№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды вДОУ в соответствии с ФГОС ДО Копытова Анастасия Владимировна, доцент кафедры развития дошкольного образования ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат педагогических наук |
2 |
 |
Умело организованная окружающая среда более чем на 50% снимаетконфликтность в общении детей, снимает синдром тревожности в отсутствии близких взрослых, способствует адаптации в коллективе, вызывает желание быть вместе со сверстниками |
3 |
 |
Образовательная средаСовокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования развития детей |
4 |
 |
Развивающая предметно-пространственная средаЧасть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития |
5 |
 |
В широком (социальном) контексте развивающая среда представляет собойлюбое социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности, понимаемый как социализация |
6 |
 |
Развивающая предметно-пространственная среда – естественная комфортнаяобстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы |
7 |
 |
Нормативно-правовой базой для отбора оборудования, учебно-методическихи игровых материалов являются: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.1.3049-13 ); Письмо Минобразования России «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»; |
8 |
 |
Письмо Минобразования России «О психолого-педагогических требованиях киграм и игрушкам в современных условиях» (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»); |
9 |
 |
Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (ВА. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993г.) Концепция дошкольного воспитания (В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989г.); |
10 |
 |
Федеральные государственные требования к созданию предметнойразвивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования (проект) Концепция содержания непрерывного образования |
11 |
 |
Требования к условиям реализации ООП ДОНаправлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: |
12 |
 |
Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровьявоспитанников; обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников; способствует профессиональному развитию педагогических работников; создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования; обеспечивает открытость дошкольного образования; создает условия для участия родителей в образовательной деятельности |
13 |
 |
Функциональное назначение предметно-развивающей средыЗачем нужна предметно-развивающая среда ребенку? |
14 |
 |
Развивающая среда ДОУ является источником становления субъектногоопыта ребенка Удовлетворение потребности в деятельности, познании Ориентировка в окружающем Накопление опыта эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками |
15 |
 |
Развитие инициативы, воображения, творчества Среда для развития всехспецифических детских видов деятельности Реализация ребенком права на свободу выбора деятельности |
16 |
 |
Функциональное назначение предметно-развивающей средыЗачем нужна предметно-развивающая среда воспитателю? |
17 |
 |
Реализация содержания образовательной программы Развивающая средастроится с целью предоставления детям как можно больших возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности Организация деятельности детей Влияние на воспитательный процесс |
18 |
 |
Основные принципы построения развивающей среды |
19 |
 |
Принцип дистанции, позиции при взаимодействииИспользование разновысокой мебели |
20 |
 |
Принцип активностиИспользование больших модульных наборов; Центров песка и воды; Мастерских; Стен и т.д. |
21 |
 |
Принцип стабильности - динамичностиИспользование сборно-разборной мебели; Игрушечной мебели; Емкостей для хранения игрушек; Мягких плоскостей, подиумов для отдыха; Рулонных перегородок, вертикальных разделителей Игровых столов сложной конфигурации; Игрушек-заменителей и т.д. |
22 |
 |
Принцип комплексирования и гибкого зонированияИгровые и тематические зоны, охватывающие все интересы ребенка; Место отдыха; Место уединения |
23 |
 |
Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности иэмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого Среда должна побуждать детей взаимодействовать с её различными элементами, повышая тем самым функциональную активность ребёнка. Окружение должно давать детям разнообразные и меняющиеся впечатления |
24 |
 |
Принцип сочетания привычных и неординарных элементовИспользование больших игрушек из винилискожи, ткани, пластика; Использование элементов образного декора. |
25 |
 |
Принцип половых и возрастных различийСоздание специализированных игровых зон |
26 |
 |
Принцип свободы достижения ребенком своего права на игруРеализуется в выборе: Темы; Сюжета; Необходимых игрушек; Места; Времени. |
27 |
 |
Принцип ориентирования предметно-пространственной среды на зонуближайшего развития Среда должна содержать; Материалы и предметы, известные детям; Предметы и материалы, которыми дети будут овладевать с помощью взрослого; Совсем незнакомые предметы и материалы. |
28 |
 |
Главное требование к организации предметно-развивающей среды – еёадекватность реализуемой в ДОУ программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка |
29 |
 |
Педагогические характеристики построения предметно-развивающей среды |
30 |
 |
Комфортность и безопасность обстановки, выполнение санитарно -гигиенических норм; соответствие развивающей среды той образовательной программе, по которой работает детский сад; |
31 |
 |
Учет всех направлений развития ребенка; разнообразие сред, ихрациональное расположение; обеспечение богатства сенсорных впечатлений; обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности; |
32 |
 |
Обеспечение возможности для исследования, поисковой деятельности,экспериментирования; доступное расположение предметов и пособии в соответствии с возрастом детей; создание условий для изменения среды. |
33 |
 |
Показатели создания предметно-развивающей средыОтсутстсвие частых конфликтов между детьми Высокая продуктивность деятельности детей (множество разнообразных продуктов детской деятельности Спокойная, нешумная обстановка, в которой голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но в то же время он хорошо различим |
34 |
 |
Вариативность предметно-развивающей средыОпределяющим моментом в создании развивающей среды является образовательная программа (педагогическая идея), которой руководствуется образовательное учреждение |
35 |
 |
Условия, определяющие вариативность предметно-пространственной средыПредметное содержание Образовательные цели и задачи; Возрастные особенности детей группы; Половой состав детей группы; Материальные возможности ДОУ; Индивидуальные особенности и интересы детей |
36 |
 |
Предметное содержаниеИгры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует самостоятельно или совместно с другими; Учебно-методические пособия; Оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей. |
37 |
 |
Организация предметов и оборудования в пространстве Конструктивныеособенности оборудования; Интересы и предпочтения детей Видовые особенности Учреждения; Архитектурно-конструктивные особенности помещений |
38 |
 |
Организация во времени Особенности режима работы группы, детского садаДинамика накопления и обобщения опыта детей |
39 |
 |
Разработка предметно-пространственной среды должна осуществляться наоснове характеристик детского сообщества |
40 |
 |
Возрастной состав группы; Психологической характеристики группы(темперамент детей, подвижность, наличие лидерства, учет индивидуальных особенностей, показателей развития и т.д.); Количественное соотношение мальчиков и девочек; Социальные условия жизни детей в семьях и типы семей; Окружающая социальная практика (город, поселок, село). |
41 |
 |
Требования, предъявляемые к развивающей среде ДОУПедагогические; Эстетические; Гигиенические; Экономические. |
42 |
 |
Педагогические требованияСоответствие задачам и содержанию программы воспитания и обучения в детском саду и требованиям дошкольной дидактики; Общая педагогическая направленность с целью создания наибольшего комфорта; Информативность, содержательность, разнообразие, привлекательность и доступность всей предметно-пространственной среды детского учреждения |
43 |
 |
Эстетические требованияКомплексный подход к оборудованию и окружающей среде помещений; Создание эмоционального климата помещений средствами рациональной и красивой планировки, цветовой отделки и освещения, зонирование помещений и художественно-образное решение фрагментов; Широкое использование предметов искусства; Разнообразие и эстетическая завершенность уголков природы, композиций из природного материала и озеленение помещений |
44 |
 |
Гигиенические требованияСоответствие кубатуры, площади, естественной освещенности, вентиляции и теплоизоляции нормативам и характеру использования помещений; Учет психофизиологических особенностей зрительного восприятия и возрастных предпочтений детей; Прочность, термо-и влагостойкость, несгораемость, безвредность и отсутствие неприятных запахов покрытий пола, мебели, игрушек. |
45 |
 |
Экономические требованияОпределяются утвержденными сметными нормами затрат на строительство, оформление и приобретение инвентаря и пособий для каждого типа дошкольного учреждения |
46 |
 |
Материальная база включает в себя:Оборудование помещений для создания развивающей среды Игровые средства и оборудование по основным направлениям развития ребенка (развитие общих движений, мелкой моторики, сенсорного восприятия, мышления, речи и языка, творчества, ознакомления с окружающим, социально-эмоционального развития, орагнизация сюжетно-ролевой игры) |
47 |
 |
Наполняемость предметно-развивающей среды должна обеспечиватьразностороннее развитие детей, отвечать принципу целостности образовательного процесса |
48 |
 |
Предметная развивающая среда должна способствовать реализацииобразовательных областей в образовательном процессе, включающем: совместную партнерскую деятельность взрослого и детей; - свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях, созданных педагогами |
49 |
 |
В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная средадолжна обеспечивать: |
50 |
 |
Максимальную реализацию образовательного потенциала пространства иматериалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста; возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых во всей группе и в малых группах, двигательной активности, а также возможности для уединения; |
51 |
 |
Реализацию различных образовательных программ, используемых вобразовательной деятельности; в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность учет возрастных особенностей детей |
52 |
 |
Развивающая предметно-пространственная среда должна бытьСодержательно-насыщенной; трансформируемой; полифункциональной; вариативной; доступной; безопасной |
53 |
 |
Модель предметно-развивающей среды для детей 2-3 летОсобенности возраста: - активное познание окружающего мира; - освоение «орудийных» способов действий в быту, игре; - овладение активной речью; - появление сюжетно -отобразительной игры |
54 |
 |
Игрушки и материалы: для развития движений; для развития игровойдеятельности; для экспериментирования (центр воды и песка); для детского творчества; развивающие игры и игрушки(сенсорный стол, дидактические игры). |
55 |
 |
Модель предметно-развивающей среды для детей 3-4 летОсобенности возраста: - переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, предметным миром; - проявления детской самостоятельности; - накопление чувственного опыта в совместной со взрослым предметно-познавательной |
56 |
 |
Игрушки и материалы: для стимулирования двигательной активности;игрушки, отражающие реальную жизнь, игровые атрибуты и предметы-заместители; для детского творчества; для экспериментирования; дидактические и развивающие игры, строительные наборы; - для социализации (картинки с изображением людей разного возраста, пола, с разным выражением эмоционального состояния, с разными особенностями внешности, прически, обуви, одежды). |
57 |
 |
Модель предметно-развивающей среды для детей 4-5 летОсобенности возраста: - накопление опыта совместной со сверстниками деятельности - развитие познавательной активности и деятельности - попытки творчески отражать впечатления в продуктивных видах деятельности |
58 |
 |
Игрушки и материалы: - для обеспечения оптимальной двигательнойактивности; - для сюжетно-ролевых игр; для строительных игр; для сенсорного развития; для экспериментирования; для социально-личностного развития; Дидактические, развивающие игры |
59 |
 |
Модель предметно-развивающей среды для детей 5-7 летОсобенности возраста: - меняется психологическая позиция – дети начинают ощущать себя старшими в детском саду; - появляется интерес к проблемам, выходящим за рамки личного опыта |
60 |
 |
Игрушки и материалы: для режиссёрских игр; изобразительнойдеятельности; самостоятельной трудовой деятельности; познавательно-речевой деятельности; художественно-творческой деятельности; для активизации двигательной деятельности; - знаковый, символьный материал |
61 |
 |
Алгоритм преобразования предметно-развивающей среды в группе детскогосада Шаг 1. Сформулировать цели и задачи работы на основе анализа основной общеобразовательной программы дошкольного образования Учреждения в соответствии с возрастными особенностями детей. Шаг 2. Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды группового помещения, определив дефицитарные области. Шаг 3. Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей группы. |
62 |
 |
Шаг 4. Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходяиз принципа необходимости и материальных возможностей. Шаг 5. Составить схему, определив пространственное размещение оборудования в группе, опираясь на принцип нежёсткого зонирования. Предусмотреть способы выделения игровых зон. Шаг 6. Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить игровыми материалами. |
63 |
 |
Шаг 7. Продумать последовательность внесения измененийпредметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств |
64 |
 |
Спасибо за внимание |
«Построение развивающей предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/postroenie-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-razvivajuschej-sredy-v-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-do-106505.html