№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Реализация задач трудового воспитания дошкольников в единомобразовательном пространстве ДОУ и семьи МДОУ № 17«Детство» |
2 |
 |
«Труд – это могучий воспитатель в педагогической системе воспитанияОсновой является именно труд. Но что такое труд – это совсем не то, чем заняты руки ребенка, подростка. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает самоутвердиться». А.С. Макаренко |
3 |
 |
Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средствомвоспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. |
4 |
 |
СамообслуживаниеХозяйственно-бытовой труд Труд в природе В соответствии с программой трудовое воспитание, включая его основные виды: Систематически осуществляется с двух лет (с первой младшей группы). |
5 |
 |
Основные формы организации труда детей:Поручения Дежурства Коллективный труд |
6 |
 |
Цели:Задачи: Формирование положительного отношения к труду, бережного отношения к его результатам; Развитие стремления оказывать взрослым посильную помощь. Прививать детям трудовые навыки; Воспитывать привычку к трудовому усилию; Воспитывать ответственность, бережливость, трудолюбие; Воспитывать готовность участвовать в труде, не избегая неприятной работы. |
7 |
 |
Эти же задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых ичерез непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особенно подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда. |
8 |
 |
Групповые порученияВ каждой группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются. |
9 |
 |
СамообслуживаниеДежурства Дежурство по рядам |
10 |
 |
Совместный труд |
11 |
 |
Основные аспекты руководства трудовой деятельностью детей- Подчеркивают общественную значимость труда; - Следят за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным возможностям детей; - Строго соблюдают нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допуская их перегрузки и переутомления; - Постепенно расширяют самостоятельность детей; - Создают благоприятную психологическую атмосферу, формируют у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу; - Направляют внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий; |
12 |
 |
Действия с разнообразными орудиями труда |
13 |
 |
Наиболее эффективными методами трудового воспитания являются -объяснение и показ. Не менее важными методами являются и игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, песен, потешек. |
14 |
 |
Формы методической работыСеминары Консультации Конкурсы Мастер-классы Открытые просмотры Обобщение педагогического опыта |
15 |
 |
Совет педагогов«Нравственное воспитание дошкольников в труде» «Хозяйственно – бытовой труд в старшей группе» 2009г. Семинар – практикум для воспитателей Открытый просмотр итоговых занятий Смотры: - Уголков природы - Уголков ручного труда - Центров самостоятельной деятельности |
16 |
 |
Педагоги нашего детского сада, обобщая опыт работы, проводятконсультации, где освещают вопросы по организации самостоятельной двигательной активности, по организации развивающего пространства, приобщения к труду через познание предметного мира, воспитания самостоятельности у дошкольников, о формах организации труда дошкольников, о значении ручного труда для формирования личности ребенка, о влиянии трудового воспитания на психическое развитие ребенка. |
17 |
 |
|
18 |
 |
Принципы создания развивающей среды- Комфорта и эмоциональное благополучия ребенка (свобода в выборе, разная содержательная направленность); - Индивидуализации (создание центров отдыха и разгрузки); - Динамичности (создание множества центров разной направленности) |
19 |
 |
Центры для трудовой и самостоятельной детской деятельностиЦентр развития «Умелые ручки» Конструктивно-строительный Художественный Природы |
20 |
 |
|
21 |
 |
Воспитателями в работе с детьми по трудовому воспитанию исамостоятельной деятельности используется разнообразный материал: Бросовый Различные конструкторы Природный Развивающие, дидактические, сюжетно-ролевые игры Материал для развития мелкой моторики рук |
22 |
 |
Все групповое пространство доступно детям, что способствуетформированию устойчивого интереса к трудовой и самостоятельной деятельности, развитию продуктивно- творческих способностей дошкольника, формированию трудовых навыков и воспитанию трудолюбия. |
23 |
 |
ОперативныйТематический Обобщающий Итоговый Систематический контроль по созданию условий для трудового воспитания в разных возрастных группах: |
24 |
 |
Взаимодействие с родителямиРекомендации Беседы Родительские собрания Консультации Анкетирование Папки-передвижки Информационные стенды |
25 |
 |
Проведены родительские собрания:«Формирование навыков труда по самообслуживанию» «Этикет» |
26 |
 |
Родители принимают активное участие в педагогическом процессе детскогосада, практикуется совместная подготовка и проведение праздников, изготовление атрибутов, костюмов, декораций к ним . Совместных творческих выставок детей и родителей ( «Творческая мастерская» - поделки в технике оригами, бумажная пластика, аппликация; соломки, ткани и поролона; - игрушки из разного материала ) |
27 |
 |
|
28 |
 |
|
29 |
 |
Учеными доказано, что возраст с 5 – до 7 лет ( на это указываетмноговековой опыт воспитания русского народа) – единственный период в жизни человека, когда закладывается трудовое начало. |
«Реализация задач трудового воспитания дошкольников в едином образовательном пространстве ДОУ и семьи» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/realizatsija-zadach-trudovogo-vospitanija-doshkolnikov-v-edinom-obrazovatelnom-prostranstve-dou-i-semi-59936.html