Развитие речи
<<  Организация в ДОУ театрализованной деятельности как средства развития речи и эмоциональной сферы дошкольников Формирование связной речи детей дошкольного возраста  >>
Семинар-практикум на тему: «Реализация регионального компонента в
Семинар-практикум на тему: «Реализация регионального компонента в
Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано
Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано
В соответствии с пунктом 2.6.ФГОС ДО содержание образовательной
В соответствии с пунктом 2.6.ФГОС ДО содержание образовательной
Использование регионального компонента как одного из средств
Использование регионального компонента как одного из средств
Цель: формировать первоначальные представления дошкольников об
Цель: формировать первоначальные представления дошкольников об
Использование программ и технологий по краеведению; комплексное
Использование программ и технологий по краеведению; комплексное
Образовательный процесс, направленный на усвоение норм и ценностей,
Образовательный процесс, направленный на усвоение норм и ценностей,
Для эффективной реализации регионального компонента необходим ряд
Для эффективной реализации регионального компонента необходим ряд
Возрастные особенности усвоения программного материала дошкольниками
Возрастные особенности усвоения программного материала дошкольниками
Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать
Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать
Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного
Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного
Интеграция регионального компонента
Интеграция регионального компонента
Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного
Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного
Комплексно-тематическое планирование, которое включает в себя 5 блоков
Комплексно-тематическое планирование, которое включает в себя 5 блоков
Задачи
Задачи
Расширять знания детей о родном городе Липецке, его культурных и
Расширять знания детей о родном городе Липецке, его культурных и
2. Тематический блок «природа родного города»
2. Тематический блок «природа родного города»
Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о флоре, фауне
Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о флоре, фауне
Задачи
Задачи
Дать представление детям об основных профессиях людей, живущих в
Дать представление детям об основных профессиях людей, живущих в
4. Тематический блок «культура, отдых, спорт»
4. Тематический блок «культура, отдых, спорт»
Экскурсии начиная со II полугодия средней группы: в художественную
Экскурсии начиная со II полугодия средней группы: в художественную
5. Знаменитые люди города липецка
5. Знаменитые люди города липецка
Продолжать знакомить детей со знаменитыми людьми живущими в городе
Продолжать знакомить детей со знаменитыми людьми живущими в городе
Так совместно с родителями были осуществлены следующие проекты: «Моя
Так совместно с родителями были осуществлены следующие проекты: «Моя
Для обеспечения реализации регионального компонента важно создать
Для обеспечения реализации регионального компонента важно создать
В детском саду функционирует мини-музей «Русская изба», целью которого
В детском саду функционирует мини-музей «Русская изба», целью которого
Просмотры спектаклей, участие в фольклорных и обрядовых праздниках
Просмотры спектаклей, участие в фольклорных и обрядовых праздниках
При изучении краеведческих традиций Липецкого края стараемся
При изучении краеведческих традиций Липецкого края стараемся
Результативность работы по реализации регионального компонента
Результативность работы по реализации регионального компонента
Вывод: реализация регионального компонента в социально-коммуникативном
Вывод: реализация регионального компонента в социально-коммуникативном
Литература:
Литература:

Презентация: «Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников». Автор: user. Файл: «Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников.pptx». Размер zip-архива: 3137 КБ.

Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников

содержание презентации «Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников.pptx»
СлайдТекст
1 Семинар-практикум на тему: «Реализация регионального компонента в

Семинар-практикум на тему: «Реализация регионального компонента в

образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29 г. Липецка

2 Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано

Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано

способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

3 В соответствии с пунктом 2.6.ФГОС ДО содержание образовательной

В соответствии с пунктом 2.6.ФГОС ДО содержание образовательной

области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на:

-усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; -становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование к готовности к совместной деятельности со сверстниками; -формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; -формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ в быту, социуме, природе.

4 Использование регионального компонента как одного из средств

Использование регионального компонента как одного из средств

социализации дошкольников предполагает следующее:

1.Ознакомление дошкольников с родным краем в ходе реализации образовательной программы ДОУ. 2. Введение регионального компонента с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья) к менее близкому – культурно-историческим фактам. 3. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, когда дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном. 4. Взаимодействие с родителями. 5.Профессиональное совершенствование всех участников образовательного процесса (воспитателей, узких специалистов); 6.Обобщение опыта педагогической деятельности, изучение эффективности инновационной деятельности и ее результатов по основным направлениям работы с детьми, педагогами, родителями.

5 Цель: формировать первоначальные представления дошкольников об

Цель: формировать первоначальные представления дошкольников об

особенностях родного города.

Задачи: - знакомить детей с особенностями и традициями города Липецка; - формировать представления о родном городе: истории, улицах, профессиях; - знакомить с именами знаменитых земляков; - формировать знания о живой и неживой природе города; - заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания.

6 Использование программ и технологий по краеведению; комплексное

Использование программ и технологий по краеведению; комплексное

сочетание различных видов деятельности ребенка; создание условий для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенно познавательной, эмоциональной сферы; учет специфики организации и построения педагогического процесса; использование форм и методов, направленных на развитие эмоций и чувств.

Эффективное формирование у детей основ культурно-исторического наследия возможно при соблюдении следующих факторов:

7 Образовательный процесс, направленный на усвоение норм и ценностей,

Образовательный процесс, направленный на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе и приобщение детей к истории, культуре, природе родного края будет успешен при соблюдении следующих принципов:

Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником образовательных отношений; принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства, обогащения (амплификации) детского развития; принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи общества и государства; принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); принципа учета этнокультурной ситуации развития детей.

8 Для эффективной реализации регионального компонента необходим ряд

Для эффективной реализации регионального компонента необходим ряд

педагогических условий:

Создание культурно-развивающей среды в ДОУ Подготовка педагогического коллектива к реализации регионального компонента дошкольного образования Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и социума Интеграция регионального компонента в образовательную деятельность Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

9 Возрастные особенности усвоения программного материала дошкольниками

Возрастные особенности усвоения программного материала дошкольниками

по образовательной области «социально-коммуникативное развитие» (региональный компонент)

3-4года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Знает свое, имя, узнает и называет взрослых в жизни и на картинках, понимает, что у других детей тоже есть своя семья, родители

Знает свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; отмечает характерные изменения в природе; называет растения растущие на участке. Называет домашний адрес, название города в котором он живет.

Знает имя и отчество родителей; их профессии, коротко рассказывает о них называет некоторые достопримечательности города,. Называет объекты, находящиеся в микрорайоне детского сада; улицы, может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада на план-схеме и в пространстве знаком с произведениями местных поэтов, художников.

Имеет общие представления об истории своего города, символике, традициях родного города

10 Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать

Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать

культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, чтобы привить дошкольникам любовь и уважение к народным традициям своего региона.

Подготовка педагогического коллектива к реализации регионального компонента дошкольного образования

11 Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного

Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного

учреждения и социума

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства (музеи, театры, фольклорные группы и т.п.)

12 Интеграция регионального компонента

Интеграция регионального компонента

Большое место в приобщении дошкольников к культуре родного края занимают народные праздники и традиции, которые изучаются во время подготовки к календарно-обрядовым праздникам: Рождество, Новый год, Масленица, День птиц и др.

13 Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного

Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного

учреждения и семьи.

Поддержка со стороны родителей имеет большое значение. Необходимо, чтобы процесс воспитания любви к малой родине был двусторонним.

14 Комплексно-тематическое планирование, которое включает в себя 5 блоков

Комплексно-тематическое планирование, которое включает в себя 5 блоков

1. Город. Достопримечательности. История 2. Природа родного города 3. Мир профессий 4. Культура, отдых, спорт 5. Знаменитые люди города липецка

15 Задачи

Задачи

Темы и формы работы

1. Тематический блок « город. Достопримечательности. История»

Формировать знания о родном городе Липецке, его культурных и исторических ценностях Знакомить детей с символикой города, его достопримечательностями Развивать познавательный интерес к истории родного края на основе краеведческого материала

младший и средний дошкольный возраст тема «Где мы живем» Тема «Где мы живем» «Мой дом, моя улица» «Любимый детский сад» «Улицы родного города» «Жизнь города» Экскурсии начиная со 2 полугодия средней группы: вокруг детского сада, к зданиям, по улице города. Сюжетно-ролевые игры: Дом Семья Улица города Содружество с семьей Анкетирование «Знаете ли вы как достопримечательности города» День открытых дверей Стенд «История одной фотографии»

16 Расширять знания детей о родном городе Липецке, его культурных и

Расширять знания детей о родном городе Липецке, его культурных и

исторических ценностях. Продолжать знакомить детей с символикой города, его достопримечательностями, памятными местами города. Развивать познавательный интерес к истории родного края на основе краеведческого материала.

Старший дошкольный возраст Тема «Где мы живем» Мой родной город, край Символика города Памятные места Путешествие в прошлое города Липецк - город будущего Экскурсии: Азбука пешехода В краеведческий музей К местам боевой славы В Липецкий музей народного и декоративно-прикладного искусства Сюжетно-ролевые игры: Дом-семья Улица города Стройка Конкурсы: Рисунков «Липецк-город будущего» Изготовление макетов о родном городе» Содружество с семьей Анкетирование «Знаете ли вы свой город» День открытых дверей Стенд «История одной фотографии» Конкурс «Изготовление макета города», сотворчество родителей с детьми Семейный проект «Семейные традиции»

17 2. Тематический блок «природа родного города»

2. Тематический блок «природа родного города»

Задачи

Темы и формы работы

Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о природе участка ДОУ. Воспитывать с первых лет жизни социально-активную, творческую личность, способную понимать и любить природу

Младший и средний дошкольный возраст Тема «Добро пожаловать в экологию» «Деревья вокруг нас» «Труд в природе» «Как птицы в городе готовятся к зиме» «Подкормка птиц» «Друзья леса. Что такое хорошо и что такое плохо» Акции Трудовые прогулки-акции Покормим птиц Содружество с семьей Конкурс «Скворечники для птиц»

18 Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о флоре, фауне

Расширить, обобщить и систематизировать знания детей о флоре, фауне

окрестностей города и о проблемах родного края. Воспитывать с первых лет жизни гуманную, социально-активную, творческую личность, способную понимать и любить природу, бережно относиться к ней, преобразовывать и приумножать её

Старший дошкольный возраст Тема «Добро пожаловать в экологию» Беседа о домашних и диких животных Кто живет в реке Воронеж? Доктора леса. Для чего человек сажает лес? («Лесное хозяйство Липецка») «Живая, неживая природа города Липецка» «Влияние неживой природы на жизнь растений и животных в городе» Конкурс. Акция. Выставка «Фантазия» /поделки из природного материала/ Акция «Вторая жизнь бросового материала» Выставка рисунков «Природа родного города» Содружество с семьей Анкетирование «Что я знаю о природе Липецка» Конкурс семейных традиций Туристические походы Субботник «Озеленение участков д/сада»

19 Задачи

Задачи

Темы и формы работы

3. Тематический блок «мир профессий»

Дать представление детям об основных профессиях людей, живущих в городе и профессиями их родителей. Познакомить детей с некоторыми профессиями (врач, воспитатель, строитель и др.) Воспитывать в детях уважение к труду взрослых.

Младший и средний дошкольный возраст Тема «Всякий труд почетен» Кто работает в детском саду? /воспитатель, повар, музыкальный руководитель, дворник и т.д./ Зачем люди трудятся на кухне Хочу быть как мама, хочу быть как папа Кто работает в городе? /строитель, шофер, продавец, парикмахер и др./ Экскурсии: (начиная со II полугодия средней группы) кто построил этот дом в парикмахерскую Сюжетно-ролевые игры: стройка салон красоты почта магазин детский сад Поликлиника Встреча с интересными людьми: наш милый доктор Повар, который варит нам еду

20 Дать представление детям об основных профессиях людей, живущих в

Дать представление детям об основных профессиях людей, живущих в

городе развивать интерес к труду родителей, родственников, знакомых. Показать значимость труда каждого человека в благополучии жителей Липецка. Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, гордиться героизмом и успехами известных людей, ветеранов. Создавать предпосылки для мотивации дальнейшего обучения с целью получения профессий для работы в родном городе.

Старший дошкольный возраст Тема «Всякий труд почетен» Кто работает в детском саду? /заведующая, методист, руководитель по ФК, швея/ Кто работает в городе? /архитектор, каменщик, сталевар, маляр, кровельщик, железнодорожник, учитель, библиотекарь, пожарный, сотрудник ГИБДД, ветеринар, стоматолог/ Кто построил новый город Мебельная фабрика служба «01», «02», «03» всегда на страже города Кем ты будешь, когда станешь взрослым Кто работает на НЛМК /водитель автобуса, машинист крана, экскаватора/ Экскурсии: В школу, библиотеку Сюжетно-ролевые игры: Стройка Школа, библиотека Железнодорожный вокзал Ателье мод Улица города Встреча с интересными людьми: Семейная династия Содружество с семьей: Сбор материала о профессиях родителей Родительское собрание «Воспитание уважения к труду взрослых» Выставка «Профессии разные важны, профессии разные нужны»

21 4. Тематический блок «культура, отдых, спорт»

4. Тематический блок «культура, отдых, спорт»

Задачи

Темы и формы работы

Знакомить детей с русским фольклором, с мастерами художественных промыслов, с творчеством местных поэтов, композиторов, художников. Способствовать общему развитию ребенка на основе любви, интереса к культуре города.

Тема «Приобщение к народным истокам, городским традициям» Младший и средний дошкольный возраст Знакомство с фольклором В гости к нам пришли матрешки Чудесный русский сундучок Ярмарка Лавка ремесел Бабушкины сказки Дедушкины золотые руки Старший дошкольный возраст Чудо - чудное, диво – дивное (сказки, сказания и фольклор русского народа) Мастера народных ремёсел Традиции русского народа Знакомство с творчеством местных поэтов, композиторов, художников Культурные и спортивные центры города Спорт-это здоровье Традиции родного города

22 Экскурсии начиная со II полугодия средней группы: в художественную

Экскурсии начиная со II полугодия средней группы: в художественную

школу в музыкальную школу декоративно-прикладной музей на каток Календарно-обрядовые праздники Русские посиделки Коляда - открывай ворота Широкая масленица Пасха Городские традиции фестиваль детского творчества День города 1 июня – день защиты детей Содружество с семьей: совместные физкультурные и музыкальные досуги старинные семейные традиции конкурс рисунков, сотворчество родителей с детьми фотовыставка «Летний отдых»

Знакомить детей с русским фольклором, с мастерами художественных промыслов, с творчеством местных поэтов, композиторов, художников. Способствовать общему развитию ребенка на основе любви, интереса к культуре города и занятиям спортом. Формировать у детей навыки культурного поведения

23 5. Знаменитые люди города липецка

5. Знаменитые люди города липецка

Задачи

Темы и формы работы

Дать представление детям о знаменитых людях, живущих в городе Липецке. Познакомить их с творчеством липецких художников, поэтов, писателей. Рассказать о вкладе каждого из них в культурное наследие нашего города.

Младший и средний дошкольный возраст Тема «Поэты, писатели, композиторы - детям» «Кем быть? » «Знаменитые люди нашего города» «В честь кого названа улица Лутова» Экскурсии: (начиная со II полугодия средней группы) на улицу Лутова и 50 лет НЛМК Сюжетно-ролевые игры: Идем в театр (на концерт) Прогулки по городу Липецку Встреча с интересными людьми: Детский поэт-песенник, композитор, исполнитель Владимир Жиров Поэтесса Наталья Ушакова Фольклорная группа «Зень»

24 Продолжать знакомить детей со знаменитыми людьми живущими в городе

Продолжать знакомить детей со знаменитыми людьми живущими в городе

Липецке. Познакомить их с творчеством липецких художников, поэтов, писателей . Рассказать о вкладе каждого из них в культурное наследие нашего города.

Старший дошкольный возраст Тема «Поэты, писатели, композиторы - детям» «Боевая слава нашего города в стихах и прозе липецких авторов» «Прошлое и будущее города в произведениях липецких авторов». Экскурсии: в школу, библиотеку, на улицу Лутова Сюжетно-ролевые игры: Библиотека Выставочный зал На концерте В театре Встреча с интересными людьми: Поэтом-песенником В. Жировым Поэтессой Натальей Ушаковой С фольклорной группой «Зень» Встреча с ветеранами Октябрьского округа Содружество с семьей: Организация вечеров поэзии. Посещение выставок картин художников

25 Так совместно с родителями были осуществлены следующие проекты: «Моя

Так совместно с родителями были осуществлены следующие проекты: «Моя

родословная», «Почему так улицу назвали», «Из бабушкиного сундука», «День Победы – светлый праздник» и др. А методические продукты проекта «Липецк – мой город родной» - альбомы, фотографии, схемы, художественная и энциклопедическая литература широко используются в работе педагогов.

При реализации регионального компонента большую роль играет организация проектной деятельности.

26 Для обеспечения реализации регионального компонента важно создать

Для обеспечения реализации регионального компонента важно создать

эстетически привлекательную образовательно-культурную среду, направленную, прежде всего, на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

27 В детском саду функционирует мини-музей «Русская изба», целью которого

В детском саду функционирует мини-музей «Русская изба», целью которого

является представление традиционной культуры русского народа.

28 Просмотры спектаклей, участие в фольклорных и обрядовых праздниках

Просмотры спектаклей, участие в фольклорных и обрядовых праздниках

(«Осенние посиделки», «Святки», «Рождество», «Пасхальное воскресенье» и др.) позволяют формировать у ребят знания о родном городе, о творческих людях и коллективах.

29 При изучении краеведческих традиций Липецкого края стараемся

При изучении краеведческих традиций Липецкого края стараемся

эффективнее организовать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий, направленных на ознакомление детей с родным краем.

30 Результативность работы по реализации регионального компонента

Результативность работы по реализации регионального компонента

предполагает, что в процессе формирования основ краеведения ребенок:

Приобретает определенную систему знаний о связи и взаимозависимости человека, животных, растительного мира и мира людей родного края, об особенностях общения человека с окружающим миром и воздействии этого взаимодействия на него самого; овладевает представлениями о себе, своей семье, своей принадлежности к определенной нации, элементарной историей своего рода; определяет свою социальную роль; имеет элементарные представления об истории родного города, его достопримечательностях; обогащает словарный запас, развивает память, мышление, воображение; учится рационально использовать навыки в самостоятельной деятельности; приобретает доброжелательность, чуткость, навыки сотрудничества в процессе общения друг с другом; развивает самостоятельность, творчество, инициативность;

31 Вывод: реализация регионального компонента в социально-коммуникативном

Вывод: реализация регионального компонента в социально-коммуникативном

развитии дошкольников, построенная в системе будет способствовать достижению следующих целевых ориентиров ФГОС ДО:

- Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; -различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; -обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

32 Литература:

Литература:

1.Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие/ Р.С.Буре – М.:Мозаика-Синтез, 2011. – 80 с. 2. В. Колтаков «Из истории Липецкого края».- Воронеж: Центрально- Черноземное книжное издательство, 1965. 3. А.С. Моргачев «Липецк. Страницы истории».- Липецк: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1991. 4. А. Березен «Земля наша Липецкая».- Воронеж: Центрально- Черноземное книжное издательство, 1974. 5. «Искусство родного края». - Липецк: ЛИРО, 2008. 6. Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Сарычев В.С. Заповедная природа Ли­пецкого края. - Липецк: ООО «Фото-Проф-ТАСС», 2000. 7. Шальнев Б.М., Шахов В.В. Мир детства. Родная культура: учебник-хрестоматия по краеведению Липецкой области для дошкольного и младшего школьного возраста. Рязань - Липецк: ГЕЛИОН, 1996. 8. Шальнев Б.М., Шахов В.В. Липецкая энциклопедия: в 3-х т. - Липецк, 1999. 9. Барадулин В.А. Основы художественного ремесла: в 2 ч. - М., Просвещение, 2010.

«Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/realizatsija-regionalnogo-komponenta-v-obrazovatelnom-protsesse-dou-po-sotsialno-kommunikativnomu-razvitiju-vospitannikov-70584.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников