Нарушения у детей
<<  Детскую звук в буква в для дошкольников Дошкольникам космосе космонавтах  >>
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
Содержание программы
Содержание программы
Цель программы
Цель программы
Задачи
Задачи
Основные принципы психологической коррекции
Основные принципы психологической коррекции
Предмет психокоррекции
Предмет психокоррекции
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Прогнозируемый результат
Прогнозируемый результат
Программа 1 года обучения состоит из следующих блоков: Блок 1 Снятие
Программа 1 года обучения состоит из следующих блоков: Блок 1 Снятие
Методы и приёмы обучения
Методы и приёмы обучения

Презентация: «Приемы развития восприятия внимания». Автор: Solodchenko. Файл: «Приемы развития восприятия внимания.ppt». Размер zip-архива: 359 КБ.

Приемы развития восприятия внимания

содержание презентации «Приемы развития восприятия внимания.ppt»
СлайдТекст
1 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ « Солнечное детство»

Возраст детей: дошкольники 5-7 лет Срок реализации: 2 года Разработчик программы: Байтерякова Эльвира Михайловна Должность: педагог-психолог

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 56 « северяночка»

2 КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
3 Содержание программы

Содержание программы

Программа включает в себя несколько видов деятельности: Коррекционная и развивающая работа с дошкольниками; Просветительская работа с педагогическим коллективом; Просветительская работа с родителями.

4 Цель программы

Цель программы

Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми

5 Задачи

Задачи

Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других, обучение умению быть в мире самим собой; Создание возможностей для самовыражения, формирования у детей умения и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения. Выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию при общении. Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника. Совершенствование памяти, внимания, мышления, развитие восприятия, творческих способностей, воображения, речи. Обучение приемам расслабления, снятие психомышечного напряжения. Познакомиться с эмоциями человека, осознать собственные эмоции и чувства, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и развивать умение адекватно выражать свои эмоции. Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; осознавать свою собственную уникальность; формировать способность выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями партнёра.

6 Основные принципы психологической коррекции

Основные принципы психологической коррекции

Единство коррекции и развития; единство возрастного и индивидуального развития; единство диагностики и коррекции; подход в коррекционной работе к каждому ребенку как к одаренному. Доступность от уровня психологических особенностей ребёнка. Наглядность - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять. Систематичность и последовательность заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы. Научность лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей старшего дошкольного возраста. Принцип опоры на зону ближайшего развития

7 Предмет психокоррекции

Предмет психокоррекции

Познавательная и эмоциональная сферы детей: интеллектуальные нарушения низкая познавательная активность низкий уровень развития психических процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия) состояние психического дискомфорта тревожность, страх

8 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

В самые ближайшие сроки следует ожидать: Психотерапевтический эффект будет заключаться доверии ребенка к педагогу-психологу, стремлении к контакту с ним, открытости и интересе к занятиям, а также снижении эмоциональной напряженности, в психологическом комфорте и позитивных чувствах, в отреагировании и разрядке негативных эмоциональных переживаний, в снижении частоты конфликтов и со с детьми и пр. Развивающий эффект занятий проявится в интересе и желании эти занятия продолжать, в стремлении поговорить с педагогом-психологом об услышанном вне занятия, в том, что поведение детей станет улучшаться, эти улучшения они заметят сами. Дети смогут использовать полученные умения в других видах деятельности: в игре, учении, общении.

9 Прогнозируемый результат

Прогнозируемый результат

Улучшатся графические навыки и зрительно-моторные координации детей на 80% сформируется произвольность, улучшатся процессы памяти и внимания, мышления на 85% будут сформированны предпосылки учебной деятельности на 90%, появится уверенность в себе и эмоциональное благополучие дети овладеют способами волевой регуляции поведения научатся владеть средствами взаимопомощи и саморазвития повысится профессиональная компетентность педагогов на 75% оптимальная готовность ребенка к обучению в школе будет составлять 100% повысится психолого-педагогическая компетентность родителей в психолого-педагогических основах воспитания детей на 75%.

10 Программа 1 года обучения состоит из следующих блоков: Блок 1 Снятие

Программа 1 года обучения состоит из следующих блоков: Блок 1 Снятие

состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций Блок 2 Коррекция тревожности. Формирование социального доверия Блок 3 Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной самооценки у детей. Блок 4 Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы Блок 5 Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками . Развитие навыков общения

Каждый год состоит из 36 занятий. Продолжительность занятия в старшей группе – 25 минут, в подготовительной группе – 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

11 Методы и приёмы обучения

Методы и приёмы обучения

Психогимнастические игры; Игры и упражнения для развития познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия, воображения; Игры и задачи, направленные на развитие произвольности Релаксационные методы (с использованием стихов, музыки, записи звуков природы, релаксационной музыки) Этюды. Методы и приёмы развития эмоциональной сферы: открытое проявление социально-приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими). Методы и приёмы развития коммуникативных способностей: рассматривание иллюстраций с последующим диалогом между взрослым и детьми; работа в парах и мини командах; вопросы и ответы при разыгрывании ситуаций или обсуждение чего-либо во время тренинга; задания, требующие от ребёнка развёрнутого ответа, собственного мнения, суждения. Методы и приёмы развития культуры жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, пантомимики, движений, осанки, позы.

«Приемы развития восприятия внимания»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/priemy-razvitija-vosprijatija-vnimanija-263482.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушения у детей > Приемы развития восприятия внимания