Развитие ребенка
<<  Условия зимнего сада для реализации личностного развития детей Парадигма здоровья: педагог,врач,родители,ребёнок  >>
ПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема: «Развитие эмоционально-волевой сферы детей
ПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема: «Развитие эмоционально-волевой сферы детей
ЦЕЛЬ: создание условий для самопознания ребенка, гармоничного его
ЦЕЛЬ: создание условий для самопознания ребенка, гармоничного его
Эмоция
Эмоция
Развитие эмоционально-волевой сферы— процесс постепенный, и вместо
Развитие эмоционально-волевой сферы— процесс постепенный, и вместо
10 базовых эмоций
10 базовых эмоций
В группе создан уголок настроения
В группе создан уголок настроения
Игра «Лото настроений» Цель: Развитие умения понимать эмоции других
Игра «Лото настроений» Цель: Развитие умения понимать эмоции других
Игра «Обзывалки» Цель: Обучение выплескиванию негативных эмоций,
Игра «Обзывалки» Цель: Обучение выплескиванию негативных эмоций,
Игра «ДА и НЕТ» Цель: Развитие умения контролировать импульсивные
Игра «ДА и НЕТ» Цель: Развитие умения контролировать импульсивные
«Дружба начинаемся с улыбки» Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят
«Дружба начинаемся с улыбки» Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят
Цветочек и солнышко Эта игра, в отличие от предыдущих, направлена на
Цветочек и солнышко Эта игра, в отличие от предыдущих, направлена на
Вывод
Вывод

Презентация на тему: «Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста». Автор: . Файл: «Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 2722 КБ.

Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста

содержание презентации «Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема: «Развитие эмоционально-волевой сферы детей

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема: «Развитие эмоционально-волевой сферы детей

дошкольного возраста.»

Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста

Воспитатель 1мл.гр.№8 МАХМУДОВА Н.Д.

Опыт работы педагога-психолога МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 228» Никоновой А.М.

2 ЦЕЛЬ: создание условий для самопознания ребенка, гармоничного его

ЦЕЛЬ: создание условий для самопознания ребенка, гармоничного его

взаимодействия с миром, правильного эмоционального развития, пробуждения в нем добрых чувств, стремления к сотрудничеству и положительному самоутверждению. Для достижения данной цели поставили следующие задачи: • Помочь детям приобрести опыт социально уверенного поведения; • Развивать у детей в процессе общения, их социальные способности и навыки в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; • Воспитывать у своих воспитанников способности контролировать свои чувства, но не в смысле подавлять любые проявления эмоций, а научить не бояться их, проявлять даже негативные чувства и эмоции без вреда для окружающих.

3 Эмоция

Эмоция

Воля

В детские годы начинает формироваться регулирующая сторона сознания человека, способность к целенаправленным действиям и поступкам, связанным с преодолением препятствий, его воля. Воля не дана от рождения, она возникает,как результат жизненной практики, воспитания и самовоспитания. В раннем детстве формируются предпосылки волевого действия, возникают первые целенаправленные движения, предметно-орудийные действия, цепочка действий.

Ранний и дошкольный возраст — периоды, когда эмоциональная сфера играет особо важную роль в жизни человека, когда чувства, эмоции господствуют над всеми другими сторонами его жизни. Эмоции и чувства играют важную роль в жизни ребенка. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. Эмоциональный мир ребенка гораздо богаче и колоритнее, чем у взрослого человека. Ребенок может радоваться и сердиться, переживать и грустить.

4 Развитие эмоционально-волевой сферы— процесс постепенный, и вместо

Развитие эмоционально-волевой сферы— процесс постепенный, и вместо

того, чтобы наказывать ребенка, нужно научить его выражать негативные эмоции приемлемыми способами, регулировать свое эмоциональное состояние, снимать эмоциональное напряжение. Причем лучше всего делать это с помощью игры, ведь игра — это не только веселое времяпрепровождение, но и мощный воспитательный инструмент. Именно в игре ребёнок проявляет присущие ему личностные качества и обнажает эмоциональные переживания. В игре он учится проявлять свои эмоции, учиться адекватному их выражению.

5 10 базовых эмоций

10 базовых эмоций

Интерес Радость Удивление Печаль Гнев Отвращение Презрение Страх Стыд Вина

6 В группе создан уголок настроения

В группе создан уголок настроения

1. Плакат с изображением разных настроений (весёлое, задумчивое,озорное, грустное.) 2.Лото настроения: «подбери пару» «вырази эмоцию» «угадай настроение» «сделай как я» 3. Безобидные «подушки драчунушки» 4. Мешочек для плохого настроения «уходи злость,уходи»

7 Игра «Лото настроений» Цель: Развитие умения понимать эмоции других

Игра «Лото настроений» Цель: Развитие умения понимать эмоции других

людей и выражать собственные эмоции. На столе раскладываются картинкой вниз схематичные изображения эмоций. Ребенок берет одну карточку, не показывая ее никому. Затем ребенок должен узнать эмоцию и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Остальные отгадывают изображенную эмоцию.

8 Игра «Обзывалки» Цель: Обучение выплескиванию негативных эмоций,

Игра «Обзывалки» Цель: Обучение выплескиванию негативных эмоций,

формирование навыка регуляции эмоционального состояния. Дети передают по кругу мяч, при этом называют друг друга разными необидными словами. Это могут быть (по договоренности с группой) названия деревьев, фруктов, мебели, грибов, овощей и др. Каждое обращение обязательно должно начинаться со слов «А ты...» и сопровождаться взглядом на партнера. Например: «А ты — морковка!». В заключительном круге играющие должны сказать соседу что-то приятное, например: «А ты — солнышко!» После прохождения последнего круга необходимо обсудить, что было приятнее слушать и почему. Часто дети приходят к выводу, что приятнее говорить товарищу добрые слова, в этом случае и самому становилось хорошо. Кроме того, дети отмечают, что иногда даже необидное слово, если оно сказано грубым голосом или сопровождается угрожающими жестами, может быть неприятным для человека.

9 Игра «ДА и НЕТ» Цель: Развитие умения контролировать импульсивные

Игра «ДА и НЕТ» Цель: Развитие умения контролировать импульсивные

действия. При ответе на вопросы слова «ДА» и «НЕТ» говорить нельзя. Ты девочка? Соль сладкая? Птицы летают? Гуси мяукают? Сейчас зима? Кошка – это птица? Мячик квадратный? Зимой шуба греет? У тебя есть нос? Игрушки живые?

10 «Дружба начинаемся с улыбки» Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят

«Дружба начинаемся с улыбки» Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят

соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди

11 Цветочек и солнышко Эта игра, в отличие от предыдущих, направлена на

Цветочек и солнышко Эта игра, в отличие от предыдущих, направлена на

расслабление и стабилизацию эмоционального состояния. Дети садятся на корточки и обхватывают руками колени. Ведущий начинает рассказывать историю про цветочек и солнышко, а дети выполняют выразительные движения, иллюстрирующие историю. В качестве фона можно включить спокойную негромкую музыку.

12 Вывод

Вывод

Таким образом, хотелось бы подвести итоги, что именно в игре целесообразно развивать эмоционально-волевую сферу ребенка-дошкольника, поскольку она является ведущим видом деятельности.

«Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-emotsionalno-volevoj-sfery-detej-doshkolnogo-vozrasta-217362.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста