Дошкольное воспитание
<<  Для дошкольников доброты в сказке пушкина Проектирование предметно-развивающей среды по музыкальному воспитанию, младший дошкольный возраст  >>
«Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
«Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
ОПРЕДЕЛЕНИЕ Предметно-развивающая среда – это совокупность условий,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ Предметно-развивающая среда – это совокупность условий,
Цель создания развивающей среды в дошкольном образовательном
Цель создания развивающей среды в дошкольном образовательном
Функции предметно-развивающей среды
Функции предметно-развивающей среды
Принципы построения и проектирования предметно-развивающей среды (по
Принципы построения и проектирования предметно-развивающей среды (по
Схема анализа развивающей предметно-пространственной среды
Схема анализа развивающей предметно-пространственной среды
1.Организация предметно-развивающей среды по направлениям развития и
1.Организация предметно-развивающей среды по направлениям развития и
Познавательное развитие
Познавательное развитие
2. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с
2. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с
4. Оформление группы в соответствии с календарно-тематическим
4. Оформление группы в соответствии с календарно-тематическим
6. Эстетическое оформление: приемной; туалетной комнаты; спальни;
6. Эстетическое оформление: приемной; туалетной комнаты; спальни;
Нарушения развития
Нарушения развития
Задержка психического развития
Задержка психического развития
Развитие мыслительной деятельности
Развитие мыслительной деятельности
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Цвет, форма, величина
Цвет, форма, величина
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Обобщения
Обобщения
Наглядные модели обобщений
Наглядные модели обобщений
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Временные представления
Временные представления
Представления о погоде
Представления о погоде
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Фэмп
Фэмп
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Нарушения речи
Нарушения речи
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Мимическая гимнастика
Мимическая гимнастика
Работа над дыханием
Работа над дыханием
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Театр
Театр
Нарушения зрения
Нарушения зрения
Функциональные – самые легкие из существующих нарушений
Функциональные – самые легкие из существующих нарушений
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Развитие тактильных ощущений
Развитие тактильных ощущений
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Сенсорные коробки
Сенсорные коробки
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Развитие зрительно-моторной координации
Развитие зрительно-моторной координации
Нарушения слуха
Нарушения слуха
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Нарушения ода
Нарушения ода
Мелкая моторика
Мелкая моторика
Игры с прищепками
Игры с прищепками
Игры с пуговицами
Игры с пуговицами
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Рас
Рас
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ». Автор: . Файл: «Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ.ppt». Размер zip-архива: 8947 КБ.

Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ

содержание презентации «Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ.ppt»
СлайдТекст
1 «Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса

«Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса

воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ»

БОУ ВО «Череповецкий центр ПМСС»

Учитель-дефектолог Пеункова О.С.

2 ОПРЕДЕЛЕНИЕ Предметно-развивающая среда – это совокупность условий,

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Предметно-развивающая среда – это совокупность условий,

оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка в образовательном учреждении, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в дошкольном учреждении.

3 Цель создания развивающей среды в дошкольном образовательном

Цель создания развивающей среды в дошкольном образовательном

учреждении — обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности: витальных, социальных, духовных. Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

4 Функции предметно-развивающей среды

Функции предметно-развивающей среды

Образовательная Развивающая Воспитывающая Стимулирующая Организационная Коммуникативная

5 Принципы построения и проектирования предметно-развивающей среды (по

Принципы построения и проектирования предметно-развивающей среды (по

ФГОС дошкольного образования)

Полифункциональность Трансформируемость Вариативность Насыщенность Доступность Безопасность

6 Схема анализа развивающей предметно-пространственной среды

Схема анализа развивающей предметно-пространственной среды

7 1.Организация предметно-развивающей среды по направлениям развития и

1.Организация предметно-развивающей среды по направлениям развития и

образования детей (образовательным областям): социально-коммуникативное развитие познавательное развитие художественно-эстетическое развитие физическое развитие

8 Познавательное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Образовательные области выраженные в направлениях

Виды деятельности

-Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними); конструирования из различных материалов (строительного материала,конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.Д.); - Изобразительная (рисования, лепки, аппликации);

-Коммуникативная (конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);

-Восприятие художественной литературы и фольклора; -музыкальная (пения, музыкально-ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах).

-Двигательная, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазанье и др.), А также при катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх

-Игровая (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с правилами); -элементарная трудовая деятельность (самообслуживания, бытового труда, труда в природе)

9 2. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с

2. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с

требованиями: учёт индивидуальных, возрастных особенностей детей гибкость зонирования прс; удобное пространственное расположение игр и пособий; наличие полифункциональных материалов, предметов-заместителей 3. Реализация индивидуального подхода в организации ПРС: размещение на видном месте всех детских работ; место для поздравления с днем рождения; оформление приемной с отражением индивидуальных особенностей детей;

10 4. Оформление группы в соответствии с календарно-тематическим

4. Оформление группы в соответствии с календарно-тематическим

планированием образовательного процесса в группе: наличие и содержание тематических выставок, выставок детского творчества; наличие и содержание наглядного, дидактического материала по изучаемой теме; отражение темы в родительском уголке; 5. Наличие наглядно-информационных материалов для родителей: уголок для родителей (режим дня, сетка НОД, антропометрические данные, особенности возраста; стенды «Меню», «Чем мы занимались» наличие консультативного материала для родителей презентации детских творческих работ;

11 6. Эстетическое оформление: приемной; туалетной комнаты; спальни;

6. Эстетическое оформление: приемной; туалетной комнаты; спальни;

групповой комнаты; 7. Использование площади спальни, приемной для развития детей. 8. соблюдение техники безопасности: закрепление мебели; соответствие ростовым показателям; соответствие игрового материала возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям; соответствие естественного и искусственного освещения требованиям СанПин; отсутствие опасных, колющих, режущих предметов; 9. «Визитка» группы 10. Отражение в организации и оформлении ПРС приоритетного направления работы педагогов

12 Нарушения развития

Нарушения развития

Зпр

Нарушения речи

Нарушения зрения

Рас

Нарушения слуха

Нарушения ода

13 Задержка психического развития

Задержка психического развития

Нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

14 Развитие мыслительной деятельности

Развитие мыслительной деятельности

15 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
16 Цвет, форма, величина

Цвет, форма, величина

17 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
18 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
19 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
20 Обобщения

Обобщения

21 Наглядные модели обобщений

Наглядные модели обобщений

22 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
23 Временные представления

Временные представления

24 Представления о погоде

Представления о погоде

25 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
26 Фэмп

Фэмп

27 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
28 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
29 Нарушения речи

Нарушения речи

Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.

30 Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

31 Мимическая гимнастика

Мимическая гимнастика

32 Работа над дыханием

Работа над дыханием

33 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
34 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
35 Театр

Театр

36 Нарушения зрения

Нарушения зрения

37 Функциональные – самые легкие из существующих нарушений

Функциональные – самые легкие из существующих нарушений

К ним относят косоглазие и амблиопию (катаракта, помутнение роговицы, дальнозоркость, близорукость, астигматизм и так далее). При вовремя предпринятых мерах данные состояния нередко могут быть исправлены. Органические – нарушения, касающиеся структуры глаза и других отделов зрительной системы, которые приводят к плохому зрению, остаточному зрению и полной слепоте. К таким состояниям приводят заболевания зрительного нерва и сетчатки, нарушения оптического аппарата глаза и аномалии рефракции глаз, к которым относят миопию, гиперметропию и астигматизм.

38 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
39 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
40 Развитие тактильных ощущений

Развитие тактильных ощущений

41 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
42 Сенсорные коробки

Сенсорные коробки

43 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
44 Развитие зрительно-моторной координации

Развитие зрительно-моторной координации

45 Нарушения слуха

Нарушения слуха

Нарушение слуха – полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки.

46 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
47 Нарушения ода

Нарушения ода

При всем разнообразии врожденных и рано приобретенных заболеваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства таких детей наблюдаются сходные проблемы. Ведущим в клинической картине является двигательный дефект (задержка формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций).

48 Мелкая моторика

Мелкая моторика

49 Игры с прищепками

Игры с прищепками

50 Игры с пуговицами

Игры с пуговицами

51 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
52 Рас

Рас

Расстройства аутистического спектра (РАС) — спектр психологических характеристик, описывающих широкий круг аномального поведения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, а также жёстко ограниченных интересов и часто повторяющихся поведенческих актов.

53 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
54 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
55 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
56 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
57 Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса
58 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/predmetno-razvivajuschaja-sreda-kak-odno-iz-uslovij-organizatsii-protsessa-vospitanija-i-obuchenija-detej-doshkolnogo-vozrasta-c-ovz-179840.html
cсылка на страницу

Дошкольное воспитание

23 презентации о дошкольном воспитании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное воспитание > Предметно-развивающая среда как одно из условий организации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста c ОВЗ