Развивающая предметно – пространственная среда в дошкольном учреждении

ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР «Развивающая предметно – пространственная среда в

дошкольном учреждении»

Самая распространенная ошибка состоит в том, что игровые технологии –

это использование разного вида игр (сюжетных, ролевых и др.) или различных игровых персонажей. Е.И. Касаткина

Сюжетно – ролевые игры Театрализованные игры Подвижные игры

Дидактические игры

Наличие прямых и косвенных правил, отражающих содержание игры,

логическую временную последовательность; Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность; Свободная развивающая деятельность; Творческий, импровизационный, очень активный характер этой деятельности;

Черты игры – С.А. Шмаков:

Позиция педагога в игровом обучении

Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; Добровольное присоединение дошкольников к деятельности ( без психического и дисциплинарного принуждения); Свободное общение и перемещение детей во время деятельности; Открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе)

7 шагов успешного игрового обучения:

ШАГ 1. Поставьте перед собой цели. ШАГ 2. Конкретизируйте познавательное содержание, планируемое в реализации НОД. ШАГ 3. Выберите наиболее адекватную содержанию игровую оболочку. ШАГ 4. Продумайте распределение игровых ролей. ШАГ 5. Определите развитие игровой ситуации. ШАГ 6. Подберите необходимое игровое оборудование. ШАГ 7. Усвойте главные качества игрового лидера.

Организация занятий – совместная партнерская деятельность взрослого с

детьми

Следует избегать такую расстановку

Требования к условиям реализации ООП ДО (ФГОС ДО приказ №1155 от 17

10.13г.)

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации Программы; Требования к кадровым условиям реализации Программы; Требования к материально-техническим условиям реализации Программы; Требования к финансовым условиям реализации Программы; Требования к развивающей предметно - пространсвенной среде в условиях реализации Программы

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

Насыщенность среды Трансформируемость пространства Полифункциональность материалов Вариативность среды Доступность среды Безопасность среды

ФГОС ДО приказ № 1155 от 17.10.13г

Развивающая предметно-пространственная среда-это совокупность условий,

оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие реб?нка, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОО. Развивающая предметно-пространственная среда – это система условий, обеспечивающих всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка. Рыжова Н.А.

Условия для самостоятельной деятельности ребенка; условия для

самообразования и саморазвития маленького ребенка; условия, обеспечивающие разные виды детской деятельности; психологический комфорт.

Компоненты РППС:

Перегруженность; Не продумано выделение зон (центров); Игровые зоны не

отличаются друг от друга; Стабильность центров, их пестрота и разностильность; Недоступность игрушек, игр и т. п. Не соответствие возрастным и психологическим особенностям детей; Засилье реалистических по образному решению игрушек и готовых атрибутов;

НЕДОСТАТКИ РППС (Е.А. Ежанова, Т.С Комарова, О.В. Цаплина, О.Ю. Филлипс, Е. Пелихи др.)

стационарная обстановка в группе; похожесть многих групп; односложное

внутреннее пространство; отсутствуют предметы-заместители; дети не имеют возможности участвовать в организации и оформлении ПРС; детские работы экспонируются почти всегда только в раздевалке.

НЕДОСТАТКИ РППС (Е.А. Ежанова, Т.С Комарова, О.В. Цаплина, О.Ю. Филлипс, Е. Пелихи др.)

В примерных программах для ДОО предметно-пространственную среду

наполняют: кабинеты, зоны, уголки, центры

1.Библиотечнае зона 2.Театральная зона 3.Логозона 4.Изозона 5.Математическая зона 6.Интеллектуальная зона 7.Зона именника 8.Календарь настроений 9.Экспериментальная зона 10.Зона конструирования 11. Экологическая зона

Программа «От рождения до школы» Детские УГОЛКИ, ЦЕНТРЫ, ЗОНЫ развития

Программа «Из детства –в отрочество» Детские ЗОНЫ развития

1. Уголок ролевых игр 2 . книжный уголок 3. Зона для настольно-печатных игр 4. Выставочный уголок 5. Уголок природы 6. Спортивный уголок 7. Уголок для игр с песком 8. Игровой уголок (с игрушками) 9. Уголки для разных видов самостоятельной деятельности: конструктивной, изобразительной, музыкальнойи театрализованной 10. Игровой центр с крупными мягкими конструкторами (блоки, домики, тоннели)

1.МИНИ-БИБЛИОТЕКА Книжный уголок 2.УГОЛОК СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 3.УГОЛОК

СВОБОДНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4.УГОЛОК ТРУДА 5.УГОЛОК КОНСТРУИРОВАНИЯ 6.УГОЛОК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7.УГОЛОК ЛИЧНОЙ КОЛЛЕКЦИИ 8.УГОЛОК КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ И ЦВЕТОЧНЫХ АРАНЖИРОВОК

1.Игровой центр (центр игры) 2.Центр грамотности (центр книги) 3.Центр науки 4.Центр строительно-конструктивных игр. 5.Центр занимательной математики (центр игротеки) 6.Центр искусства 7.Центр природы 8.Центр физической культуры (спорта) 9.Творческая мастерская 10.Центр повседневного бытового труда

В примерных программах для ДОО предметно-пространственную среду наполняют: кабинеты, зоны, уголки, центры, секторы

Программа «Радуга» Детские УГОЛКИ развития

Программа «Детство» Детские ЦЕНТРЫ развития

1.«Мир науки», 2.«Мир леса», 3.«Мир хохломы» 4.«Мир транспорта» 5

«Мир профессий» и т.Д. 1

1. Уголок для упражнений детей с материалами жизненной практики 2. Пространство игры 3.Уголок упражнений с сенсорными материалами 4. Уголок для упражнений с математическими материалами 5 уголок для знакомства с основами знаний о природе и культуре 6. Уголок с материалами для развитияречи, письма и чтения 7. Пространство с материалами для упражнений в развитии художественных навыков 8. Спортивный уголок

В примерных программах для ДОО предметно-пространственную среду наполняют: кабинеты, зоны, уголки, центры, секторы

Программа «Детский сад-Дом радости» Детские МИРЫ развития

Программа «Детский сад по системе Монтессори» ПРОСТРАНСТВО, УГОЛКИ (ИЛИ ЗОНЫ)

Целостная модель построения ПРС(А

Г. Гогоберидзе, А.М. Вербенец)

1. Центр сюжетно-ролевой игры

2. Центр искусства и творчества

3. Центр книги (грамотности)

4. Центр науки (познания)

5. Центр строительно-конструктивных игр

6. Центр игротеки (математики)

Технологические карты (И

А. Лыкова)

Технологические карты (И

А. Лыкова)

Технологические карты (И

А. Лыкова)

Физкультурно-оздоровительный центр Картотека схем для оздоровительных

упражнений

Стена детского творчества

Стена детского творчества

Стена детского творчества

Ширмы-накопители ширмы для мальчиков и девочек стойки-ширмы ширмы для

игр ширмы-разделители

Виды ширм

Экологическая комната

Сенсорная комната

Центр уединения

Личные папки с работами детей

Рамочная конструкция целостной ППС ДОУ (Н

А. Короткова)

Содержательной базой образовательного процесса должны быть основные виды деятельности. Деление группового пространства на 3 части: 1) зона для спокойной деятельности; 2) зона для активной деятельности; 3) рабочая зона. Все части пространства должны обладать возможностью изменяться по объему, иметь подвижные, трансформируемые границы. Каждая зона должна располагать детей к нескольким видам деятельности.

Сухой душ

Успокаивающий: синий, зеленый, голубой – в спальне

Возбуждающий: красный, желтый, оранжевый – в группе

Рабочая и активная зоны

Спокойная зона в спальне

Где почитать: Е.Н. Соляник « Развивающие игры для детей раннего

возраста» С. Погодина «Игра – упражнение – свободное творчество» О.М. Ельцова, А.Н. Терехова «Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма работы с дошкольниками» Н.А.Короткова «Предметно – пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст» И.А. Лыкова «Цветные ладошки»

Спасибо за внимание