Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду

Речевое развитие дошкольников посредством программы «Развитие речи

детей дошкольного возраста в детском саду»

Подготовила: Дубинская Н.В., воспитатель

Саранск, 2014 г.

Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста городского округа Саранск «Прогимназия №119»

Специализированная (парциальная) программа дошкольного образования

Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду

Авторский коллектив: О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, А.И. Максаков, Е.М. Струнина, Т.М.Юртайкина

Характерные особенности и структура занятий

Обучение на занятиях независимо от формы его организации отличается прежде всего программностью. Педагог намечает программное содержание, которое должно быть реализовано в ходе занятия. Занятия имеют определенную структуру, которая во многом диктуется содержанием обучения и спецификой деятельности детей. Независимо от этих факторов в любом занятии выделяют три основные части, неразрывно связанные общим содержанием и методикой, а именно: начало, ход занятия (процесс) и окончание. Начало занятия предполагает непосредственную организацию детей: необходимо переключить их внимание на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней, создать соответствующий эмоциональный настрой, раскрыть учебную задачу. На основе объяснения и показа способов действий у ребенка формируется элементарный план: как ему надо будет действовать самому, в какой последовательности выполнять задание, к каким результатам стремиться.

Ход (процесс) занятия – это самостоятельная умственная или

практическая деятельность детей, заключающаяся в усвоении знаний и умений, которые определенны учебной задачей. На данном этапе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка. Обращения ко всем детям необходимы только в том случае, если у многих наблюдаются ошибки в выполнении учебной задачи как следствие нечеткого объяснения педагога. Минимальная помощь оказывается тем, кто быстро и легко запоминает, внимательны, умеют анализировать, сопоставлять свои действия, результаты с указанием педагога. В случае затруднения такому ребенку бывает достаточно совета, напоминания, направляющего вопроса. Педагог дает возможность каждому воспитаннику подумать, попытаться самостоятельно найти выход из затруднительно положения. Педагог должен стремиться к тому, чтобы у каждого ребенка получился результат, свидетельствующий о его продвижении, показывающий, чему он научился. Окончание занятия посвящено подведению итогов и оценке результатов учебной деятельности детей. Качество полученного результата зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей, от сложности учебной задачи.

Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной группе Тема:

«Весна»

Подготовила и провела Дубинская Н. В.

Программное содержание:

1) Развитие связной речи: Выявление уровня связной речи в составлении рассказа-описания по картинкам животных; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшее изображенному и последующее; определять начало, основную часть, заключение рассказа. 2) Словарная работа и грамматический строй речи: Выявить способность детей обобщать признаки предметов; подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование существительных и прилагательных в роде, падеже и числе; подбирать родственные слова; Составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. 3) Звуковая культура речи: Развивать интонационную выразительность речи.

Художественное СЛОВО ВОСПИТАТЕЛЯ, БЕСЕДА О ВЕСНЕ

Словарная работа

Упражнение на подбор родственных слов Задания на подбор определений к заданному слову Задания на согласование существительных и прилагательных в роде, числе и падеже Деление слов по слогам Упражнение « Подбери слово с одной частью, относящиеся к живой и неживой природе» Игра « Назови предмет по признакам»

Словарная игра с мячом

« Придумай предложение» ( с заданным словом, которое относится к весенней природе)

Игра « Зашифрованное слово» (по символам, обозначающими буквы,

составить слово)

На обратной стороне конверта картинка, обозначающая зашифрованное

слово

Волшебное превращение в животных (дети составляют рассказы-описания,

из ранее полученных знаний о животных, их среде обитания, повадках и т.д.)

Работа по картине «Найди ошибки, которые допустил художник»

Дорисуй волшебную картину про весенний лес

(Незаконченные фигурки нужно превратить в любые объекты природы, на воображение детей)

Составление интересных историй про «волшебный лес»

Спасибо за внимание

!!!!!