Праздник весны труда в детском саду

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский

сад № 55 города Сочи

Кириллова Ирина Владимировна заместитель заведующей по ВМР

Консультация для воспитателей ДОУ

Реализация комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса в соответствии с ФГТ

Аннотация

Планирование воспитательно-образовательной и психолого-педагогической работы в детском саду – один из существенных видов деятельности воспитателей. Планирование направлено на организацию педагогического процесса как единого целого в детском саду и каждой возрастной группе. План определяет на конкретный отрезок времени конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, отбор основных видов деятельности и способов их организации, средств решения поставленных задач. В нем предусматривается характер связи и взаимодействие различных средств, форм и методов обучения и воспитания, сочетание деятельности детей, организуемой воспитателем, с их самостоятельной деятельностью, деятельности коллективной, совместной и индивидуальной. В презентации представлены методические рекомендации по реализации комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса в соответствии с ФГТ и модель содержания комплексно-тематического плана психолого-педагогической работы воспитателей.

Планирование в дошкольном учреждении предусматривает разработку

последовательных действий (годовой, перспективный, календарный планы), систему работы, расчет объема работы по времени и предполагаемый результат. Позитивный результат при внедрении плана получается только при комплексном подходе планирования. Календарный план – предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.

Целью планирования педагогического процесса является создание целого образовательного продукта, соответствующему интеграции воспитательно-образовательной деятельности.

Комплексно-тематический принцип построения обеспечивает:

«проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах деятельности; социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведение праздников; поддержание эмоционально положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, т.к. праздник – это всегда событие (день памяти, счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем);

Комплексно-тематический принцип построения обеспечивает:

технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику - проведение праздника… и т.д.); разнообразие форм подготовки и проведения праздников; возможность реализации принципа построения программы от простого к сложному; органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников.

Комплексно-тематический принцип построения отражает:

Календарь праздников может быть изменен, уточнен, дополнен содержанием, отражающим: видовое разнообразие учреждения; наличие приоритетных направлений деятельности; специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Циклограмма образовательной деятельности

Примерная циклограмма образовательной деятельности представляет собой описание средств (форм, способов, методов и приемов) решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы дошкольниками. Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована - на все направления развития ребенка, посвящена различным сторонам человеческого бытия:

Посвящена различным сторонам человеческого бытия

Явлениям нравственной жизни ребенка: Дни «спасибо», День доброты, День друзей и др.

Посвящена различным сторонам человеческого бытия

Миру искусства и литературы: Дни поэзии, День детской книги, День театра и др.

Посвящена различным сторонам человеческого бытия

Традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям: Праздник весны и труда, Новый год, День матери и др.

Посвящена различным сторонам человеческого бытия

Наиболее важным профессиям: воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.

Посвящена различным сторонам человеческого бытия

Событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка: День государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.

Циклограмма образовательной деятельности

При использовании циклограммы необходимо учитывать следующее: Количество праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, в зависимости от возраста и контингента детей и может быть как сокращено, так и увеличено. Указанные праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса международными и российскими праздниками или событиями. Рекомендуемое время проведения праздника не всегда совпадает с официальной датой празднования, поэтому организация педагогического процесса распределяется по неделям месяца, а фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами. Период подготовки к каждому празднику определяется педагогами в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами, тематикой праздника и т.д. Формы подготовки к праздникам и их проведение носят интегративный характер, могут быть использованы с детьми 3-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т.п.) , позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей, достигать планируемых результатов освоения Программы.

Рекомендуется в соответствии с возрастом детей, наличием приоритетных

направлений образовательной деятельности и спецификой осуществления образовательного процесса учитывать следующие параметры:

При осуществлении текущего планирования, в том числе и составления расписания непосредственно образовательной деятельности

Общий объем непосредственной образовательной деятельности в неделю; продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности; количество периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня; распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину); перерывы между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности; основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;

Рекомендуется в соответствии с возрастом детей, наличием приоритетных

направлений образовательной деятельности и спецификой осуществления образовательного процесса учитывать следующие параметры:

При осуществлении текущего планирования, в том числе и составления расписания непосредственно образовательной деятельности

Образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности; формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность. Основные виды деятельности детей в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование; образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности; формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.

Модель психолого-педагогической работы Комплексно-тематический план

психолого-педагогической работы Тема ______________________________ Задачи ______________________________

Дни недели Дата

Дни недели Дата

Направления в развитии

Направления в развитии

Организация совместной деятельности взрослых и детей

Организация совместной деятельности взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Основные виды детской деятельности

Основные виды детской деятельности

Интеграция образовательных областей

Интеграция образовательных областей

Формы работы

Формы работы

Совместная работа с семьей

Совместная работа с семьей

Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

Организованная деятельность в ходе режимных моментов

Физическое развитие. Здоровье

Социально- личностное развитие

Познавательно- речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Творческих Вам успехов