Игры для дошкольников
<<  Формирование вокально-хоровых навыков у дошкольников Дидактическая игра в развитии познавательных способностей дошкольников  >>
Развитие вокальных способностей дошкольников
Развитие вокальных способностей дошкольников
«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством
«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством
Актуальность темы
Актуальность темы
Цель: через активную музыкально- творческую деятельность сформировать
Цель: через активную музыкально- творческую деятельность сформировать
Методы обучения
Методы обучения
Формы работы
Формы работы
Певческие навыки:
Певческие навыки:
Этапы работы над песней:
Этапы работы над песней:
Перспективы и выводы:
Перспективы и выводы:
Основные направления развития певческих умений и навыков детей
Основные направления развития певческих умений и навыков детей
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Музыкальная пальчиковая гимнастика
Музыкальная пальчиковая гимнастика
Певческая импровизация
Певческая импровизация
Театрализованная деятельность
Театрализованная деятельность
Музыкальные игры
Музыкальные игры
Работа с солистами
Работа с солистами
Литература
Литература

Презентация: «Развитие вокальных способностей дошкольников». Автор: 1. Файл: «Развитие вокальных способностей дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 3794 КБ.

Развитие вокальных способностей дошкольников

содержание презентации «Развитие вокальных способностей дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие вокальных способностей дошкольников

Развитие вокальных способностей дошкольников

Из опыта работы

Подготовила: Аминова Зульфия Мансафовна, музыкальный руководитель МБДОУ ДС № 4 Асекеевского района Оренбургской области 2013

2 «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством

«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством

привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…». В. А. Сухомлинский

3 Актуальность темы

Актуальность темы

Многие передовые общественные деятели высоко оценивают роль пения в жизни человека. Н. Г. Чернышевский относил пение к «высшему, совершеннейшему искусству» и подчеркивал: «Пение первоначально и существенно подобно разговору». Исполнение песни, воздействуя на слушателя слиянием музыки и слова, позволяет не только выразить свои чувства, но и вызвать у других эмоциональный отклик, сочувствие, понимание. В этом его особая доступность для восприятия детьми. Выразительные интонации человеческого голоса, сопровождаемые соответствующей мимикой, привлекают внимание самых маленьких. Уже в раннем возрасте дети реагируют на песню, еще не понимая до конца ее содержания. По мере развития мышления, речи, накопления новых представлений усложняются и переживания ребенка, возрастает интерес как к самой песне, так и к ее воспроизведению. Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» В. М. Бехтерев. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.

4 Цель: через активную музыкально- творческую деятельность сформировать

Цель: через активную музыкально- творческую деятельность сформировать

у детей устойчивый интерес к пению и исполнительским вокальным навыкам, приобщать их к сокровищнице отечественного вокально -песенного искусства.

Задачи: расширять знания детей о музыкальной грамоте и искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка; воспитывать у детей уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству; развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческое воображение; помочь детям овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности; формировать вокальную культуру, как часть духовной культуры; создать комфортный психологический климат, благоприятную ситуацию успеха.

5 Методы обучения

Методы обучения

Словесный, наглядно-зрительный, социально- игровой метод, музыкальное сопровождение

6 Формы работы

Формы работы

Групповая, работа по подгруппам, индивидуальная

7 Певческие навыки:

Певческие навыки:

Правильное звукообразование, правильное дыхание, хорошая дикция, чистота интонации, стройное согласованное пение (ансамбль)

8 Этапы работы над песней:

Этапы работы над песней:

1 этап – ознакомление, восприятие, 2 этап – разучивание песни, 3 этап – исполнение песни

9 Перспективы и выводы:

Перспективы и выводы:

работать над разнообразием форм, методов и приемов проведения НОД, продолжать работу в тесном контакте с другими педагогами, продолжать совершенствование программно – методического обеспечения и разхвивающей предметно-пространственной среды, обеспечивать участие родителей в разных формах работы по музыкальному воспитанию детей

10 Основные направления развития певческих умений и навыков детей

Основные направления развития певческих умений и навыков детей

Музыкальная пальчиковая гимнастика

Певческая импровизация

Театрализованная деятельность

Музыкальные игры

Музыкально-дидактические игры

11 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

К концу обучения дети должны знать/понимать: - строение артикуляционного аппарата; - особенности и возможности певческого голоса; - гигиену певческого голоса; - понимать по требованию педагога слова -петь "мягко, нежно, легко«; - уметь "держаться" на сцене, петь с микрофоном; - уметь правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох; не поднимая плеч, петь короткие фразы на одном дыхании; в подвижных песнях делать быстрый вдох; петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен; петь легким звуком, без напряжения, ясно выговаривать слова песни.

12 Музыкальная пальчиковая гимнастика

Музыкальная пальчиковая гимнастика

13 Певческая импровизация

Певческая импровизация

14 Театрализованная деятельность

Театрализованная деятельность

15 Музыкальные игры

Музыкальные игры

16 Работа с солистами

Работа с солистами

17 Литература

Литература

Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет./Сост. Г. М. Орлова, С.И. Бекина. – М.: «Просвещение»,2000г . Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. /Сост. Г.М. Орлова,С.И. Бекина-М.: «Просвещение»,2000г . Кононова Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников.- М.: «Просвещение»,2002 г. Битус А.Ф., Битус С.В. Певческая азбука. - М.: «ТетраСистемс», 2007 г. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду . - М.: «Просвещение», 1983 г. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. 3 изд.- М.: ACADEMA, 2000

«Развитие вокальных способностей дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-vokalnykh-sposobnostej-doshkolnikov-109800.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Развитие вокальных способностей дошкольников