Развитие ребенка
<<  Ваш ребёнок идёт в школу Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации в соответствии с проектом ФГОС  >>
Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
Вас приветствует группа
Вас приветствует группа
«Развивающая предметная среда
«Развивающая предметная среда
Из истории
Из истории
Что должен знать педагог при организации развивающей
Что должен знать педагог при организации развивающей
Принципы построения предметно-развивающей среды в старшей группе (в
Принципы построения предметно-развивающей среды в старшей группе (в
2. Комфортность обстановки для ребенка и взрослого
2. Комфортность обстановки для ребенка и взрослого
3. Безопасность
3. Безопасность
4. Комплексирование и гибкое зонирование
4. Комплексирование и гибкое зонирование
Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
5. Условия активности, самостоятельности, творчества
5. Условия активности, самостоятельности, творчества
6. Динамичность развивающей среды
6. Динамичность развивающей среды
7. Учёт половых и возрастных различий воспитанников
7. Учёт половых и возрастных различий воспитанников
8. Принцип открытости – закрытости
8. Принцип открытости – закрытости
9. Обеспечение богатства сенсорных впечатлений, возможности для
9. Обеспечение богатства сенсорных впечатлений, возможности для
 10
 10
Перечисленные принципы учитываются при построении развивающей среды с
Перечисленные принципы учитываются при построении развивающей среды с
Кроме этого в группе созданы уголки - микроцентры:
Кроме этого в группе созданы уголки - микроцентры:
Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
Эстетично оформлена приёмная
Эстетично оформлена приёмная
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы
Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС». Автор: TEHNOMIR5. Файл: «Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 7101 КБ.

Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС

содержание презентации «Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии

Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии

ФГОС

2 Вас приветствует группа

Вас приветствует группа

"Колокольчики"

3 «Развивающая предметная среда

«Развивающая предметная среда

– это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка» (С.Л. Новоселова).

4 Из истории

Из истории

Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги – Короткова, Михайленко и другие – считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста.

5 Что должен знать педагог при организации развивающей

Что должен знать педагог при организации развивающей

предметно-пространственной среды в группе:

Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. Форма и дизайн предметов направлены на безопасность и соответствовать возрасту детей группы. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. Организуя предметную среду в групповом помещении, необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной сферы. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Развивающая предметно – пространственная среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

6 Принципы построения предметно-развивающей среды в старшей группе (в

Принципы построения предметно-развивающей среды в старшей группе (в

соответствии с приказом МО РФ № 655):

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. В групповой комнате созданы условия для того, чтобы была возможность видеть глаза ребёнка: имеются разноуровневая мебель, напольный строитель, мягкая мебель, книжный уголок.

7 2. Комфортность обстановки для ребенка и взрослого

2. Комфортность обстановки для ребенка и взрослого

Планировка помещения группы такова, что каждый ребенок может найти место, удобное для занятий и комфортное для его эмоционального состояния Наличие вещей в помещениях групп, некоторые домашние предметы – детские игрушки и пр.

8 3. Безопасность

3. Безопасность

Расположение мебели, игрового и прочего оборудования в групповых комнатах отвечает требованиям техники безопасности, позволяет воспитанникам свободно перемещаться в пространстве. Мебель и прочее оборудование отвечает санитарно – гигиеническим требованиям (соразмерно росту ребенка) и физиологии воспитанников (центры детской активности организованы так, что самим расположением развивающей среды определяется положение ребенка, он может располагаться в ней, сидя на стульчиках, на полу, стоя у мольберта и пр.) Соблюден световой режим в группах.

9 4. Комплексирование и гибкое зонирование

4. Комплексирование и гибкое зонирование

Разнообразие предметной развивающей среды структурируется по видам детской деятельности, обеспечивает для воспитанников выбор по интересам и позволяет включаться во взаимодействие со сверстниками или действовать самостоятельно; способствует созданию условий для развития способностей к творческому самовыражению; осознанию ребенком себя независимым субъектом активности; кооперации с равным, для свободного освоения способов, действий и умений, построения замысла и реализации собственных задач. В групповом пространстве выделены три части: спокойная, двигательная и рабочая . В группе созданы функциональные центры, в которых материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагаются в разных пространствах. Трансформация группы, перестановкой мебели. Созданные центры детской активности отражают различные виды деятельности, специфичные для возраста воспитанников. Материалы расположены в удобных и доступных для воспитанников местах. Учитывается равномерная наполняемость центров.

10 Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
11 5. Условия активности, самостоятельности, творчества

5. Условия активности, самостоятельности, творчества

По сравнению с обычной семейной обстановкой, среда в группе интенсивно развивающая, провоцирующая возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций, чувств. Дошкольники создают в групповой комнате игровые пространства; конструируют из разных материалов, используя при этом имеющиеся схемы, символическое обозначение последовательности действий, правил игры и пр. Для развития активности, самостоятельности и творчества воспитанников в центрах искусства расположены шумовые инструменты; в центрах двигательной активности — нестандартное оборудование; в центрах природы — инструменты для труда и наблюдений за ростом растений; в центрах изобразительной деятельности — раскраски и другие материалы для детского творчества; в познавательных центрах – дидактические и развивающие игры и пр.

12 6. Динамичность развивающей среды

6. Динамичность развивающей среды

Принцип динамичности развивающей среды включает в себя отражение сезонных изменений. Согласно времени года в групповой комнате выставляются картины с пейзажами, куклы в одежде, в книжном центре — книги по сезону. В развивающей среде группы находят отражение общественные события. Оформлены полки, на которых выставляются книги по теме, картины, альбомы и пр. В раздевалке созданы родительские уголки, уголки здоровья, выставки детских творческих работ и др.

13 7. Учёт половых и возрастных различий воспитанников

7. Учёт половых и возрастных различий воспитанников

Построение среды с учётом половых различий предоставляет возможность, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе мужественности и женственности. В группе имеются развивающие и дидактические игры, книги, подобранные с учетом половых различий, привлекательные по содержанию для девочек, и аналогично – для мальчиков. Девочки больше любят проводить время в центрах сюжетно – ролевой игры, уголках ряжения; мальчики – на коврах для машинок, в центрах двигательной активности.

14 8. Принцип открытости – закрытости

8. Принцип открытости – закрытости

Представлен в нескольких аспектах: 1) Открытость природе. В группе эстетично оформлен центр природы. Имеется достаточное количество комнатных растений. 2) Открытость культуре. В центре творчества выложены тематические раскраски для раскрашивания их воспитанниками в самостоятельной деятельности и трафареты; подобран необходимый для детского творчества материал. Всё это способствует формированию представлений о «маленькой родине» и чувства любви к ней. 3) Открытость своего «Я» собственного мира. Организованы выставки детских работ.

15 9. Обеспечение богатства сенсорных впечатлений, возможности для

9. Обеспечение богатства сенсорных впечатлений, возможности для

исследования.

В групповых комнатах имеются в наличии материалы для обследования с помощью различных анализаторов: зрительного, тактильного, слухового и пр.: наборы пуговиц, бусин, шнуровки, бросовый и природный материал (шишки, камешки, горох, бобы и пр.) Материалы и оборудование для познавательно — исследовательской деятельности представлены материалами трех типов: объекты для исследования в реальном действии, образно-символический материал и нормативно-знаковый материал. .

Материалы, относящиеся к объектам для исследования в реальном времени представлены различными искусственно созданными материалами для сенсорного развития (вкладыши – формы и т.п.). Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойства и учатся различным способам их упорядочивания (коллекции минералов, плодов и семян растений и т.п.) Группа образно-символического материала представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий. Группа нормативно-знакового материала включает разнообразные наборы букв и цифр, приспособления для работы с ними, алфавитные таблицы и т.п

16  10

 10

10. Эстетика оформления группы

Оформление предметно – развивающей среды в группе отвечает требованиям эстетики, привлекает внимание воспитанников, побуждает к активному действию в ней. В группе выдержана цветовая гамма. Имеется детская и игровая мебель в соответствии с выбранным цветом . Все центры детской активности эстетически оформлены.

17 Перечисленные принципы учитываются при построении развивающей среды с

Перечисленные принципы учитываются при построении развивающей среды с

учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также программных задач, что способствует повышению уровня самостоятельности у детей дошкольного возраста.

18 Кроме этого в группе созданы уголки - микроцентры:

Кроме этого в группе созданы уголки - микроцентры:

19 Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии
20 Эстетично оформлена приёмная

Эстетично оформлена приёмная

21 Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы

Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы

влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы… Е. И. Тихеева

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Подготовила: воспитатель НДОУ «Детский сад № 258 ОАО «РЖД» пгт. Новый Ургал Несмиянова М.А.

«Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/predmetno-prostranstvennaja-razvivajuschaja-sreda-v-gruppe-v-sootvetstvii-fgos-69413.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Предметно – пространственная развивающая среда в группе в соответствии ФГОС