Предметно - развивающая среда в средней группе

Предметно - развивающая среда в средней группе

Центр развития речи.

Лесникова Елена Дмитриевна Воспитатель МДОБУ «Детский сад № 16 «Ёлочка» г. Кудымкара

Цель:

создание условий, обеспечивающих механизм речевого развития детей; развитие свободной, творческой, активной личности, оказание помощи при усвоении содержания основной общеобразовательной программы ДОУ.

Значение

Доказано, что на развитие ребенка дошкольного возраста большое влияние оказывает окружающая его среда, в которой он находится большую часть времени пребывания в детском саду, во время НОД и после. Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, помогает ребенку включиться в активную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Для успешной работы в освоении содержания образовательной области «Коммуникация» необходимы такие пособия, которые объединяли бы все задания, упражнения, игры, картинный материал в единую систему. И очень хотелось, чтобы эта система обеспечивала не пассивное восприятие и утомительные тренировки, а активное участие ребенка.

Альбомы, сюжетные и предметные картинки

Для развития лексико-грамматической стороны речи приобретены папки с предметными и сюжетными картинами для пересказов, оформили альбомы по разным темам. Это способствует развитию речи, расширению представлений об окружающем мире, пространственной ориентации, наблюдательности и воображения.

Предметные картинки

Сюжетные картины

Картотека схем для рассказывания

Самостоятельно были изготовлены схемы для составления описательных рассказов, схемы для составления загадок.

Пособия

Последовательное рассказывание по картинкам.

Игры на развитие мелкой моторики

Для развития мелкой моторики имеются: маленькие мячи (пластиковые, резиновые, вязаные, «ежики»), ребристые карандаши, грецкие орехи (массаж), пальчиковый бассейн, матрешки, мозаики, конструкторы, лего, пазлы, различные шнуровки, пристегивание, картотека пальчиковых игр

Пальчиковые игры

"Пальчиковые игры" очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности, отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Скороговорки, считалки

Для коррекции звукопроизношения имеется картотека скороговорок, считалок.

Стихи

Заучивание стихов развивает память, обогащает речь детей устойчивыми словосочетаниями.

Книжный фонд

Детские книги по программе «Детство» и другие (книги детей по возрасту, «на вырост», сезонная литература, книги-самоделки) : сказки, загадки, потешки, рассказы, стихи, научно-познавательная литература и краеведческая, детские журналы.

Игры

Дидактические игры – это игры обучающего характера, с помощью которых можно обогащать словарный запас детей. Так же они используются для закрепления словаря детей (существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные понятия, предлоги и т. д.) Развивается речь, память, внимание, логическое мышление, зрительная память.

Рассматривая иллюстрации со сказочными героями, дети вспоминают сказку

из которой сказочный герой.

Консультации для родителей

В уголке для родителей помещаем советы, пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях: «Советы по заучиванию стихотворений», «Сказка в жизни ребенка», «О чем и как беседовать с детьми после чтения книги», «Воспитание детей средствами художественной литературы» и др. Также проводим индивидуальные консультации и беседы с родителями на конкретные, важные для той или иной семьи темы (как научить ребенка любить книгу, как использовать книгу для развития связной речи и др.) .

Портреты детских писателей

Оформляем в книжном уголке тематические выставки, связанные с предстоящим праздником, юбилеем писателя, с содержанием планируемого утренника. Если выставляется несколько книг одного писателя, то помещаем в уголок его портрет. Обязательно знакомим с автором детей.

Разные виды театров

Велика роль театрализованной деятельности в речевом развитии ребёнка. Исследование, проведённое Г.А. Волковой (И. №4) по логопедической ритмике, убедительно показало, что театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон их речи – словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствования звуковой стороны речи.

День рождения коми – пермяцкого языка

Таким образом, правильно организованная предметно-развивающая среда в

речевом центре создает возможности для преодоления отставания в речевом развитии и позволяет ребенку закреплять свои способности не только в непосредственно – образовательной деятельности, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие самостоятельности и самодеятельности, формирует чувство защищенности и уверенности в себе, а значит, способствует гармоничному развитию личности.

Литература: 1.Построение развивающей среды в дошкольном учреждении /

Под ред. В.А.Петровского. – М: Просвещение. - 1993. – 126с. 2. Поляков, М.Н. Построение развивающей среды в детском дошкольном учреждении. / Готовимся к аттестации! [Текст] / М.Н. Поляков. – СПб.: «Детство – Пресс». - 1999. – 45с. 3. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст] / О.С.Ушакова. – М.: Просвещение. – 2001г. – 235 с. 4. Федоренко, Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст] / Л.П. Федоренко, В.К. Лотарев. - М.: Просвещение. – 1999 г. - 240с.