Сюжетно-ролевые игры
<<  Различие и сходство сюжетно – ролевых и театрализованных игр Проект сюжетно-ролевой игры в средней группе «В гости к бабушке»  >>
Содержание проекта «Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад
Содержание проекта «Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад
Концептуальное обоснование проекта
Концептуальное обоснование проекта
Наличие ребенка-инвалида
Наличие ребенка-инвалида
4,5%
4,5%
2%
2%
Участники образовательного процесса:
Участники образовательного процесса:
Схема взаимодействия участников совместной деятельности
Схема взаимодействия участников совместной деятельности
Предоставляемые услуги социума
Предоставляемые услуги социума
Рынки «Сатал», «Теремок», «Сандал», «Тюнгюлю» и т.д.; магазины
Рынки «Сатал», «Теремок», «Сандал», «Тюнгюлю» и т.д.; магазины
Проблема: Идея создания инновационного проекта возникла в связи с
Проблема: Идея создания инновационного проекта возникла в связи с
Актуальность проекта: Во-первых, партнерская позиция взрослого и
Актуальность проекта: Во-первых, партнерская позиция взрослого и
Цель: конструирование такого взаимодействия с ребенком, которое будет
Цель: конструирование такого взаимодействия с ребенком, которое будет
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Средняя группа (от 4 до 5 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Средняя группа (от 4 до 5 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Старшая группа (от 5 до 6 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Старшая группа (от 5 до 6 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Подготовительная группа (от 6 до 7лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Подготовительная группа (от 6 до 7лет) Тема: «Здравствуй, детский сад
Виды и формы детской деятельности
Виды и формы детской деятельности
Содержание воспитательно-образовательной деятельности
Содержание воспитательно-образовательной деятельности
«Кырачааннар оло
«Кырачааннар оло
Ахсынньы ый
Ахсынньы ый
Тохсунньу ый
Тохсунньу ый
«Хо?уун уол» Россия Гимнэ
«Хо?уун уол» Россия Гимнэ
Кулун тутар ый
Кулун тутар ый
Муус устар ый
Муус устар ый
Ыам ыйа
Ыам ыйа

Презентация на тему: «Проекта играя учимся играя в детском саду». Автор: Сергей. Файл: «Проекта играя учимся играя в детском саду.pps». Размер zip-архива: 2406 КБ.

Проекта играя учимся играя в детском саду

содержание презентации «Проекта играя учимся играя в детском саду.pps»
СлайдТекст
1 Содержание проекта «Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад

Содержание проекта «Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад

» (детско-взрослая деятельность на основе годового календаря событий)».

МБДОУ «Тюнгюлюнский Центр развития ребенка-детский сад «Чэчир»

Выполнила: Баишева Ульяна Никитична, старший воспитатель

2015 г.

2 Концептуальное обоснование проекта

Концептуальное обоснование проекта

В центре проекта находится воспитанник, которому представлена возможность реализовать потребность в игре, общении, реализовать интеллектуальные потенциальные способности и запросы. В начале учебного года проводится сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад!», в котором принимают участие все работники детского сада, начиная с заведующего детским садом и заканчивая охранником детского сада. Все работники играют с детьми, при этом идет знакомство детей с профессиями детского сада. Игра продолжается (некоторые этапы повторяются) на другой и последующие дни, каждый раз творчески обновляясь, включая в себя другие формы работы ДОУ. В течение учебного года в большую сюжетно-ролевую игру включаются родители, представители социума, в том числе ветераны и выпускники ДОУ, представители детских садов КМО. Сюжетно-ролевая игра «Здравствуй, детский сад!» содержит в себе все виды детской деятельности, которые мы преобразовали в виды совместной деятельности. В процессе игры осваиваются все 5 образовательных областей ФГОС ДО. Игра основана на годовой календарь событий ДОУ, включает в себя основные события семьи, ДОУ, социума, народные и государственные праздники. Внедрение в образовательный процесс совместной деятельности взрослых и детей помогает создать условия для повышения качества знаний, умений и навыков детей. В совокупности технология введения большой продолжительной совместной сюжетно-ролевой игры дает возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

3 Наличие ребенка-инвалида

Наличие ребенка-инвалида

Характеристика особенностей развития воспитанников

Всего 69 воспитанников. Функционируют 3 группы:

1.

Младше-средняя (3-5 лет)

2.

Старше-подготовительная (5-7 лет)

3.

Кратковременная (3-4 лет)

Диапозон различий в развитии:

Нормально развивающиеся

Испытывающие временные и устранимые трудности в развитии

Проявляющие различные уровни социальной дезадаптации

Имеющие нарушения речи

4 4,5%

4,5%

2%

4,5%

16%

10%

2.2%

34%

26%

34%

46%

12%

22%

28%

20%

88%

30%

5 2%

2%

2%

5,4%

6%

35,1%

4%

57,1%

42%

2,1%

6 Участники образовательного процесса:

Участники образовательного процесса:

Представители социума

Воспитанники

Работники ДОУ

7 Схема взаимодействия участников совместной деятельности

Схема взаимодействия участников совместной деятельности

Выпускники, ветераны ДОУ

Кмо, уо

Взаимоинформирование

Творческая мастерская

Конкурсы

Проектная деятельность

Детские чтения

Соревнования

Концерт

Выставки

Итоговые мероприятия

Коллекционирование

Мастер-классы

Занятия, беседы

Конкурсы

День первоклассника

8 Предоставляемые услуги социума

Предоставляемые услуги социума

Предприятия,учреждения, общественные организации

Изучение предоставляемых услуг для ДОУ

Тюнгюлюнская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

- образовательные, образцовый вокальный ансамбль «Ой дуораана», образцовый ансамбль танца «Туллукчаан», спортивные секции, кружки, музей Оранжерея, экскурсии, мастер-классы, совместные мероприятия, собрания, семинары, взаимопосещения НОД, уроков, консультации, спонсорство детям своих работников

Музыкальная школа

- Музыкальные (фортепиано, флейта, балалайка, труба, барабан, вокал и др.), Духовой оркестр, танцевальнй коллектив, художественный класс, экскурсии, концерты, консультации, спонсорство детям своих работников

Сельская и школьная библиотеки

- Психолого-педагогическая литература, детская литература, периодические издания, беседы, лекции специалистов

Профессиональный лицей № 4

- Экскурсии, беседы о профессиях: мастер растениеводства, тракторист-машинист, социальный работник, электромонтер, автомеханик, столяр, ветеринар, спонсорство детям своих работников

Муниципальное казенное учреждение культурно-социальный, информационный центр «Эйгэ»

- Спортивно-оздоровительные, культурно-развлекательные, спонсорство детям своих работников

Музей культуры и истории наслега

- Материалы истории наслега, материалы о культуре и быте наслега, выставки, экскурсии, иные

9 Рынки «Сатал», «Теремок», «Сандал», «Тюнгюлю» и т.д.; магазины

Рынки «Сатал», «Теремок», «Сандал», «Тюнгюлю» и т.д.; магазины

«Байылыат», «Манчаары», «Илин Ситим», «Надежда»

- канцтовары, игрушки, хозтовары, компьютерная техника, мультимедийная продукция, ремонт компьютерной техники, оформление альбомов, открыток, мебель - Спонсорство детям своих работников

Потребобщество: промтоварн магазин, пекарня, кафе «Байым», кулинария

- Поставка продуктов питания для воспитанников по договору экскурсии, познавательные беседы спонсорство детям своих работников

Больница

- педиатр, детская консультация, «Школа молодой матери», прививки - медосмотр работников, плановый осмотр детей специалистами, консультации для коррекционной деятельности, отчеты оздоровительной и профилактической деятельности, спонсорство детям своих работников

МО «Тюнгюлюнский наслег»

- Общее руководство, регулирование, координирование отношений с другими образовательными учреждениями, предприятиями, организациями социума - спонсорство детям своих работников

Почтовое отделение связи

- Подписка на периодическую печать

Филиал ОАО «Сахателеком»

- Интернет, электросвязь

Мтс

- Сотовая связь

СХПК ТЗЦ «Хоту»

- Поставка мясо-молочных продуктов для воспитанников по договору - организация экскурсий, познавательные беседы специалистов с детьми - спонсорство детям своих работников

Творческие коллективы, ансамбли наслега

- народный ансамбль танца «Алгыс», ансамбль танца «Ситим», ансамбль танца «Кылыынкай», вокальный ансамбль «Сардаана», вокальный ансамбль «Ырыа ыллыга», народный хор, кружок инсценировок «Тиэхэлээх тэбэнэттэр»

Общественные организации объединены в Совет «Сомо5олоьуу» («Единение»)

- «Далбар» (общество женщин), «Эрхаан» (общество отцов), «Алаьа» (общество ветеранов) , «Мичээр» (общество инвалидов) , «Мандар» (общество мастеров-умельцев), «Оьуохай» (общество якутского фольклора), «Кулуьун» (общество местных писателей), «Эрэл» (молодежный орган) , «Абылан» (общество коллекционеров)

10 Проблема: Идея создания инновационного проекта возникла в связи с

Проблема: Идея создания инновационного проекта возникла в связи с

внедрением ФГОС ДО в ДОУ. В этих условиях важно создать условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, найти индивидуальную траекторию развития ребенка, важнейшими качествами личности ребенка становятся инициативность, активность, любознательность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь, образовательное учреждение обязано: - обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка; - обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности; - реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений; - помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса; - привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт; - обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей. Все эти требования можно реализовать, по нашему мнению, лишь при одном условии – организовать образовательную деятельность ДОУ в процессе сюжетно-ролевой игры участников образовательного процесса, что требует широкого внедрения в педагогический процесс форм и видов совместной деятельности взрослых и детей. Значит, обновление содержания дошкольного образования требует обновления форм совместной деятельности взрослых и детей. Формы совместной деятельности взрослых и детей являются внешними выражениями содержания дошкольного образования, способами его существования. Опыт работы ДОУ по данной теме показал: Педагоги успешно вовлекают воспитанников в сюжетно-ролевую игру с исследовательскими проектами и творческими мастерскими, конкурсами, праздниками и т.д., учат их изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, ставить цели и осознавать возможности. При этом выявлен ряд проблем: Недостаточное привлечение к работе ДОУ социальных партнёров. Наличие неблагополучных, малообеспеченных семей, которые не участвуют в работе ДОУ; Наличие воспитанников, испытывающих трудности в развитии, обусловленные различными уровнями проявлений социальной дезадаптации, нарушением речи; Наличие ребенка-инвалида, который не способен к участию в совместных играх. Неполное соответствие материально-технической базы ДОУ современному уровню технического оснащения воспитательно-образовательного процесса.

11 Актуальность проекта: Во-первых, партнерская позиция взрослого и

Актуальность проекта: Во-первых, партнерская позиция взрослого и

партнерская форма организации сотрудничества взрослого и детей, дает возможность свободного общения детей в процессе деятельности. Во-вторых, сюжетно-ролевая игра совместно с взрослыми помогает получить ребёнку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов. Он оказывается в ситуации личностного роста и самореализации. В-третьих, все возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления. В-четвертых, работа творческих мастерских, проектная и исследовательская деятельность внутри сюжетно-ролевой игры «Здравствуй, детский сад!» позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить её в виде культурно-значимого продукта. В-пятых, возможность сочетания индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками являются всё более значимыми для полноценного развития ребенка.

12 Цель: конструирование такого взаимодействия с ребенком, которое будет

Цель: конструирование такого взаимодействия с ребенком, которое будет

способствовать формированию его активности в познании окружающей среды. Задачи: изучение специфики совместной деятельности взрослых и детей в условиях ФГОС ДО; анализ видов совместной деятельности взрослых и детей в ДОУ, способствующих формированию познавательной активности детей и раскрытию его неповторимой индивидуальности. Новизна: Включение новых форм взаимодействия взрослых и детей в условиях реализации ФГОС ДО; использование эффективных методов взаимодействия взрослого и детей.

13 Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Программное содержание: Через совместную сюжетно-ролевую игру «Здравствуй, детский сад!» формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, прихожей (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками). Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту. Вовлекать детей в жизнь группы: играм, развлечениям, праздникам, формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (заведующий, методист, воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель физической культуры, помощник воспитателя, повар, завхоз, дворник, охранник), запоминать их имена и отчества. Воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

14 Средняя группа (от 4 до 5 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Средняя группа (от 4 до 5 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в работе творческих мастерских, проектной деятельности: оформление группы, создание ее символики и традиций, изготовление с родителями атрибутов, поделок.

15 Старшая группа (от 5 до 6 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Программное содержание: Через совместную сюжетно-ролевую игру «Здравствуй, детский сад!» продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада, событиям, происходящим в детском саду и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Подводить детей к оценке окружающей среды. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями, представителями социума (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

16 Подготовительная группа (от 6 до 7лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

Подготовительная группа (от 6 до 7лет) Тема: «Здравствуй, детский сад

» Программное содержание: Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, игровых площадок, спортивной зоны, зеленой зоны). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.). Привлекать детей к созданию развивающей предметно-пространственной среды детского сада (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских, творческих мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение. Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей, представителей социума, учащихся 1-х классов, 11-х классов; посильном участии в жизни детского сада (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.), представлять детский сад в конкурсах разного уровня.

17 Виды и формы детской деятельности

Виды и формы детской деятельности

Игровая

Сюжетные игры Игры с правилами

Сюжетно-ролевые , режиссерские игры Театрализованные игры, игры-забавы Конструирование, дидактические игры Подвижные игры

Двигательная

Развитие координации и гибкости Развитие равновесия, координации движ-ия? Развитие крупной и мелкой моторики рук Формирование опорно-двигательной системы организма Выполнение основных движений

Утренняя гимнастика, физкультурные занятия Ритмика, степ-аэробика после сна Босохождение по коврикам, дорожкам Спортивные праздники, досуги Спортивные, подвижные игры Оздоровительный бег на воздухе Дни здоровья

Коммуникативная

Беседа Речевая ситуация Сюжетные игры Составление загадок, рассказов

Диалог, ситуативный разговор Сюжетно-ролевые игры, режиссерские игры Словесные игры, викторины Отгадывание загадок, рассказ по картине

Познавательно-исследовательская

Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций

Эксперимент, коллекционирование Моделирование, реализация проекта Игра- эксперимент, игра с правилами

Продуктивная

Творческая мастерская Студия Кружок

Сотворчество Самостоятельное творчество Реализация проекта

Чтение

Слушание Восприятие Обсуждение

Разучивание, декламация Драматизация, исполнение олонхо Театрализованные игры

Музыкально-художественная

Слушание Исполнение Импровизация

Развлечения под музыку Музыкальные дидактические игры Пение, танцы, музицирование

Трудовая

Совместные действия Дежурства Труд на участке Уборка

Поручения, задания Сервировка и уборка стола, изготовление блюд Помощь в уборке помещения Реализация проекта

18 Содержание воспитательно-образовательной деятельности

Содержание воспитательно-образовательной деятельности

Бала?ан ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с к???н кэлээтин, билии-к?р?? ылаары, оскуола?а, о?о саадыгар т?мсэбит»

Бала?ан ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с к???н кэлээтин, билии-к?р?? ылаары, оскуола?а, о?о саадыгар т?мсэбит»

Бала?ан ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с к???н кэлээтин, билии-к?р?? ылаары, оскуола?а, о?о саадыгар т?мсэбит»

Бала?ан ыйа. Тиэмэтэ: «К?м?с к???н кэлээтин, билии-к?р?? ылаары, оскуола?а, о?о саадыгар т?мсэбит»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Билии к?нэ». 1.Оскуола?а ??рэх сылын ??р??лээхтик а?ыыга ыалдьыттаа?ын. 2.«Аны к???н оскуола?а ??рэниэм» (экскурсия). 3.«Учууталлаах буола оонньоо?ун» .

«Детсадка кэлэр суолум». 1. «Сэрэх ха?ан да хаалбат». Сэ?эргэ?ии 2.Айар мастырыскыай: «Детсадка кэлэр суолум». 3. «Суол быраабылалара». Оонньуулар, хо?ооннор. 4. «К??х уот» Аралдьытыы.

«Дойдум к?м?с к???нэ» 1. «К?м?с к???н уонна курус к???н уратылара» (худуо?унньуктар ?лэлэрин быыстапката). 2. Айар мастырыскыай: «Айыл?аны харыстыа?ы?!» (плакат), «Би?иги о?уруоппут» (фотопланшет), Бэрэбинэттэн о?о?уктар» (быыстапка). 5. «К?м?с к???н бэлэхтэрэ» (аралдьытыы). «К???н бэлэхтэрэ» (ас астаа?ын, дьаарба?ка).

«Дорообо, детсадым!» 1. «Иитээччи - билиигэ-к?р??гэ у?уйааччы» (быыстапка). 2. Акция: «Детсад 35 сылыгар – 35 ма?ы» 3. Детсад араас идэлээх ?лэ?иттэрин кытары билси?ии. 4. .«Дорообо, детсадым!» (аралдьытыы). Детсад идэлэрин били?иннэрэр оонньуулар: «Остуолу сервировкалаа?ын», «Бэчиэнньэ астаа?ын» уо.д.а.

19 «Кырачааннар оло

«Кырачааннар оло

хо дойдутугар 1.Олонхо - саха норуотун улуу айымньыта. Презентация. 2. Айар мастырыскыай: «Олонхо дьоруойдара». Быыстапка. 3. Олонхо куукулалара. «Олонхо дойдута» оонньуур площадка 4. Олонхо оонньуулара. 5.Олонхону куолаан толоруу.

Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар у?уйуллабыт»

Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар у?уйуллабыт»

Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар у?уйуллабыт»

Сэтинньи ый. Тиэмэтэ: «?б?гэ дьарыгын билсэбит, удьуор тыыныгар у?уйуллабыт»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«?б?гэлэрбит ойуулара- о?уордара» 1.Саха прикладной искусствота (сэьэргэьии). 2. Туойтан, к?т?р т??т?ттэн маастардар ?лэлэрэ (быыстапка). 3.Айар мастарыскыай «Ойуу-о?уор» оонньуулара. 4. «Имигэс тарбахчааннар» (ойуулуур-дьуьуннуур оонньуулар) . О5о тереппутунээн улэлэрин быыстапката.

«Байанайдаах булчут». 1.Бултаа?ын, балыктаа?ын, булт тэриллэрэ, булт ту?ата. 2.Баай хара тыа кыыллара, тыа, уу кетердере». Остуоруйала?ыы, чабыр?ахтаа?ын, таабырынна?ыы. 3. Тыа иччитэ Байанай. Айыл?аны харыстааьын ?гэстэрэ. Сэ?эргэ?ии. 4. Айар мастырыскыай:Тыа кыыллара, кетердер? Быыстапка. 5. «Байанай киэьэтэ» аралдьытыы .

«Удьуор тыыныгар у?уйуллабыт» 1. «Мин теруччум» (схема) 2. «Мин дьиэ кэргэним». 3.Кыыс, уол ту?ааннаах ?лэлэрэ. Дьиэ5э кеме киьитэбин (сэ?эргэ?ии). 4.«Ийэм, а5ам дьарыга». Ийэ ии?э, а?а-??лэ. Дьиэ кэргэн кыьы??ы ?лэтэ-хамна?а. Тракторист, суоппар ?лэлэрэ (оттук маьы, оту, муу?у тиэнии) (фотопланшет). 5.«Утумнаабыт дьарыгым». О5олор аа?ыылара.

20 Ахсынньы ый

Ахсынньы ый

Тиэмэтэ: «Халлааны ула?атынан дой?охтоох Сээркээн Сэ?эн остуоруйалара»

Ахсынньы ый. Тиэмэтэ: «Халлааны ула?атынан дой?охтоох Сээркээн Сэ?эн остуоруйалара»

Ахсынньы ый. Тиэмэтэ: «Халлааны ула?атынан дой?охтоох Сээркээн Сэ?эн остуоруйалара»

Ахсынньы ый. Тиэмэтэ: «Халлааны ула?атынан дой?охтоох Сээркээн Сэ?эн остуоруйалара»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Хаар-хаар…» 1. Саха сирин кы?ынын уратыта . Тоноруу, кырыа, муус, хаар, куустээх тыал. Кэтээн керуу, опыттар. 2. «Остуоруйа?а кы?ы??ы к?ст??лэр» Живописец идэтин билиьиннэрии. 3. Айар мастырыскыай: «Кыьынны оьуордар». Уру?уйдаа?ын, о?оруу, быыстапка. 4. «Хаар, хаар..» Аралдьытыы. Кы?ы??ы оонньуулар, ырыа, ??к??, хо?оон.

«Аптаах холбуйачаан остуоруйалара» 1.Остуоруйа аа?ыы. «Таал-таал эмээхсин». 2. Остуол театра. 3. К?л?к театра. 4. Остуоруйала?ыы. «Кырынаас кутуругун т?б?т? то?о хара буолбутай?» 5. Айар мастырыскыай: «Са?а дьыллаа?ы остуоруйа к?ст??мэ».

«Остуоруйа дьиктилэрэ» 1.А?ыныгас санааны иитэр остуоруйалар. Инвалидтар декадаларыгар бэлэх- открытка. 2.Кы?ы??ы олох-дьа?ах, кы?ын кыыл оло?ун ту?унан остуоруйалар 3. Айар мастырыскыай: «Мин таптыыр остуоруйам» настольнай театр 4. «Остуоруйа киэьэтэ». О?? т?р?пп?т?нээн остуоруйа к?рд?р?лл?р.

«Э?ээ дьылы, Хаарчаананы к?рс?? дьикти остуоруйата» К??т??лээх са?а дьыл ырыалара, хо?оонноро. Айар мастырыскыай: Са?а дьыллаа?ы харыйа оонньуурдара, киэргэл. Сана дьыл саалатын симээ?ин «Са?а дьыл». Бараа?ынньыктаа?ы представление, к?р-к?л??, «Аптаах фокусник», лоторея, аттракцион.

21 Тохсунньу ый

Тохсунньу ый

Тиэмэтэ: «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х ки?и буола улаат»

Тохсунньу ый. Тиэмэтэ: «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х ки?и буола улаат»

Тохсунньу ый. Тиэмэтэ: «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х ки?и буола улаат»

Тохсунньу ый. Тиэмэтэ: «Тобулла?ас, ?рк?н ?йд??х ки?и буола улаат»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Кинигэ-ки?и ?йд??х с?бэ?итэ» 1. Библиотека?а экскурсия. Библиотекарь идэтэ. 2. Айар мастырыскыай: «Бэйэ о?орбут кинигэлэрэ». 3. Кинигэ ойуулааччы идэтэ. 4. Билии, ?й, кинигэ ту?унан ?с хо?оонноро, таабырыннар. 5.Айар мастырыскыай: Алдьаммыт кинигэлэри ?р?м??ннээ?ин.

«Таабырын киэ?ээтэ» Сахаларга остуол оонньуулара «Хабылык» «Хаамыска» 2.Таабырыннар, таайбара?нар 3. Оонньуу-к?рэх.

«Ахсаан дьикти эйгэтигэр» Ен, быьыы, чыыьыла састааба Арифметическай дьайыылар Логическай задачалар «Кердеех ахсаан». Бэйэ онорбут кинигэтэ. Математика олимпиадата

«Сонор», дуобат, саахымат - тобулла?ас ?й оонньуулара» 1. «Сонор» оонньуу. 2. «Саахымат» оонньуу. 3. «Дуобат» оонньуу. 4. «Саахымат» оонньуу. 5.«Турнир».

22 «Хо?уун уол» Россия Гимнэ

«Хо?уун уол» Россия Гимнэ

Российскай Армия. Хамаанданан хаамыы, ырыа. 2.Военизированнай эстафета. 3. Узелы с??р??, ханаакка ыттыы. 4. То?о?о саайыы, мас эрбээ?ин. 5. «Хо?уун уол» к?рэх. Урукку сыллар кыайыылаахтарын кытары к?рс????.

Олунньу ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат соргулаах»

Олунньу ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат соргулаах»

Олунньу ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат соргулаах»

Олунньу ый. Тиэмэтэ: «Уол о5о дьоллоох, соно5ос ат соргулаах»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Доруобуйа к?нэ. Доруобай буола улаатабын» 1.Чэнчис, доруобай буолууга дьулу?абын. «Битэмииннээх астар, доруобуйа?а буортулаах астар» (оонньуу) 2.«Доуорбуйа» кулууп эбээлэринээн эти-сиини эрчийии. 4.«Ку?а?ан дьаллык эти-сиини с???рдэр». (киинэ керуу) 5. ?б?гэ хамсаныылаах оонньуулара.

«Ийэ тыл сумэтэ». 1.У гэ, хоьоон. 2. К??стээх дьон ту?унан уьуйээннэр, таабырыннаьыы. 3. Хо?оону, ?гэни уус-ураннык толорорго эрчиллиилэр. 4. Т?рд?-уу?у хо?оонунан били?иннэрии. 5. «Ийэ тыл с?мэтэ». Уус-уран аа?ыы киэ?ээтэ

«Оотуй Боотур» куонкурус Российскай Армия – А5а дойдуну к?м?ск??р к??с 2. Бэйэни били?иннэрии. Сахалыы та?ас. 2. Курэхтэ?ии «?б?гэ оонньуулара» (хапса5ай, мас тардыьыы». 3.Булугас ?й. Талаан. 4. Айар мастырыскыай: т?р?пп?т? кытары о?о?ук «Литературнай персонаж», «Остуол театра». 5. «Оотуй Боотур» куонкурус. О?о?ук быыстапката.

23 Кулун тутар ый

Кулун тутар ый

Тиэмэтэ: «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта»

Кулун тутар ый. Тиэмэтэ: «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта»

Кулун тутар ый. Тиэмэтэ: «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта»

Кулун тутар ый. Тиэмэтэ: «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Кэрэчээнэ Куо» 1. Бэйэни били?иннэрии. Сахалыы та?ас. 2.Булугас ?й. Талаан. 3. Айар мастырыскыай: ийэни кытары о?о?ук «Литературнай персонаж», «Остуол театра». 4. Ийэни кытары ас астаа?ын, кэпсээ?ин. 5.«Кэрэчээнэ Куо» куонкурус. О?о?ук быыстапката.

«Дьеьегей о5ото» Саха ки?итин к?ннээ?и т?б?гэ, дьарыга (с???? иитии, тириини та?астаа?ын, у?аныы, иис, булт). С????н? к?р??-харайыы. Ат к?л? тэрилэ, сылгы?ыт ?лэтэ. Оло?хо бухатыырын ата. «Дь???г?й о?ото – саха сылгыта» . Ат коллекцията.

«Ат сиэлиттэн, сыалы?ар у?уо?уттан о?о?уктар». Дь???г?й о?отун сиэлиттэн ситии. Ситиинэн о?о?уктар, оонньуулар. «То?о?олордоох дуоска?а ситии иилэн «Ат» о?оруу, киэргэтии. Айар мастырыскыай: Сыалы?ар балыгын у?уо?уттан «Ат», «Кулунчук», «О?ус», «Б?т??к» оонньуурдар. «Сыалы?ар у?уо?уттан о?о?уктар. Быыстапка

«Кырачааннар театрдара». Ф.К.Попов – Советскай Союз Геройа (сэ?эргэ?ии). 2.Оттоо?ун. Саллааттар ??рэниилэрэ, сэриилэ?иилэрэ. Кыайыы. Оруоллар. 3.Фро??а атаарыы ??к??тэ «К??х былаат». Федор Попов ту?унан ырыа. 4.Айар мастырыскыай: «От ?лэтин кэмэ», «Сэрии толооно», «Днепр тымныы долгуннара». 5.«Кыайыыны у?ансыбыттар». Театрализованнай туруоруу.

24 Муус устар ый

Муус устар ый

Тиэмэтэ: «Айыл?а уьуктуута, ыраа?ырыы ыйа»

Муус устар ый. Тиэмэтэ: «Айыл?а уьуктуута, ыраа?ырыы ыйа»

Муус устар ый. Тиэмэтэ: «Айыл?а уьуктуута, ыраа?ырыы ыйа»

Муус устар ый. Тиэмэтэ: «Айыл?а уьуктуута, ыраа?ырыы ыйа»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Малые олимпийские игры» Олимпийскай оонньуулар (сэ?эргэ?ии). Муоста?а «Олимпийскай оонньуулар к?р??нэрэ» оонньуу Курэх «Малые олимпийские игры». Судьуйалар: оскуола физруктара.

«Халлаан куйаара» К?н, ый, халлаан, былыт, ардах, хаар, ча?ылхан, эти? ту?унан таабырыннар. Чолбон сулус, халлаан быы?а, дьукээбил уота. Ку??э с?г?р?й??. Айар мастырыскыай: «Халлаан куйаара» тиэмэ5э оноьуктар. 4. «Yр?? Аар тойон уонна Айыылар»

«Мин эйгэм» 1. Дьиэ уунээйитин, рассада уунэрин кэтээн керуу. 2. Дойдубут кыылларын, кетердерун оло5ун кэтээн керуу, чинчийии. 3. Тулалыыр эйгэтин туьунан о5о билиитин тумуу. 4. Тереппутун кытары презентация оноруулара. 5.«Мин эйгэм» о5олор аа5ыылара.

«Дойдубар саас кэллэ» «Айыл?а у?уктуута» Кэтээн к?р??, чинчийии: муус чопчу, таммах таммалаа?ына, хаар ууллуута. 2. Сааскы ?лэ-хамнас: сир хорутуу, ы?ыы ?лэтэ, о?уруот а?ын олордуу, ыраастаныы-хомунуу. Дьиэ с????т?н ту?унан билгэлэр. 3.Y?н-к?й??р тиллиитэ, к?т?рд?р итии дойдуттан кэлиилэрэ, кыыллар хороонноруттан тахсыылара (кэтээн к?р??, киинэ к?р??). 4. «Саасчаананы к?рс??». Чыычаах уйата. Саас ту?унан ырыа, хо?оон, ??к??. Оонньуулар.

25 Ыам ыйа

Ыам ыйа

Тиэмэтэ : «Дьоллоох о?о саас Улуу Кыайыыны уруйдуур»

Ыам ыйа. Тиэмэтэ : «Дьоллоох о?о саас Улуу Кыайыыны уруйдуур»

Ыам ыйа. Тиэмэтэ : «Дьоллоох о?о саас Улуу Кыайыыны уруйдуур»

Ыам ыйа. Тиэмэтэ : «Дьоллоох о?о саас Улуу Кыайыыны уруйдуур»

I нэдиэлэ

II нэдиэлэ

III нэдиэлэ

IV нэдиэлэ

«Ильмень ?рд?нэн туруйалар» «Ильмень ?рд?нэн туруйалар». Айар мастырыскыай: «Кумаа?ыттан туруйалар». «Туруйалары» тутан Парадка кыттыы. Кыайыы монумена. Журавли над Родиной (слайд) «Ильмень к??лгэ ?лб?т буойуттарга с?г?р?й??». «Туруйалар» ??к??.

«Кыайыыга кынаттыыр хоьооннор». Сэрии сылларын туьунан хоьооннору аа5ыы. Айар мастырыскыай: «Ветераннарга э5эрдэ открытка». «Профлицейтэн сэриигэ кыттыбыт буойуннар». Лицей аа5ыыларыгар кыттыы. Хоьоон киэьээтэ. О5олор тереппуттэринээн хоьоон аа5ыылара.

«Кыайыы салюта» «Хос эьэм сэриигэ сылдьыбыта» (презентация) Сэрии кэминээ?и уонна патриотическай ырыалар. 3.Профлицейгэ «Лицей бэтэрээннэрэ» аа?ыыларга Кыайыы хо?ооннорун толоруу. 4. Сэрии т?гэнин, байыаннай оло?у били?иннэрэр ??к??лэр Сценическай култуура. 5. «Кыайыы салюта» патриотическай ырыа, ??к??, хо?оон Фестивала.

«Оскуола?а атаарыы». 1.Самаан сайын кэлиитин к?рс?? - поход. 2. «Оскуола?а киириэхпит» .Хо?оон, ырыа, ??к??. 3. Оскуолалаах, учууталлаах буолуу оонньуулар. 4. Т?р?пп?ттэр, ?лэ?иттэр, «К?нчээн» б?л?х э?эрдэлэрэ. 5.«Оскуола?а атаарыы» (аралдьытыы). «О5о ыьыа5а». 1.Олонхону толоруу. 2. Самаан сайыны керсер хо?оон, ырыа, ??к??. 3. Курэх. 4. Оьуохай. 5. Обугэ аьа.

«Проекта играя учимся играя в детском саду»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/proekta-igraja-uchimsja-igraja-v-detskom-sadu-197439.html
cсылка на страницу

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Проекта играя учимся играя в детском саду