Презентация на тему «Психологическая готовность детей к школе»

Психологическая готовность детей к школе

Презентацию подготовила: педагог-психолог Бабкина Светлана Николаевна Педагог-психолог МОУ СОШ № 68

Готовность к школе

включает в себя несколько компонентов Психологическая готовность Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная Физическая готовность Здоровье, моторика рук, движения, возраст Специальная готовность Чтение, счет, учебные умения

Включает следующие составляющие: 1) интеллектуальную или

познавательную готовность — достаточный уровень развития мышления, памяти и др. познавательных процессов, наличие определенного запаса знаний и умений; 2) мотивационную готовность — положительное отношение к школе и желание учиться; 3) волевую готовность — достаточно высокий уровень развития произвольного поведения; 4) коммуникативную готовность — способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение ко взрослому как к учителю». Е.О. Смирнова

Интеллектуальная готовность - это

Ориентировка ребенка в окружающем. Запас знаний, усвоенных в системе. Желание узнавать новое, любознательность. Развитие образных представлений. Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой. Смысловое запоминание.

Внимание

К семи годам ребёнок должен: Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20 минут. Находить 10 отличий между предметами. Удерживать в поле зрения не менее 10 предметов. Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу. Копировать в точности узор или движение. Уметь находить одинаковые предметы.

Память

К семи годам ребёнок должен: Уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов. Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы. Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов. Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки. Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно. Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

Мышление

К семи годам ребёнок должен: Объединять предметы в группы по определённым признакам. Находить закономерность в построении ряда предметов. Выделять предмет, не подходящий к общим признакам. Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам. Решать логические задачи. Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

Восприятие

К семи годам ребёнок должен: Различать цвет и форму предмета. По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удалённости и пр. Использовать в речи многообразные обозначения пространственных отношений (вниз, направо, налево, на другую сторону). Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

Мелкая моторика

К семи годам ребёнок должен: Свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования. Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием. Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры. Ориентироваться в тетради в клетку или в линию. Уметь копировать фразы, простейшие рисунки. Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.

Мотивационная готовность - это

Наличие у ребенка познавательных интересов: любит книги; любит решать задачки и кроссворды и др. интеллектуальные задания; любознателен; задает много вопросов.

Признаки познавательной активности

Ребенок занимается умственной деятельностью. Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос. Просит почитать книги, дослушивает до конца. Положительно относится к занятиям, связанными с умственным напряжением. Часто задает вопросы, в т.ч. вопросы-цепочки. Дожидается ответа на поставленный вопрос.

Социальная позиция школьника

Включает сформированность: Понимание необходимости учения и того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности и серьезности. Эмоционально –благополучное отношение к школе.

Принятие позиции школьника

Потребность в общении. Умение подчиняться правилам и интересам группы. Способность устанавливать отношения с другими детьми. Способность действовать совместно с другими детьми. Должны быть развиты такие качества личности, которые помогли бы общаться и взаимодействовать со сверстниками, уступать в одних обстоятельствах и не уступать в других. Каждый ребенок должен уметь быть членом детского общества и совместно действовать с другими детьми.

Личностная и социально-психологическая готовность - это

Волевая готовность означает умение сдерживать и контролировать

поведение, а так же:

Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия. Умение ориентироваться на заданную систему требований. Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.

Эмоционально-волевая готовность предполагает:

Способность управлять своими эмоциями и поведением. Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем. Стремление преодолевать трудности. Стремление к достижению результата своей деятельности.

Коммуникативная готовность

Это умение ребенка строить свои взаимоотношения с другими людьми: играть и общаться с другими ребятами; быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам; общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения; доброжелательность и отсутствие агрессивности.

Социальные страхи старших дошкольников

Страх ошибки на уроке. Страх насмешки сверстников. Страх наказания и утраты расположения взрослых.

Физическая готовность включает:

Благополучное состояние здоровья. Физическое развитие соответствующее возрасту. Развитие анализаторных систем. Развитие мелких групп мышц. Координация движений в соответствии с возрастной нормой Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Возраст поступления в школу

В настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие 6 лет и 6 месяцев. Главное отличие – у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее.

Здоровье будущего первоклассника

Проблемы с зубами – 90% проблемы с осанкой – 70% лор-заболевания– 20% проблемы зрения – 10%

Учет особенностей детей 6-7 лет

Тт

Особенности

Способы их учета

Нереализованная потребность в игровой деятельности

Использование игровых методов обучения. Игровые перемены.

Страх неудачи

Эмоциональная поддержка. Посильность задания. Качественная оценка работы. Самооценивание. Ситуация успеха.

Неустойчивое внимание.

Управление вниманием с использованием внешних стимуляторов речи, звуковых эффектов.

Самоутверждение в общении со сверстниками.

Групповые и парные работы.

Особенности

Способы их учета

Эмоциональная возбудимость.

Постоянные и заранее обсужденные дисциплинарные требования. Использование музыки, рисования, пластического движения.

Несформированность костно-мышечной системы.

Контроль за посадкой. Пальчиковая гимнастика.

Физическая утомляемость.

Чередование умственной и физической активности

В чем проявляется неподготовленность к школьному обучению

Неподготовленный к школе ребенок не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса. Он проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным действиям и решениям, у него возникают затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать, писать и считать, не говоря уже о 6-летках. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.» ( Венгер Л.А.)

В заключение искренне ответьте на следующие вопросы, которые помогут

Вам оценить Ваши взаимоотношения с ребенком.

Нравится ли Вам ваш ребенок? Слушаете ли Вы, что ребенок говорит? Смотрите ли Вы на ребенка, когда он говорит? Стараетесь ли Вы создать у ребенка впечатление значимости того, о чем он говорит? Поправляете ли Вы речь ребенка? Позволяете ли Вы ребенку совершать ошибки? Хвалите ли Вы ребенка, обнимаете ли Вы его? Смеетесь ли Вы вместе с ребенком?

Отводите ли Вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним

Играете ли Вы с ребенком в какие-нибудь игры? Поощряете ли Вы ребенка в его интересах и увлечениях? Есть ли у ребенка хотя бы одна – две собственные книги? Есть ли у ребенка дома хотя бы одно место (например, полка), которое отведено только ему? Стараетесь ли Вы подать ребенку пример, читая газеты, журналы, книги? Обсуждаете ли Вы что-нибудь интересное из прочитанного Вами с семьей и с ребенком?

Сдерживаете ли Вы желание сказать все за ребенка, прежде чем он успеет

открыть рот, например, у зубного врача, в магазине? Смотрите ли Вы телевизор вместе с ребенком? Задаете ли Вы ребенку вопросы о смысле увиденного по телевизору? Ограничиваете ли Вы возможность ребенка смотреть телевизор? Есть ли у ребенка возможность проявлять энергию в играх, мять, тискать и шлепать глину и т.п., чтобы излить свои чувства в рамках общепринятого поведения? Стараетесь ли Вы ходить с ребенком на прогулки по округе? Ходите ли Вы вместе с ребенком в театр, в зоопарк, в музеи?

Что нужно знать родителям первоклассников

Главное условие, необходимое ребенку, который идет в школу - положительная мотивация, он должен хотеть учиться. Помните, что «мозг хорошо устроенный больше, чем мозг хорошо наполненный» . Полноценную учебную деятельность можно формировать только на основе игровой. Лень ребенка - сигнал неблагополучия вашей воспитательной и педагогической деятельности. Проконсультируйтесь с врачом. Необходимо, чтобы ребенок пошел в школу физически развитым, крепким, здоровым.

Готовы ли родители к школе

Жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками. Сдерживать свои эмоции. Не кричать, не унижать и не обижать. Не сравнивать своего ребенка с другими детьми. Не наказывать ребенка без причины. Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой. Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

Лучше сделать заранее:

1. Познакомьте ребенка с его учителем еще до официального начала занятий. 2. Посетите несколько раз его будущий класс, дайте ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть, чтобы обстановка для ребенка не казалась незнакомой, прогуляйтесь вместе по школе и школьному двору. 3. Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми из его одноклассников. 4. Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени, отведенному на уроки, перемены, обед, а также когда начинаются и кончаются уроки. 5. Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь акцентировать внимание ребенка на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности завести новых друзей.

Успешной, интересной и радостной вам учебы, дорогие родители

первоклассников! Поддерживайте и помогайте вашим детям в нелегком деле обучения! Верьте в своих детей! Успехов вам в совместном освоении знаний! Удачи и терпения! С уважением, педагог-психолог школы: Бабкина Светлана Николаевна.

Павлов И.В. «Хочу учиться

Родителям о психологической подготовке ребенка к школе». – СПб, «Речь», 2008 г. Безруких М.М., Ефимова С.П. «Ребенок идет в школу». – М. «Академия», 1999 г. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. «Психологическая готовность к школе» // Популярная психология для родителей/ Под ред. А. С. Спиваковской. – СПб, «Союз», 1997 г.

На тему подготовки ребенка к обучению в школе можно почитать дополнительно:

Спасибо за внимание