Развитие ребенка
<<  Предметно – пространственная развивающая среда в подготовительной группе Предметное содержание речи  >>
Развитие творчества детей через театрализованные игры
Развитие творчества детей через театрализованные игры
Игра – ведущий вид деятельности дошкольника
Игра – ведущий вид деятельности дошкольника
Драматизировать – значит разыграть в лицах какое-либо литературное
Драматизировать – значит разыграть в лицах какое-либо литературное
Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок:
Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок:
Позиции в игре-драматизации:
Позиции в игре-драматизации:
Этапы театрализованной деятельности:
Этапы театрализованной деятельности:
Проблемы развития игровой театральной деятельности:
Проблемы развития игровой театральной деятельности:
Цель – научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить
Цель – научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить
Задачи и содержание:
Задачи и содержание:
Принципы организации театрализованной игры:
Принципы организации театрализованной игры:
Направления театрально-игровой деятельности:
Направления театрально-игровой деятельности:
Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого
Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого

Презентация на тему: «Развитие творчества детей через театрализованные игры». Автор: SamLab.ws. Файл: «Развитие творчества детей через театрализованные игры.ppt». Размер zip-архива: 387 КБ.

Развитие творчества детей через театрализованные игры

содержание презентации «Развитие творчества детей через театрализованные игры.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие творчества детей через театрализованные игры

Развитие творчества детей через театрализованные игры

2 Игра – ведущий вид деятельности дошкольника

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника

При этом игра понятие многообразное. Среди многочисленных игр у детей пользуются игры в «театр», драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы или театральные представления.

3 Драматизировать – значит разыграть в лицах какое-либо литературное

Драматизировать – значит разыграть в лицах какое-либо литературное

произведение, сохраняя последовательность рассказанных в нем эпизодов и передавая характеры его персонажей. Игра-драматизация – деятельность, требующая от дошкольников необходимых для выполнения её способностей, умений, навыков.

4 Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок:

Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок:

-Имеет опыт восприятия литературных произведений, их переживания и осмысливания; -имеет опыт взаимодействия с театральным искусством (знает, что такое театр, что такое спектакль и как он рождается, имеет опыт восприятия и переживания театрализованного действия, владеет специфическим языком театрального искусства); -включается в игровую деятельность соответственно своим способностям и возможностям (ребенок-“режиссер”, ребенок -“актер”, ребенок -“зритель”, ребенок -“оформитель”“декоратор” спектакля).

5 Позиции в игре-драматизации:

Позиции в игре-драматизации:

Ребенок- “режиссер” Ребенок-“актер” Ребенок-“зритель” Ребенок- “декоратор”

6 Этапы театрализованной деятельности:

Этапы театрализованной деятельности:

Художественное восприятие литературных и фольклорных произведений; освоение специальных умений для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист», «оформитель», «костюмер»); самостоятельная творческая деятельность.

7 Проблемы развития игровой театральной деятельности:

Проблемы развития игровой театральной деятельности:

недостаток учебного времени, т.е общая загруженность воспитателей. недопонимание значения театрализованной деятельности для развития ребенка-дошкольника. отсутствие у дошкольников опыт восприятия театрального искусства. Приобщение к театру не носит массового характера и значит, часть детей остается вне этого вида деятельности бессистемность и поверхностное ознакомление с театром в детском саду и в семье, что формирует у детей представления о доступном восприятии сценического оформления произведений без специальных знаний. театрально-игровая деятельность характеризует примитивность и импровизации, бедность исполнения для создания образа средств выразительности.

8 Цель – научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить

Цель – научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить

стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

9 Задачи и содержание:

Задачи и содержание:

1. Формирование положительного отношения детей к театрализованным играм. Это подразумевает углубление их интереса к определенному виду театрализованной игры, образу героя, сюжету, наличие интереса к театральной культуре, осознание причин положительного или индифферентного отношения к игре, связанного с наличием или отсутствием интереса и способности к самовыражению в театрализованной деятельности. 2. Приобщение детей к театральной культуре, т.е. знакомство с назначением театра, историей его возникновения в России, устройством здания театра, деятельностью людей, работающих в театре, яркими представителями данных профессий, видами и жанрами театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада и пр.). 3. Углубление театрально-игрового опыта за счет освоения разных видов игры-драматизации и режиссерской театрализованной игры. Старшим дошкольникам доступны самостоятельные постановки спектаклей, в том числе на основе «коллажа» из нескольких литературных произведений. Например, «Путешествие по сказкам А.С. Пушкина», «Новые приключения героев сказок Ш. Перро» и пр.

10 Принципы организации театрализованной игры:

Принципы организации театрализованной игры:

1. Принцип специфичности данной деятельности, объединяющей игровой (свободный, непроизвольный) и художественный (подготовленный, осмысленно пережитый) компоненты 2. Принцип комплексности предполагает взаимосвязь театрализованной игры с разными видами искусства и разными видами художественной деятельности ребенка. 3. Принцип импровизационности, где театрализованная игра рассматривается как творческая деятельность, что обусловливает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой, основу которого составляют свободная атмосфера, поощрение детской инициативы, отсутствие образца для подражания, наличие своей точки зрения у ребенка, стремление к оригинальности и самовыражению. 4. Принцип интегративности, в соответствии с которым целенаправленная работа по развитию театрализованно - игровой деятельности включается в целостный педагогический процесс.

11 Направления театрально-игровой деятельности:

Направления театрально-игровой деятельности:

Как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета) исполнительское (речевое, двигательное) оформительское (декорации, костюмы, атрибутика и др).

12 Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого

Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого

развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

«Развитие творчества детей через театрализованные игры»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-tvorchestva-detej-cherez-teatralizovannye-igry-124412.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие творчества детей через театрализованные игры