№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста |
2 |
 |
Игра в развернутой форме живет лишь в детстве, и представляет собойодну из основных форм жизни современного ребенка |
3 |
 |
Принято различать два типа игр: Игры со скрытыми правилами(сюжетно-ролевые игры) Игры с фиксированными, открытыми правилами (дидактические, познавательные, подвижные, музыкальные, игры-забавы, театрализованные игры) |
4 |
 |
Различают следующие виды игр: Сюжетно-ролевые ТеатрализованныеДидактические Строительные Игры-забавы и подвижные |
5 |
 |
Функции игр: Обучающая Развлекательная Коммуникативная РелаксационнаяПсихотехническая Функция самовыражения Компенсаторная Физическая |
6 |
 |
Компоненты игры: Цель Мотив Средства Результат |
7 |
 |
Средства игры: 1. Знания о людях, их действиях, взаимоотношениях,переживаниях, выражение в образах, речи, переживаниях и действиях ребёнка. 2. Способы действия с определёнными предметами в определённых жизненных обстоятельствах. 3. Нравственные оценки и чувства, которые выступают в суждениях о хорошем и плохом поступке. О полезных и вредных действиях людей. |
8 |
 |
Результат игры: 1. Более глубокие представления детей о жизни идеятельности взрослых людей, об их обязанностях, переживаниях, мыслях и отношениях. 2.Формируются товарищеские чувства, гуманное отношение к людям, разнообразные познавательные интересы и умственные способности детей. 3. Развиваются наблюдательность и помять, внимание и мышление, творческое воображение и воля. 4. Важнейший результат игры-глубокая эмоциональная удовлетворённость детей самим её процессом. |
9 |
 |
Компоненты структуры игры: Игровое действие Воображаемая ситуацияСюжет Роль |
10 |
 |
В старшем дошкольном возрасте игра достигает своего расцветаЭтому способствует: 1. Предшествующая целенаправленная работа по развитию игровой деятельности в мл. и ср. дошкольном в-те. 2. Расширение детского кругозора, развитие интереса к окружающему миру, в том числе к сфере общественной жизни. 3. Освоение коммуникативной культуры. 4. Развитие мышления и воображения. |
11 |
 |
Игровая деятельность в старшем дошкольном возрасте ещё болееусложняется. У детей в этом возрасте должно быть развито: 1. Умение объединяться в игру 2. Договариваться о последовательности совместных действий 3. Отображать характерные черты игрового образа. |
12 |
 |
Содержанием детских становятся: Различные праздники Экскурсии Трудвзрослых |
13 |
 |
Основные критерии игры в старшем дошкольном возрасте 1. Увлечённостьиграми, содержание которых отражает характерные общественные явления; 2. Содержательность целей игры; 3. Разнообразие сюжетов и ролей; 4. Проявление нравственных чувств. |
14 |
 |
Игры для детей дошкольного возраста должны иметь чётко определённыйсюжет и сценарий, носить как общеразвивающий, так и обучающий характер. . |
15 |
 |
Необходимым моментом при подготовке к сюжетно-ролевым играм являютсябеседы на этические темы: 1. «Доставляй людям радость своими добрыми делами» 2. «Твои добрые дела» 3. «Поступок товарища достоин подражания». |
16 |
 |
Для того чтобы заинтересовать детей будущей игрой, используютсяследующие приёмы: 1. Совместное с детьми обсуждение, во что и где они хотят играть; 2. «Сюрпризное» преподнесение интересного атрибута предполагаемой игры; 3. Участие в игре воспитателя(ненавязчивое, тактичное, в роли не наставника, а участника); 4. Косвенное побуждение к игре. |
17 |
 |
Рекомендации по подготовке сюжетно-ролевых игр и усложнению их сюжетов1. Отправление письма, посылки с сообщением, с просьбой 2. Чтение книг по теме игры, обсуждение сюжета, поступков героев. 3. Проведение экскурсии по теме игры. 4. Наблюдение за трудом взрослых в ближайшем окружении ребёнка. 5. Проведение бесед о различных профессиях, сопровождаемых рассматриванием соответствующих иллюстраций. 6. Введение в уже знакомую детям игру новой роли, уточнение обязанностей. 7. Оказание детям помощи в организации игровой обстановки. 8. Совместная с детьми игра. 9. Внесение новых атрибутов, уточнение их значения, вариантов применения. 10. Постановка проблемных игровых задач. |
18 |
 |
11Посещение другой группы, просмотр аналогичной игры, её обсуждение. 12. Рассказ воспитателя об играх детей другой группы. 13. Поручение детям поговорить с родителями по теме игры, после чего дети делятся друг с другом тем, что узнали. 14. Составление детьми рассказов на темы: «Как мы играли», «Как можно играть ещё интереснее», «Как мы помогали друг другу». 15. Составление рассказов по сюжетно-образным игрушкам. 16. Составление с детьми альбома по тематике игры. 17. Обсуждение с детьми плана сюжетно-ролевой игры. 18. Обсуждение хода и результата игры (цель: помочь детям осознать свои действия и поступки в игре). 19. Использование мимических этюдов. 20. Привлечение детей к изготовлению и оформлению атрибутов. |
19 |
 |
Готовясь к очередному рабочему дню, помните, что новая игра – этолучший подарок детям! |
20 |
 |
Спасибо за вниманиеВоспитатель Прохорова Надежда Ивановна |
«Развитие игровых умений у детей старшего дошкольного возраста» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-igrovykh-umenij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-97327.html