Дошкольник
<<  Формирование правового сознания у детей старшего дошкольного возраста Создание условий для оздоровления детей дошкольного возраста  >>
Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств
Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств
Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств
Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств
Воображение – это умение конструировать в уме что-либо новое,
Воображение – это умение конструировать в уме что-либо новое,
Приемы творческого воображения:
Приемы творческого воображения:
Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления,
Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления,
Качества, формирующие креативность:
Качества, формирующие креативность:
Педагогические задачи по развитию качеств, формирующих креативность:
Педагогические задачи по развитию качеств, формирующих креативность:
Основные условия успешного развития творческих способностей:
Основные условия успешного развития творческих способностей:
Методики раннего развития:
Методики раннего развития:
Методы и приемы развития творческих способностей:
Методы и приемы развития творческих способностей:
Методы и приемы развития творческих способностей:
Методы и приемы развития творческих способностей:
Методы и приемы развития творческих способностей:
Методы и приемы развития творческих способностей:
Методы и приемы развития творческих способностей
Методы и приемы развития творческих способностей
Методы и приемы развития творческих способностей
Методы и приемы развития творческих способностей
Основные направления работы психолога ДОУ по развитию творческих
Основные направления работы психолога ДОУ по развитию творческих
Комплекс мероприятий в ДОУ, направленных на развитие творческих
Комплекс мероприятий в ДОУ, направленных на развитие творческих

Презентация: «Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте». Автор: *. Файл: «Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.ppt». Размер zip-архива: 3065 КБ.

Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

содержание презентации «Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

2 Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств

Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств

человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

В.Т. Кудрявцев и В. Синельников выделили следующие универсальные креативные способности: 1. Реализм воображения – образное схватывание некоторой существенной, общей тенденции или закономерности развития целостного объекта, до того, как человек имеет о ней четкое понятие и может вписать её в систему строгих логических категорий. 2. Умение видеть целое раньше частей. 3. Надситуативно – преобразовательный характер творческих решений – способность при решении проблемы не просто выбирать из навязанных извне альтернатив, а самостоятельно создавать альтернативу. 4. Экспериментирование - способность сознательно и целенаправленно создавать условия, в которых предметы наиболее выпукло обнаруживают свою скрытую в обычных ситуациях сущность, а также способность проследить и проанализировать особенности "поведения" предметов в этих условиях.

3 Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств

Творческие способности – это индивидуальные особенности качеств

человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Основные направления развития творческих способностей в дошкольном возрасте: 1) Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами, как богатство продуцируемых образов и направленность. 2) Развитие качеств мышления, которые формируют креативность.

4 Воображение – это умение конструировать в уме что-либо новое,

Воображение – это умение конструировать в уме что-либо новое,

выходящее за пределы ранее воспринятого, из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний и соотношений.

Различают несколько видов воображения: 1. Воссоздающее - это представление образов по заранее составленному описанию, например при чтении книг, стихов, нот, чертежей, математических знаков. Иначе этот вид воображения называют репродуктивным, воспроизводящим, вспоминающим. 2. Творческое - это самостоятельное создание новых образов по собственному замыслу. Дети это называют "из головы". 3. Неуправляемое - это то, что называют "буйной фантазией", несуразностью, набором несвязанных нелепиц.

5 Приемы творческого воображения:

Приемы творческого воображения:

Склеивание (агглютинация)- детям предлагается, соединяя элементы различных животных, составить из них живое существо с новыми необычными свойствами; Аналогии- разнообразные предметы, не имеющие строго заданной формы (облака , каракули) которые ассоциируются с со сходными реальными предметами; Преувеличение и преуменьшение- рассказ о каком-то событии, с преувеличением одного и преуменьшением другого; Акцентирование- умение подметить и выделить главное; Типизация (в художественном творчестве)сходных предметов - определить типичные по какому-либо признаку;

6 Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления,

Дивергентный способ мышления лежит в основе творческого мышления,

которое характеризуется следующими основными особенностями (Гилфорд):

1. Быстрота - способность высказывать максимальное количество идей (в данном случае важно не их качество, а их количество). 2. Гибкость - способность высказывать широкое многообразие идей. 3. Оригинальность - способность порождать новые нестандартные идеи (это может проявляться в ответах, решениях, несовпадающих с общепринятыми). 4. Законченность - способность совершенствовать свой "продукт" или придавать ему законченный вид.

7 Качества, формирующие креативность:

Качества, формирующие креативность:

Ассоциативность - способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд не сопоставимых; Диалектичность- способность видеть в любых системах противоречия, мешающие их развитию; умение устранять эти противоречия, решать; Системность- способность видеть предмет или явление как целостную систему;

8 Педагогические задачи по развитию качеств, формирующих креативность:

Педагогические задачи по развитию качеств, формирующих креативность:

Педагогические задачи по развитию ассоциативности мышления в дошкольном возрасте: 1.Развитие умения находить связи и сходные черты в предметах и явлениях. Педагогические задачи по формированию диалектичности мышления в дошкольном возрасте: 1.Развитие умения находить противоречия в любом предмете и явлении. 2.Выработка умения четко формулировать выявленные противоречия. 3.Формировать умения разрешать противоречия. Педагогические задачи по развитию системности мышления в дошкольном возрасте: 1.Формирование умения рассматривать любой предмет или явление как систему, развивающуюся во времени. 2.Развитие умения определять функции предметов с учетом того, что любой предмет многофункционален.

9 Основные условия успешного развития творческих способностей:

Основные условия успешного развития творческих способностей:

Представление ребенку свободы в выборе деятельности; Создание обстановки, опережающей развитие детей; Умная, доброжелательная помощь взрослых; Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми; Самостоятельное решение ребенком задач без предварительного обучения; Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей;

10 Методики раннего развития:

Методики раннего развития:

1. Система Монтессори – «Помоги мне сделать это самому». доверие к ребенку и уважении к его желаниям и потребностям; погружение в определенную среду, организованную по жестким правилам, -дидактический материал - «золотой материал» Монтессори: рамки-вкладыши, пирамидки, игры-шнуровки. 2. Метод Никитиных – «Завтра будет поздно!» • не ограничивать развитие ребенка никакими предписаниями или «графиками»; • все, что малыш может делать самостоятельно, он должен делать именно так. Не подсказывайте раньше времени, не кидайтесь на помощь при естественных затруднениях (например, в игре). • необходимо сочетание умственного и физического развития. • важнейшую роль играет совместная деятельность: общая работа, помощь по хозяйству родителям и т.п. Это одновременно и общение с ними, и способ освоить необходимые для жизни навыки. • лучший стимул – похвала. Не скупитесь на слова одобрения, когда что-то получилось. На неудачах не стоит акцентировать внимание. 3. Развитие по Глену Доману – «Вырастить гения». - занятия с ребенком проходят в форме демонстрации ему определенных - - карточек, на которых содержатся «биты знаний»; - родители – лучшие учителя для своего ребенка.

11 Методы и приемы развития творческих способностей:

Методы и приемы развития творческих способностей:

- Методы работы в условиях сенсорной комнаты, где специальное техническое оборудование стимулирует развитие ведущих анализаторов – слуховой, зрительный, обонятельный, тактильный; создает световые, звуковые, тактильные эффекты для работы с различными игровыми и визуальными образами;

12 Методы и приемы развития творческих способностей:

Методы и приемы развития творческих способностей:

Сказкотерапия - метод работы с метафорой, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром;

13 Методы и приемы развития творческих способностей:

Методы и приемы развития творческих способностей:

Технология работы с песком (песочная терапия), где основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка, благодаря которому на бессознательно-символическом уровне происходят отреагирование внутренного напряжения и поиск путей развития, работа с образами личного и коллективного бессознательного.

14 Методы и приемы развития творческих способностей

Методы и приемы развития творческих способностей

Арттехнологии

15 Методы и приемы развития творческих способностей

Методы и приемы развития творческих способностей

Игровые технологии

16 Основные направления работы психолога ДОУ по развитию творческих

Основные направления работы психолога ДОУ по развитию творческих

способностей детей:

1)Диагностика творческих способностей (Методики диагностики универсальных творческих способностей для детей 4-5 лет (авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев); 2)Проведение тренинговых занятий для дошкольников, направленных на развитие творческого воображения и мышления; 3)Проведение обучающих занятий для педагогов ДОУ, направленных на развитие креативности самих педагогов и методам и приемам развития творческих; 4)Обеспечение взаимодействия с семьей по вопросам развития личности ребенка;

17 Комплекс мероприятий в ДОУ, направленных на развитие творческих

Комплекс мероприятий в ДОУ, направленных на развитие творческих

способностей детей:

Введение в программу дошкольного воспитания занятий, направленных на развитие творческого воображения и мышления; Включение в программы занятий по ИЗО, музыке, развитию речи, художественной литературе заданий творческого характера; Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой игрой с целью развития воображения детей; Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей; Работа с родителями

«Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostej-v-doshkolnom-vozraste-126670.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте