Развитие ребенка
<<  Выявление влияния рисования нетрадиционными техниками на развитие творческих способностей детей Развитие координатных способностей у детей младшего дошкольного возраста, занимающихся степ-гимнастикой  >>
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ
Центральная и Городская ПМПК Территориальные ПМПК ДОУ с различными
Центральная и Городская ПМПК Территориальные ПМПК ДОУ с различными
Организация деятельности ПМПК в Томске и Томской области
Организация деятельности ПМПК в Томске и Томской области
Оптимальный путь ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство
Оптимальный путь ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство
Принципы деятельности специалистов ПМПК Первостепенный учет интересов
Принципы деятельности специалистов ПМПК Первостепенный учет интересов
Задачи ПМПК: Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка
Задачи ПМПК: Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка
Функции ПМПК
Функции ПМПК
Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в
Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в
Варианты образовательных маршрутов
Варианты образовательных маршрутов
Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение
Средовые условия
Средовые условия
Дополнительные условия
Дополнительные условия
Ребенок дошкольного возраста
Ребенок дошкольного возраста
Ребенок школьного возраста
Ребенок школьного возраста
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в
Принятие ценностей инклюзивного образования Поддержка со стороны
Принятие ценностей инклюзивного образования Поддержка со стороны
Для чего нужен консилиум
Для чего нужен консилиум
Функционал деятельности комиссии и консилиума
Функционал деятельности комиссии и консилиума
Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума
Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума
Консилиум доу, сош (скоу)
Консилиум доу, сош (скоу)
Внутренние задачи команды специалистов Повышение профессиональной
Внутренние задачи команды специалистов Повышение профессиональной
Этапы консилиумной деятельности Предварительный этап: анализ
Этапы консилиумной деятельности Предварительный этап: анализ
Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи
Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи
Шаговая доступность образовательного учреждения, реализующего
Шаговая доступность образовательного учреждения, реализующего
Индивидуальная программа сопровождения
Индивидуальная программа сопровождения
Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа
Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа
Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях
Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях
Класс: 3 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных
Класс: 3 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных
Пример индивидуального образовательного маршрута
Пример индивидуального образовательного маршрута
Пример индивидуального образовательного маршрута
Пример индивидуального образовательного маршрута
Пример индивидуального образовательного маршрута
Пример индивидуального образовательного маршрута
Разработка индивидуальной коррекционной программы (в рамках
Разработка индивидуальной коррекционной программы (в рамках
Разработка компонентов индивидуального образовательного плана,
Разработка компонентов индивидуального образовательного плана,
Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения
Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения
http://tokpb
http://tokpb
http://cdo
http://cdo
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях». Автор: Admin. Файл: «РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях.ppt». Размер zip-архива: 698 КБ.

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях

содержание презентации «РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях.ppt»
СлайдТекст
1 РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ

ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении

М.В.Шаблеева, руководитель ЦПМПК Томск, август 2012

2 Центральная и Городская ПМПК Территориальные ПМПК ДОУ с различными

Центральная и Городская ПМПК Территориальные ПМПК ДОУ с различными

формами интеграции детей с ОВЗ Школы, реализующие инклюзивную практику Специальные коррекционные школы

Образовательное пространство для детей с ОВЗ в Томске и Томской области

3 Организация деятельности ПМПК в Томске и Томской области

Организация деятельности ПМПК в Томске и Томской области

Центральная (городская) пмпк

Территориальные пмпк

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ПМПк)

4 Оптимальный путь ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство

Оптимальный путь ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство

ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ В: ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ Центр творческого развития и гуманитарного образования «Томский Хобби-центр» Школы, реализующие инклюзивную практику Специальные коррекционные школы Индивидуальная работа со специалистами в муниципальном лечебно-профилактическом учреждении «Детский центр восстановительного лечения», муниципальном лечебно-профилактическом учреждении здравоохранения особого типа «Центр медицинской профилактики», муниципальном учреждении «Психолого-педагогический медико-социальный центр «Семья» Терапевтическая группа с родителями «ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ» (83822)-65-18-05, в областном медико-педагогическом центре (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53 Обращение на ЦПМПК

(ГОРОДСКАЯ) ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПМПК Запрос об особенностях развития ребенка со стороны родителей Развернутая консультация специалистов с выходом на психологический диагноз и стратегию помощи ребенку

5 Принципы деятельности специалистов ПМПК Первостепенный учет интересов

Принципы деятельности специалистов ПМПК Первостепенный учет интересов

ребенка Междисциплинарность и взаимодополняемость специалистов Профессиональная компетентность Единые принципы анализа состояния ребенка Коллегиальность в принятии решений Партнерские отношения с родителями

6 Задачи ПМПК: Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка

Задачи ПМПК: Системная оценка особенностей и уровня развития ребенка

Анализ причин и механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития; Обоснование последовательности и видов необходимой помощи ребенку и его семье Разработка направлений коррекционно-развивающей работы на определенный период, условия включения ребенка Развернутое консультирование родителей, включая рекомендации по коррекционно-развивающей помощи

Цель деятельности ПМПК – подготовка рекомендаций по оказанию помощи в организации обучения и воспитания ребенка с ОВЗ (Приказ МОиН РФ от 24. 03. 09 № 95, Закон об образовании)

7 Функции ПМПК

Функции ПМПК

Оценка особенностей и уровня развития ребенка, его ресуров и дефицитов (психолого-педагогическая квалификация его состояния) Определение среды включения Определение условий включения (организационных, содержательных, средовых). Подбор образовательной программы, но не ОУ; Консультирование родителей (законных представителей) Взаимодействие с координатором ОУ по включению ребенка о образовательный процесс.

8 Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в

Общие подходы к составлению рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в

образовательную среду

Определение среды включения - типа ОУ, исходя из интересов ребенка (инкл. группа ДОУ, группа ДОУ комп. вида, класс общеобразовательного ОУ, реализующее инклюзивную практику, класс, группа в СКОУ); Условия включения Объем включения (частичное включение, полное включение, включение в рамках доп. образования и т.п.); Потребность в специалистах сопровождения, в том числе тьюторе; Срок повторного прохождения ПМПК; Рекомендуемая образовательная программа; Направления коррекционной работы специалистов сопровождения в ОУ; Потребность в наблюдении специалистами вне ОУ; Необходимые средовые условия «под» ребенка, в том числе дидактическое и техническое оснащение.

9 Варианты образовательных маршрутов

Варианты образовательных маршрутов

Посещение ДОУ компенсирующего вида для детей с …; Парциальная интеграция в группу детей в ДОУ; Посещение группы (…) ДОУ комбинированного вида; Посещение группы комбинированной направленности (инклюзивной ) ДОУ; Посещение подготовительного класса при СКОШ (диагностического); Посещение СКОШ I-VIII-го вида; Посещение школы надомного обучения; Получение надомной формы обучения при СОШ; Посещение СОШ, реализующую инклюзивную практику;

10 Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение

Сопровождение тьютора; Дополнительные занятия с педагогом; Занятия (групповые /индивидуальные ) с дефектологом (сурдопедагогом, тифлопедагогом, олигофренопедагогом); Занятия (групповые /индивидуальные ) с логопедом; Занятия (групповые /индивидуальные ) с психологом; Занятия (групповые /индивидуальные ) с социальным педагогом; Занятия ЛФК, ОФП, ритмикой; Динамическая оценка состояния ребенка на ПМПк.

11 Средовые условия

Средовые условия

Специальные дидактические материалы , в соответствии с потребностями ребенка; Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка Специальное оборудование под ребенка;

12 Дополнительные условия

Дополнительные условия

Разработка индивидуального образовательного плана Наблюдение профильного врача; Гибкий режим учебных и/или эмоциональных нагрузок; Гибкий режим посещения группы обычных сверстников в ОУ; Сроки повторного обследования на ЦЕНТРАЛЬНОЙ (ГОРОДСКОЙ) ПМПК

13 Ребенок дошкольного возраста

Ребенок дошкольного возраста

ТИП ДОУ, ДОУ с различными формами интеграции детей с ОВЗ Группа кратковременного пребывания (с гибкой интеграцией в среду обычных детей) Инклюзивная группа (группа комбинированного типа)

УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ Потребность в сопровождении (тьютор) Рекомендуемый режим занятий специалистов Направленность коррекционной работы (логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог, ЛФК, врач, и Дополнительная помощь специалистов(83822)-65-18-05, Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53 Дополнительное оборудование Срок повторного обращения к специалистам ПМПК

14 Ребенок школьного возраста

Ребенок школьного возраста

ТИП ШКОЛЫ СОШ, реализующие инклюзивную практику СКОШ (диагностический класс) СКОШ Учреждения дополнительного образования

УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ Потребность в сопровождении (тьютор) Рекомендуемая образовательная программа Направленность коррекционной работы (логопед, психолог, дефектолог, специальный педагог, ЛФК, врач, и т.п.) Рекомендуемый режим занятий и консультаций Дополнительная помощь специалистов (83822)-65-18-05, Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ), ул. Северный городок, 53 Срок повторного обращения к специалистам ПМПК , или ПМПк ОУ

15 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в

общеобразовательном учреждении

16 Принятие ценностей инклюзивного образования Поддержка со стороны

Принятие ценностей инклюзивного образования Поддержка со стороны

администрации ОУ Наличие единой команды педагогов и специалистов сопровождения (консилиум ОУ) Готовность к трудностям, переменам и рискам

Готовность образовательного учреждения

17 Для чего нужен консилиум

Для чего нужен консилиум

Для организации деятельности образовательного учреждения (ее специалистов) по сопровождению образовательного процесса ребенка, с ОВЗ включенного в инклюзивную практику. Для организации взаимодействия с ГПМПК, ЦПМПК, Центром «ПМСС», Областным медико-педагогическим центром (ОМПЦ), Федеральным государственным учреждением «Главное бюро медико-социальной экспертизы по Томской области», другими «внешними» учреждениями, участвующими в сопровождении «особого ребенка». Для поддержания разумного баланса между обеспечением образовательных прав «особого» ребенка и других детей, находящихся вместе с ним в ОУ (группе, классе). Для минимизации конфликтных ситуаций в ОУ. Для эффективной включенности ОУ в систему ПМПК города (в соответствии с Положением о деятельности ПМПК Минобнауки РФ) Для защиты своего образовательного учреждения.

18 Функционал деятельности комиссии и консилиума

Функционал деятельности комиссии и консилиума

Функционал

Комиссия

Консилиум

Задачи

Определение образовательной программы, типа учреждения и основных направлений индивидуальной коррекции

Разработка индивидуальной программы междисциплинарного сопровождения ребенка

Форма организации процедуры обследования

Коллективная работа при наличии 1 специалиста, активно работающего с ребенком и предъявляющего комплексные методики

Индивидуальное обследование, производимое каждым специалистом по специализированным методикам

Состав

Ограничен задачами обследования

Не ограничен

Время обследования

Ограничено

Не ограничено

Форма обсуждения результатов, выработки заключения

Коллегиально с участием всех специалистов

Коллегиально с участием всех специалистов

Формулировка заключения

Констатация состояния ребенка. Краткое описание условий и целостного образовательного маршрута

Подробное, включающее заключения всех специалистов, подробные рекомендации по направлениям коррекционной работы, организации междисциплинарного сопровождения

19 Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума

Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума

образовательного учреждения (ПМПк ОУ)

Разработка Индивидуального Образовательного Плана (ИОП); Динамическая оценка эффективности реализации ИОП (индивидуализированного образовательного маршрута и коррекционных программ в рамках психолого-педагогического сопровождения); Изменение образовательной траектории ребенка в ОУ; Координация взаимодействия специалистов по оказанию дополнительной специализированной помощи детям Выделение детей, не проходивших ПМПК и не имеющих (пока) статуса «включенный», но нуждающихся в специализированных условиях и помощи различных специалистов.

20 Консилиум доу, сош (скоу)

Консилиум доу, сош (скоу)

Областной медико-педагогический центр (ОМПЦ)

ПМПк ОУ

Гпмпк, тпмпк,цпмпк

Проблемы поведения и образовательной адаптации

Обследование психиатра, медицинского психолога

Комплексное обследование, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Тип доу, сош, скоу

Условия пребывания

Реализация образовательного маршрута, разработка ИОП и его реализация, отслеживание динамики развития, обучения и социализации ребенка

21 Внутренние задачи команды специалистов Повышение профессиональной

Внутренние задачи команды специалистов Повышение профессиональной

компетенции каждого за счет расширения знаний в смежных областях Формирование единой (с методологической точки зрения) системы анализа состояния ребенка на основе профессиональных моделей анализа (логопеда, врача, психолога…) Определение наиболее удобной для всех специалистов «рабочей» типологии вариантов отклоняющегося развития Понимание «видения» ребенка другим специалистом Выработка «единого языка» и технологий междисциплинарного взаимодействия Умение работать в команде Формирование толерантности к мнению другого

22 Этапы консилиумной деятельности Предварительный этап: анализ

Этапы консилиумной деятельности Предварительный этап: анализ

актуальных ресурсов специалистов ОУ, анализ рекомендаций и условий включения ребенка , в том числе анализ документов и определение последовательности «прохождения» специалистов; Первый этап: обследование ребенка профильными специалистами (в том числе и психологом). Составление индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума; Второй этап: Коллегиальное обсуждение специалистами полученных результатов обследования. Координация и согласованность взаимодействия специалистов. Определение тактики сопровождения ребенка в инклюзивном пространстве ОУ; Третий этап: реализация решений консилиума ОУ силами специалистов ОУ (внеурочная коррекционно-развивающая работа, включение абилитационной помощи в процесс обучения и воспитания и т.п.) Завершающий этап: Динамическое/итоговое обследование ребенка (оценка состояния ребенка после окончания цикла сопровождения, учебного года, ступени образования).

23 Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи

Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи

ПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ Уточнение стратегии и определение тактики сопровождения детей с ОВЗ; Разработка индивидуального образовательного плана; Выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы; Динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы. ВНЕПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ Решение вопроса о принятии необходимых экстренных мер по выявившимся обстоятельствам; Изменение направления ранее проводимой коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности; Изменение ИОП Решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного заведения (повторное прохождение ПМПК).

24 Шаговая доступность образовательного учреждения, реализующего

Шаговая доступность образовательного учреждения, реализующего

(интегрированное) инклюзивное образование Наличие вариативных форм интеграции (инклюзии) внутри ОУ Обязательное заключение договоров с родителями об образовании ребенка с ОВЗ Разумный баланс между обеспечением прав «особого» ребенка и других детей, находящихся вместе с ним в ОУ (группе, классе)

УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПМПк

25 Индивидуальная программа сопровождения

Индивидуальная программа сопровождения

26 Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа

Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа

развития) документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения и индивидуализации образовательного маршрута ребенка с ОВЗ (заключение ПМПК) в рамках школы/детского сада на определенный период, утвержденный директором ОУ и подписанный родителями ребенка.

27 Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях

Создание «безбарьерной» среды: специальные приспособления в помещениях

школы, оборудование рабочего места; тактильные и зрительные поддержки и др. Организация освоения образовательной программы: задачи по предметным областям, формы организации учебной деятельности и контроля, показатели достижений. Психолого-педагогическое сопровождение: направления, задачи, формы, график работы специалистов, критерии достижений; особенности междисциплинарного взаимодействия. Формирование социальной компетентности: направления и задачи, ответственные, формы деятельности, показатели и формы оценки достижений.

СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПЛАНА (по Т.П. Дмитриевой)

28 Класс: 3 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных

Класс: 3 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных

технологий Основные цели данного учебного года: Адаптация в школе и классе Овладение навыками работы на ПК и в обучающей оболочке.

Пример индивидуального образовательного маршрута

29 Пример индивидуального образовательного маршрута

Пример индивидуального образовательного маршрута

ример индивидуального образовательного маршрута

Дни недели для проведения занятий; очно / on-line

Курсы по основному образованию: 1 ступень

Доп. курсы для преодоления пробелов обучения

ИКЗ, предоставляемые школой

Рекомендации: очные уроки проводить в школе, увеличить количество времени на освоение первообуча, консультация по организации рабочего места на дому, консультация психолога педагогу, коррекция речевых нарушений. участие в общешкольных мероприятиях по плану внеклассной работы.

Вторник: 2 ч./ - Среда: - /2 ч. Четверг: 2 ч./ - Пятница: - /2 ч.

Русский язык (2 ч.) Чтение (2 ч.) Математика (3 ч.) Окружающий мир (1 ч.)

Русский язык (2 ч.) Чтение (2 ч.) Математика (3 ч.) Окружающий мир (1 ч.)

Музыка совместно с классом

Монтессори-терапия – 1 ч./нед. Дефектолог – 1 ч./нед. Логопед – 2ч./нед.

Монтессори-терапия – 1 ч./нед. Дефектолог – 1 ч./нед. Логопед – 2ч./нед.

Дистанционный курс «Русский язык», 2 кл.

Дистанционный курс «Русский язык», 2 кл.

Итого: 8 часов

ЛФК – 2 ч./нед. (индивидуально)

30 Пример индивидуального образовательного маршрута

Пример индивидуального образовательного маршрута

ример индивидуального образовательного маршрута

Класс: 9 Форма обучения: надомное с использованием дистанционных технологий Основные цели данного учебного года: Устранить отставание по программе отдельных предметов. Подобрать индивидуальный темп прохождения предметов гуманитарного цикла.

31 Пример индивидуального образовательного маршрута

Пример индивидуального образовательного маршрута

ример индивидуального образовательного маршрута

Понед-к: 4 ч./ - Вторник: - /2 ч. Среда: - /2 ч. Четверг: - /2 ч.

1.Русский язык 2. Литература 3. Математика 4. Английский язык 5. История 6. География 7. Биология 8. Физика 9. Химия

Дистанционный курс «Русский язык», 5-6 кл.

ЛФК – 3ч./нед.: 2 ч./нед. индивидуально, 1 ч./нед. групповое занятие коррекционные занятия с психологом 1ч./нед.

Рекомендации: Очные уроки проводить в школе, предусмотреть возможность посещения уроков в классе и участие в общешкольных мероприятиях по плану внеклассной работы для коррекции межличностных отношений.

Дни недели для проведения занятий; очно / on-line

Курсы по основному образованию: 2 ступень

Доп. курсы для преодоления пробелов обучения

Доп. занятия, предоставляемые школой

32 Разработка индивидуальной коррекционной программы (в рамках

Разработка индивидуальной коррекционной программы (в рамках

психолого-педагогического сопровождения)

Специалист

Дефектолог

Логопед

Психолог

Социальный педагог (тьютор)

Направление коррекционно-развивающей работы

Используемые программы

Технологии (формы, методы, приемы)

Планируемые результаты

Оценка эффективности

Рекомендации учителю (воспитателю)

33 Разработка компонентов индивидуального образовательного плана,

Разработка компонентов индивидуального образовательного плана,

индивидуальной коррекционной программы (в рамках психолого-педагогического сопровождения)

Специалист

Дефектолог

Логопед

Психолог

Социальный педагог (тьютор)

Направления деятельности

Используемые программы

Технологии (формы, методы, приемы)

Планируемые результаты

Оценка эффективности

Рекомендации учителю (воспитателю)

34 Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения

Организация деятельности ПМПк образовательного учреждения

Методическое пособие Рекомендации по организации и содержанию деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума

http://cdo.tomedu.ru

35 http://tokpb

http://tokpb

ru/kids/

Детско-подростковый медико-психологический центр ОГБУЗ "ТКПБ" и НИИ ПЗ СО РАМН Оказывает комплексную медико-психологическую, педагогическую помощь детям и подросткам.

Адрес: ул. Северный городок, 52 Руководитель – ведущий специалист детско-подростковой психиатрической службы, врач высшей квалификационной категории Колосова Татьяна Александровна (3822) 65-19-24, регистратура (3822) 65-18-05 Показаниями для направления являются: Невротические расстройства Психосоматические состояния Проблемы межличностных взаимоотношений, внутрисемейные конфликты Школьная дезадаптация Специфические расстройства развития речи и языка Специфические расстройства развития учебных навыков Гиперкинетичекие расстройства Острые психотические расстройства Выраженные нарушения поведения с психопатоподобным синдромом Умственная отсталость с нарушениями поведения и без нарушений поведения Задержка психического развития с сопутствующими речевыми расстройствами Ранний детский аутизм, детская шизофрения Эпилепсия с сопутствующим интеллектуальным снижением Амбулаторный прием осуществляется врачами-психиатрами, психологами, логопедами, психотерапевтами. Функционирует дневной стационар для детей с пограничными нервно-психическими и речевыми расстройствами.

36 http://cdo

http://cdo

tomedu.ru

Алещенко Светлана Валерьевна - директор ОГКОУ «Центр ПМСС» 634016 г. Томск, ул. Басандайская, д. 2/3 тел/факс (3822) 42-80-08, 42-91-36 е-mail:zdo09@yndex.ru

Потапова Марина Александровна - специалист по организации процесса сопровождения дистанционного обучения телефон (3822) 42 81 11

Фатеева Марина Александровна -заместитель директора ОГКОУ «Центр ПМСС» телефон (3822) 42 91 37

Шаблеева Марина Вячеславовна - руководитель ЦПМПК телефон (3822) 42 81 11

ОГКОУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО – МЕДИКО - СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖЕНИЯ Оказывает комплексную медико-психологическую, социальную, педагогическую помощь детям и подросткам.

37 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-sistemy-rannego-vyjavlenija-i-korrektsii-nedostatkov-v-razvitii-detej-dejatelnost-pmpk-v-novykh-uslovijakh-115250.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ Деятельность ПМПК в новых условиях