Без темы
<<  Проведение собраний в нетрадиционной форме консультация для педагогов Программа подготовки детей к школе  >>
Краткая презентация Программа образовательная гбдоу № 44
Краткая презентация Программа образовательная гбдоу № 44
Образовательная программа реализовывается в процессе ООД
Образовательная программа реализовывается в процессе ООД
Программа обеспечивает
Программа обеспечивает
в процессе ООД (организованная образовательная деятельность) в ходе
в процессе ООД (организованная образовательная деятельность) в ходе
Программа показывает:
Программа показывает:
Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №44
Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №44
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
Программа направлена на решение задач:
Программа направлена на решение задач:
Ведущие цели Программы :
Ведущие цели Программы :
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка,
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка,
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Ребенок
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Ребенок
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
Проявляет уважение к жизни(в различных её формах) и заботу об
Проявляет уважение к жизни(в различных её формах) и заботу об
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные
Программа охватывает все возрастные периоды
Программа охватывает все возрастные периоды
«Традиции учреждения и групп детского сада» Доброжелательный
«Традиции учреждения и групп детского сада» Доброжелательный
Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района
Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района
Информационно-аналитическая и диагностическая деятельность
Информационно-аналитическая и диагностическая деятельность
Просветительская деятельность Задачи: 1)
Просветительская деятельность Задачи: 1)
Организация деятельности
Организация деятельности
Участие родителей в управлении детским садом Задачи: 1)
Участие родителей в управлении детским садом Задачи: 1)
Этапы работы с семьей
Этапы работы с семьей
В детском саду 1. Сбор информации о: ребенке: состояние здоровья:
В детском саду 1. Сбор информации о: ребенке: состояние здоровья:
Планово-прогностическая деятельность
Планово-прогностическая деятельность
а) Создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение социального
а) Создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение социального
3. Организационно-методическая деятельность
3. Организационно-методическая деятельность
Родители 1.Просветительская деятельность: наглядная информация
Родители 1.Просветительская деятельность: наглядная информация
Дети (индивидуальное сопровождение) 1. Социально-личностное и
Дети (индивидуальное сопровождение) 1. Социально-личностное и
4. Контрольно-оценочная деятельность
4. Контрольно-оценочная деятельность

Презентация: «Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга». Автор: Администратор. Файл: «Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга.ppt». Размер zip-архива: 136 КБ.

Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга

содержание презентации «Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга.ppt»
СлайдТекст
1 Краткая презентация Программа образовательная гбдоу № 44

Краткая презентация Программа образовательная гбдоу № 44

краткая презентация ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга Представлена Ст.воспитателем ГБДОУ №44 Гимальдиновой И.А.

2 Образовательная программа реализовывается в процессе ООД

Образовательная программа реализовывается в процессе ООД

(организованная образовательная деятельность) в ходе режимных моментов С учётом приоритетности видов детской деятельности и в каждом возрастном периоде

3 Программа обеспечивает

Программа обеспечивает

Построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка: физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое художественно-эстетическое- во взаимосвязи

4 в процессе ООД (организованная образовательная деятельность) в ходе

в процессе ООД (организованная образовательная деятельность) в ходе

режимных моментов С учётом приоритетности видов детской деятельности и в каждом возрастном периоде

Образовательная программа реализовывается:

5 Программа показывает:

Программа показывает:

модель организации воспитания, обучения и развития дошкольника в ДОУ (с учётом конкретных условий и индивидуальных особенностей детей) инновационные педагогические технологии применяющиеся в работе с детьми индивидуальные особенности, интересы и возможности воспитанников

6 Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №44

Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ №44

разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и является современным инновационным продуктом, опирается на лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к наиболее известной программе дошкольного образования последнего десятилетия — " От рождения до школы" под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой; «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Порционная программа ОБЖ Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева «Безопасность» .Благодаря такой преемственности, большинство пособий к «Программе воспитания и обучения в детском саду» могут быть использованы и при работе по программе . Программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольного учреждения, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

7 Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе; • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье

8 Программа направлена на решение задач:

Программа направлена на решение задач:

1.Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей ,в том числе и их эмоционального благополучия; 2.Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период детства. 3.Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития творческого потенциала каждого ребенка. 4.Формирование общей культуры личности детей ,в том числе ценностей здорового образа жизни ,развития их социальных ,нравственных ,эстетических ,интеллектуальных, физических качеств инициативности, любознательности, самостоятельности, формирования предпосылок учебной деятельности. 5.Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования. 6.Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. 7.Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей

9 Ведущие цели Программы :

Ведущие цели Программы :

обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения

10 Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка,

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка,

сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как: патриотизм; активная жизненная позиция; творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

11 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные действия, знает назначение бытовых предметов(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремиться проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Соблюдает правила элементарной вежливости(самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»(в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

12 Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с

вопросами и просьбами, понимать речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

13 Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,

Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,

стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные проявления культуры и искусства . С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к продуктивной деятельности(рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений(бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

14 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Ребенок

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Ребенок

овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

15 Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального

происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей. Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

16 Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. Проявляет ответственность за начатое дело. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Открыт новому, т.е. проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания, положительно относится к обучению в школе.

17 Проявляет уважение к жизни(в различных её формах) и заботу об

Проявляет уважение к жизни(в различных её формах) и заботу об

Окружающей среде. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства(музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.). Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

18 Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные

представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим, заботу о младших. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

19 Программа охватывает все возрастные периоды

Программа охватывает все возрастные периоды

К преимуществам программы , следует отнести то, что она охватывает все возрастные периоды физического и психического развития детей: ранний возраст — от 2 лет до 3 лет ( группы раннего возраста); младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет ( младшая группа), средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 6 лет (старшая группы). Подготовительная к школе группа –от 6 до 7 лет (подготовительная группа)

20 «Традиции учреждения и групп детского сада» Доброжелательный

«Традиции учреждения и групп детского сада» Доброжелательный

микроклимат и теплая домашняя обстановка представляет детям одинаковые возможности проявлять и развивать творческие способности. Круг. Ежедневно каждое утро проводится круг. Цель – научить детей думать, рассуждать, иметь свое мнение.(старшие группы детского сада) Сон под релаксирующую музыку.(группы младшего возраста) Ежедневно – минутка тишины, минутка отдыха. Объявление меню перед едой, приглашение, пожелание приятного аппетита.(все группы) Презентация новых игрушек, появляющихся в группе.(все группы) раз в месяц –вторник-день театра 28 декабря –День рождения детского сада Встреча с ветеранами Выпускной вечер в подготовительной группе и группе раннего возраста День защиты детей Праздники

21 Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района
22 Информационно-аналитическая и диагностическая деятельность

Информационно-аналитическая и диагностическая деятельность

Задачи: 1).Создать систему изучения, анализа информации о семье и ребёнке в ДОУ. 2).Организовать взаимодействие ДОУ и социума в вопросах сбора и применения информации о семье и ребёнке для эффективного осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к семье.

23 Просветительская деятельность Задачи: 1)

Просветительская деятельность Задачи: 1)

Повышать педагогическую культуру родителей: обеспечивать родителей психолого-педагогической информацией; защитить права детей и родителей на удовлетворение их потребностей; формировать ответственную и активную позицию родителей в воспитании и развитии детей. 2).Разнообразить формы работы с семьей, переходить от общелекционных к дифференцированно-проблемным и действенно-поисковым

24 Организация деятельности

Организация деятельности

Вовлечение родителей в педагогический процесс Задачи: 1). Создать сообщество единомышленников – родителей, педагогов, медицинских работников для совместной работы по развитию и воспитанию детей, социальной адаптации их в обществе. 2). Осуществлять совместную деятельность (родителей и детей, педагогов и родителей) с использованием различной мотивации. 3).Использовать профессиональные умения и возможности родителей в осуществлении воспитательно-образовательного процесса и пополнении материально - технической базы (МТБ).

25 Участие родителей в управлении детским садом Задачи: 1)

Участие родителей в управлении детским садом Задачи: 1)

Разнообразить формы и методы включения родителей в поддержку и развитие учреждения (некоммерческие общественные организации и др.) 2).Привлекать родителей к участию в контрольно-оценочной деятельности, поддержанию и развитию материально - технической базы (МТБ).

26 Этапы работы с семьей

Этапы работы с семьей

Информационно-аналитическая и диагностическая деятельность. Цель: создание системы изучения, анализа и прогнозирования дальнейшей деятельности с семьями воспитанников в детском саду для реализации: потребностей родителей в получении образовательных и оздоровительных услуг; стратегии развития учреждения. В районе 1. Сбор информации о семьях, имеющих детей: -контакты с женскими консультациями, поликлиниками, очередь в Отделе образования района (списки, выход в семью, рекламные проспекты) 2. Распространение информации о работе детского сада: сайт дошкольного образовательного учреждения, ежегодный «Публичный отчет», «День открытых дверей», «Неделя открытых дверей», «Ознакомительные дни», «День вопросов и ответов», реклама в печатных изданиях, публикации, листовки в поликлиниках, информационные проспекты, «Летопись ДОУ», приглашение на праздники родителей с детьми не посещающими ДОУ. 3. Изучение сильных и слабых сторон конкурентов (ДОУ, школы раннего развития в дополнительном образовании).

27 В детском саду 1. Сбор информации о: ребенке: состояние здоровья:

В детском саду 1. Сбор информации о: ребенке: состояние здоровья:

анамнез (медицинская карта), психологическая диагностика протекание адаптации к дошкольному образовательному учреждению (адаптационный лист) индивидуальные особенности ребёнка (личностные, поведенческие, общения) ( дневники развития ребёнка) выявление одаренных детей семье: состав семьи материально-бытовые условия психологический микроклимат, стиль воспитания семейные традиции, увлечения членов семьи заказ на образовательные и оздоровительные услуги позиция родителей по отношению к воспитанию ребёнка и детскому саду как институту социализации (потребитель, созерцатель, активный участник, партнёр) потребностях педагогических кадров (проблемы и потребности в работе с семьями воспитанников, выявление общей стратегии взаимодействия с семьями в городе, районе, дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) 2. Анализ информации.

28 Планово-прогностическая деятельность

Планово-прогностическая деятельность

Цель: Определение стратегии развития детского сада и модели взаимодействия с семьями воспитанников на данном этапе. Прогнозирование и планирование работы учреждения по данному направлению. Методическая работа а) планирование работы с семьями воспитанников (перспективное, календарное) б) планирование методической работы с сотрудниками детского сада в) составление плана индивидуальной работы с детьми и семьями группы риска и одаренных детей д) проекты работы с семьями в рамках реализации программы развития ДОУ и годового плана

29 а) Создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение социального

а) Создание необходимых условий, обеспечивающих выполнение социального

заказа: бюджетное финансирование и привлечение средств кадры (воспитатели по количеству групп, специалисты, в зависимости от вида и приоритетных направлений дошкольного образовательного учреждения) методическое обеспечение: программы, пособия, сотрудничество с ВУЗами, МТБ: предметно-развивающая среда: кабинеты, оформление групповых комнат, центров развития

Административная работа

30 3. Организационно-методическая деятельность

3. Организационно-методическая деятельность

Цель: Создание сообщества единомышленников-родителей, сотрудников детского сада в вопросах воспитания детей и социальной адаптации их в обществе. Повышение педагогической культуры родителей. Повышение профессионализма педагогических кадров. Кадры Просветительская деятельность: вопросы возрастных психологических и индивидуальных особенностей детей; вопросы воспитания детей дошкольного возраста; формы, методы, содержание работы с семьей в современных условиях. Организационно-педагогическая деятельность: обмен опытом по вопросам работы с семьей (формы, методы, проведение родительских собраний и практических семинаров, мастер классов и.т.д.); тренинги по обучению родителей общению. Формы: консультации, педагогические советы совместно с родителями, тренинги, самообразование, семинары, творческие группы и др.

31 Родители 1.Просветительская деятельность: наглядная информация

Родители 1.Просветительская деятельность: наглядная информация

(информационные стенды, папки передвижки, рекламные листы, передвижная библиотека (методическая и художественная литература ) 2.Вовлечение родителей в педагогический процесс: подготовка к культурно-массовым мероприятиям; совместное планирование; организация досуговой деятельности; совместная деятельность с детьми (занятия, игры, экскурсии, конкурсы, досуги) оформление групп и дошкольного образовательного учреждения, благоустройство территории ДОУ 3. Участие родителей в управлении ДОУ: -создание общественной организации родителей на базе ДОУ; - работа родительского комитета

32 Дети (индивидуальное сопровождение) 1. Социально-личностное и

Дети (индивидуальное сопровождение) 1. Социально-личностное и

познавательное развитие: Семья Родословная семейные традиции Результат: формирование полоролевых функций (мальчики и девочки); формирование духовных ценностей (забота о младших и слабых (братья, сестры и т.д.); рисунки на «семейные» темы; праздники членов семьи, совместные праздники в ДОУ; оформление семейных альбомов, дневников развития ребёнка;

33 4. Контрольно-оценочная деятельность

4. Контрольно-оценочная деятельность

Цель: Организация и проведение совместного анализа деятельности коллектива детского сада в вопросах охраны здоровья и личностного развития детей. Привлечение родителей к участию в контрольно-оценочной деятельности. Контроль и оценка результатов работы дошкольного образовательного учреждения и семьи по проектированию будущей судьбы ребенка. Критерии оценки эффективности работы с семьями воспитанников в ДОУ (критерии эффективности О.А.Зверевой и Т.В.Кротовой) Изменение характера вопросов родителей к педагогам с организационно-бытовых на познавательные, касающиеся воспитания и развития ребёнка; Рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению; Проявление у родителей осознанного отношения к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка); Готовность родителей к сотрудничеству с педагогами, повышение их активности не только по хозяйственным вопросам, но и в педагогическом процессе; Положительные изменения в неблагополучных семьях; Выражение родителями обоснованного мнения о развитии ребёнка в детском саду, наличие конструктивных предложений к педагогам и администрации ДОУ

«Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/programma-obrazovatelnaja-gbdou-44-vasileostrovskogo-rajona-sankt-peterburga-70595.html
cсылка на страницу

Без темы

280 презентаций
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Без темы > Программа образовательная ГБДОУ № 44 Василеостровского района Санкт-Петербурга