрудничество взрослого и детей; Возможность свободного размещения, перемещения и общения детей; взрослый выступает в качестве партнера – инициатора, участвующего в совместной деятельности, создает условия для развития детской инициативы в деятельности.

Самостоятельная деятельность детей – это свободная деятельность воспитанников в условиях создания педагогами предметно - развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Алгоритм планирования

3 этап: Ведение календарного планирования; Семинары, консультации по содержанию календарных планов. 4 этап: Анализ планирования, выявление недостатков, внесение изменений; Рассмотрение Положения о планировании на педагогическом совете, утверждение приказом заведующего.

Календарно – тематическое планирование

КТП – структурирует содержание образовательного процесса. Ведение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижения единства образовательных целей и преемственности в детском развитии.

Комплексно – тематический принцип

Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»; Виды «тем»: организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции. Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

При разработке календарно – тематического планирования необходимо:

Учитывать возраст детей и их индивидуальные особенности. Знать программу по которой работает ДОУ, а так же приоритетное направление развития. Разработать систему темообразования. Иметь в виду, что сквозь тему проходят все виды деятельности детей и формы работы, дети должны «прожить» тему. Планировать временной отрезок «проживания» темы. Обязательно в конце недели провести итоговое мероприятие.

При составлении тематики необходимо учитывать:

Традиции дошкольного учреждения. Государственные и международные праздники. Времена года. Пристрастия и увлечения детей. Региональный компонент.

Примерная схема календарно – тематического планирования

Период

Тема

Содержание

Итоговое мероприятие

Интеграция образовательных областей

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Тема недели

2 младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

1н. День знаний. День книги

Книжка-малышка

День книги

День знаний. День книги

День знаний

2н. Мой город

Мой д/с.Игрушки, которые живут в нашей группе

Мой город, д/с, группа.

Наш город Брянск

День города

3н. Моя семья

Моя семья

Я и моя семья

Моя семья

Моя родословная

4н. Откуда хлеб пришёл

Труд повара

Откуда хлеб пришёл

Хлеб всему голова

Хлеб да каша- пища наша

О к т я б р ь

О к т я б р ь

О к т я б р ь

О к т я б р ь

1н. Золотая осень

Осень

Осень, осень в гости просим

Золотая осень

Времена года

2н. Золотая осень

Овощи

Осень в лесу

Как животные готовятся к зиме

Золотая осень

3н. Золотая осень

Фрукты

Осенняя ярмарка.

Тайны птичьего мира

Кто главный в лесу?

4н. Я вырасту здоровым

Я вырасту здоровым

Что важней всего на свете

Я вырасту здоровым

Если хочешь быть здоров

Н о я б р ь

Н о я б р ь

Н о я б р ь

Н о я б р ь

1н. «Моя Россия»

Мой город

Мой город, моя страна

Россия – родина моя

Моя Россия

2н. Дорожная азбука»

Наш друг светофор

Правила дорожного движения

Моя дорожная грамота

3н. Транспорт

Транспорт

На чём я путешествую

Современный транспорт

История транспорта

4н. Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

Мониторинг

Светофорчик приглашает в гости

Средняя группа

С е н т я б р ь

С е н т я б р ь

Тема недели

Содержание работы

Итоговое мероприятие

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств

1н.«День знаний» «Моя группа, мои игрушки»

Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения). Знакомство с профессиями сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя). Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.

Развлечение «Моя любимая игрушка»

Проявляет интерес к ближайшему окружению. Называет разные предметы, которые окружают его в помещении, на улице, на участке; знает их назначение. Называет признаки предметов. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением свойствами.

2н. «Мой город» Мой город, д/с.

Знакомство с родным городом. Формирование начальных представлений о родном крае, его истории и культуре. Ознакомление с ближайшим окружением ребёнка. Воспитание любви к родному краю. Расширение представлений о видах транспорта и его назначении.

Фотоальбом «Мой город»

Может рассказать о своем родном городе, назвать его, назвать улицу, микрорайон. Владеет навыком составлением рассказа по картине или фотографии родного города.

Тема недели

Содержание работы

Итоговое мероприятие

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств

3 н. «Моя семья» «Я и моя семья»

Формирование представлений о семье, первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закрепление знания детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Формирование положительной самооценки, образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.

Проект «Моя семья»

Имеет представление о семье (ее членах, родственных отношения). Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.

4 н. «Откуда хлеб пришёл»

Знакомство с путем, который проходит хлеб от поля до стола (колосок, зерно, мука, изделие). Расширение представлений о профессиях. Формирование понятия о хлебе как одном из величайших богатств. Познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий. Воспитание бережного отношения к хлебу.

Инсценировка сказки «Колосок»

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности. Называет признаки предметов. Инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Перспективное планирование

Вид плана, который составляется на длительный период. Перспективный план учитывает взаимосвязь между различными разделами работы с детьми, обеспечивает единство, систематичность и последовательность в работе воспитателей.

Примерная схема перспективного планирования

Дата

Тема недели (месяца)

Тема НОД (кол – во по учебному плану)

Интеграция образовательных областей

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

21

№ (Нод)

Перспективное планирование непосредственно образовательной

деятельности по Художественно – эстетическому направлению. Образовательная область «Художественное творчество». Рисование. Подготовительная группа

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

«До свиданья, лето! Здравствуй, детский сад!» «Скоро в школу!»

Сентябрь 1 неделя 5.09.2012 7.09.2012

№1 «Как я провел лето!» Программное содержание: Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображение на широкой полосе, выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закрепить приемы работы с кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, использовать для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. Развивать умение детей самостоятельно определять замысел будущей работы. Воспитывать аккуратность в работе, доводить начатое дело до конца. № 2 «Закладки для школы» Программное содержание: Дать понятие «декоративно-прикладное искусство». Закрепить и уточнить знания детей о хохломской,

«Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Здоровье». «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

2 неделя 12

09.2012 3 неделя 19.09.2012

«Наш уголок природы» «Наш город. Мой район»

«Коммуникация», «Познание», «Здоровье». «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность»

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

городской и гжельской росписях: основные элементы, особенности цветовой палитры. Развивать технические умения при освоение навыков кистевой росписи. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, стремление научиться самим создавать изделия, радующие окружающих. № 3 «Наши комнатные растения» Программное содержание: Развивать у детей наблюдательность, учить передавать красоту листьев, стеблей, их плавность, соотносить по величине изображение растения и горшка. Упражнять в комбинировании двух техник. Развивать умение детей передавать сходство с реальным объектом. Воспитывать интерес к процессу рисования. № 4 «Улицы города» (восковые мелки, акварель) (2 ) Программное содержание: Знакомить детей с видом искусства- архитектурой. Активизировать словарный запас детей («архитектура, «архитектор»). Развивать творческое воображение, умение планировать деятельность, вносить изменения в работу, включать детали, дорабатывать изображение. Учить создавать композицию городской улицы, выражать свое отношение к увиденному. Воспитывать любовь к родному городу

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

21.09.2012 4 неделя 26.09.2012

«Кто нас воспитывает»

№ 5 «Улицы города» Программное содержание: Продолжать использовать различные материалы для создания выразительности рисунка. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к родному городу. № 6 Подарки для воспитателя «Игры с кляксами» Программное содержание: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образцами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

«Коммуникация», «Безопасность», «Социализация» «Музыка», «Труд», «Социализация»

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

Октябрь 1 неделя 3.10.2012 5.10.2012 2 неделя 10.10.2012

«Осень. Приметы Осени». «Такая разная Осень» «Дары Осени»

№ 7 «Золотая Осень» (2 ) Программное содержание: Закрепить и уточнить знания детей о законах композиции, перспективе в пейзаже, цвете. Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени. Развивать умение выделять, анализировать и понимать средства выразительности, используемые автором произведений. Развивать умение рисовать простым карандашом, создавать набросок. Вызвать эмоциональный отклик на произведения изобразительного искусства. № 8 Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавая ее колорит. Закрепить умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно-коричневую, темно-серую, черную, зелено-серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Воспитывать желание передать красоту природы. № 9 Натюрморт «Дары Осени» Программное содержание: Закрепить знания детей о жанре живописи -натюрморт. Дать детям представление о композиции, композиционном центре картины. Показать роль

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка» «Познание», «Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»

3 неделя 17

10.2012 19.10.2012 4 неделя 24.10.2012

«Социализация», «Коммуникация» «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Познание»,

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

«Город-село» «Осень в лесу»

цветового фона для натюрморта. Поупражнять в составлении композиции из реальных предметов и рисовать составленную композицию. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства. №10 «Птичий двор» Программное содержание: Закреплять у детей умение передавать образ птиц, характерные особенности. Красиво располагать птиц на листе бумаги. Развивать технические навыки. Учить применять разные техники рисования .Воспитывать интерес к процессу рисования. № 11 «Осенний калейдоскоп» Программное содержание: Закрепить знания детей о законах составления орнамента на полосе, стилизации природных форм, использование декоративных элементов («оживки», «травки). Продолжить освоение кистевой росписи. Развивать творчество. Воспитывать интерес к процессу рисования. №12 «Лес, точно терем расписной» Программное содержание: Учить передавать в рисунке пейзаж осени, ее колорит. Учить использовать для создания выразительности

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

5 неделя 31.10.2012 Ноябрь 1 неделя 2.11.2012

«Перелетные и зимующие птицы» «Моя семья Мой дом. Моя страна» «Семейные традиции»

рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту. № 13«Летят перелетные птицы» Программное содержание: Продолжать учить детей передавать образ птиц. Закрепить способы построения композиции. Развивать воображение детей, их образную память, умение соотносить увиденное с собственным опытом. Воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту. № 14 «Мы идем в музей» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с понятием «Музей». Пополнить, систематизировать знания детей о жанрах живописи. Продолжать воспитывать эстетический вкус

«Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация» «Социализация», «Коммуникация».

«Предметы, которые вокруг нас» «Москва-столица России»

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

3 неделя 14.11.2012 4 неделя 21.11.2012 23.11.2012

№ 15 «Моя любимая игрушка» Программное содержание: Продолжать упражнять в рисовании с натуры, организовать анализ натуры, развивать умение обращать внимание на индивидуальные характерные признаки и передавать их в процессе выполнения изображения. Развивать зрительную память детей. Воспитывать интерес к изображению игрушки, используя разные техники рисования. № 16 «Искусство русской глиняной игрушки» Программное содержание: Формировать умение замечать выразительность цвета. Закрепить знания детей об особенностях дымковской и филимоновской игрушек. Упражнять в выполнении экспериментов, поиска цветового решения, соответствующего колору народной игрушки. Развивать технические навыки при освоении кистевой росписи. Воспитывать интерес к народной игрушке. №17 «Хмурая поздняя Осень» Программное содержание: Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярки цветов в природе). Учить использовать для создания выразительности рисунка различные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать

«Социализация», «Коммуникация» «Социализация», «Коммуникация», «Музыка» «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка»

Дата

Тема месяца, недели (периода)

Тема НОД (количество по учебному плану-54)

Интеграция образовательных областей

5 неделя 28.11.2012

«Россия-большая страна»

представление о нейтральных цветах (черном, белом, темно-сером, светло-сером), использовать эти цвета при создании картины хмурой поздней осени. Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к природе. № 18 «Ветка рябины» Программное содержание: Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закрепить умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять рисунок с большей точности натурой, добиваться изображения. Воспитывать любовь к природе.

«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств Физически

развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: Самостоятельно выполняет доступные возрасту культурно-гигиенические навыки. Любознательный, активный: Экспериментирует и исследует предметы и материалы. Умеет сам выдвинуть идеи, план действий. В случае затруднений обращается за помощью ко взрослому. Эмоционально отзывчивый: Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: С удовольствием участвует в коллективных делах: способный принять общую цель и условия, старается действовать согласованно, выражает живой интерес к общему результату. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: Способен к элементарному планированию своих действий, направленных на достижение конкретной цели. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе: ребенок рассказывает о себе, о событиях своей жизни, мечтах Ребенок знает о «малой» и «большой» Родине, ее природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Ребенок умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: У ребенка сформированы изобразительные умения и навыки.