Виды развития
<<  Сенсорное развитие дошкольников в познавательно-практической деятельности Рисование песком как средство художественно-эстетического развития дошкольников  >>
«Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и
«Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и
Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка
Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка
Программные задачи:
Программные задачи:
Развивающие задачи
Развивающие задачи
Воспитательные
Воспитательные
Методы
Методы
Пути реализации
Пути реализации
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Виды организации деятельности детей
Виды организации деятельности детей
Результаты
Результаты
Перспективы
Перспективы
Литература
Литература

Презентация: «Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и творческого развития дошкольников». Автор: Customer. Файл: «Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и творческого развития дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 989 КБ.

Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и творческого развития дошкольников

содержание презентации «Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и творческого развития дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 «Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и

«Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и

творческого развития дошкольников»

Верина Анна Николаевна воспитатель МБДОУ № 95 г. Мурманска

2 Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка

Цель: развитие свободной творческой личности ребёнка

1 этап- средняя группа: Оказывать помощь в оформлении результатов исследовательской деятельности и создавать условия для её презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка. 2 этап- старшая группа: 1.Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. 2.Организовывать презентации проектов. 3 этап- подготовительная группа: 1.Учить ребёнка уделять внимание анализу эффективности источников информации. 2. Инициировать обсуждение проекта в кругу сверстников. 3.Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

3 Программные задачи:

Программные задачи:

Образовательные : 1. Создавать условия для реализации детьми проектов трёх типов: исследовательских, творческих и нормативных 2. Формировать представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. 3. Совершенствовать способность детей ставить вопросы и получать на них фактические ответы.

4 Развивающие задачи

Развивающие задачи

1.Развивать детскую любознательность, пытливость ума и формировать на их основе устойчивые познавательные интересы. 2.Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, речь. 3. Развивать у детей элементарные естественно - научные представления.

5 Воспитательные

Воспитательные

1.Развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнёра, отстаивать свою правоту. 2.Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру.

6 Методы

Методы

1. Наглядный: опорные схемы, предметные картинки. 2. Моделирование (предметно-схематическое):графические знаки, пиктограммы, алгоритмы). 3. Словесный: беседы, вопросы, загадки. 4. Практический: опыты, эксперименты, наблюдения, специальные упражнения, дидактические игры.

7 Пути реализации

Пути реализации

1. Планирование 2. Разработка конспектов 3. Методические мероприятия 4. Взаимодействие с семьёй 5. Продумывание и оформление развивающей среды.

8 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

1 этап- средняя группа: Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы. Активно применяет все органы чувств: осязание, зрение, слух, вкус, обоняние, сенсорно-моторные действия. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач. 2 этап- старшая группа: 1.Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности. 2. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. 3. Может предположить результат взаимодействия объектов, расположенных в пространстве. 3 этап- подготовительная группа: 1.Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире 2. Задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать 3. Принимает живое участие в образовательном процессе, способен самостоятельно действовать.

9 Виды организации деятельности детей

Виды организации деятельности детей

Специально организованная деятельность

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

10 Результаты

Результаты

1. Расширение кругозора детей. 2. Повышение процента детей с высоким и средним уровнем знаний об окружающем мире. 3. Привлечение большего количества родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию. 4. Создание рукописной книги о свойствах воды «Страна почемучек». 5. Пополнение новым оборудованием уголка познания.

11 Перспективы

Перспективы

1. Повысить компетентность родителей в организации работы по развитию познавательной активности дошкольников в процессе детского исследования дома. 2. Продолжать формировать у детей умения и навыки исследовательского поиска: поставить цель, найти способы её решения и обобщить полученный результат. 3. Пополнять общую исследовательскую и творческую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка. 4.Освоить и реализовать новые проблемно-поисковые технологии и технологии проектирования, формирующие развитие познавательной активности дошкольников в процессе экспериментирования.

12 Литература

Литература

1. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду, 2009, № 3. 2. Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. «Детское экспериментирование»/ Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. – М.: пед. общество России, 2005. 3. Короткова Т. А. «Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного ребенка в детском саду»/ Короткова Т. А. // «Дошкольное воспитание», 2003, №3. 4. Паршукова, И. Л. Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских занятий в детском саду / Н. Л. Паршукова // Дошкольная педагогика, 2006, № 5. Савенков А.И. «Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании»/ Савенков А.И.// «Дошкольное воспитание», 2005, № 12. 6. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

«Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и творческого развития дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/proektno-issledovatelskaja-dejatelnost-kak-sredstvo-lichnostnogo-i-tvorcheskogo-razvitija-doshkolnikov-142214.html
cсылка на страницу

Виды развития

16 презентаций о видах развития
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды развития > Проектно-исследовательская деятельность как средство личностного и творческого развития дошкольников