№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Речевая готовность ребёнка к школе в условиях реализации ФГОС ДО» День открытых дверей МДОУ ЦРР д/с № 18 «Рябинка» Учитель-логопед Белова Г.В. 29.01.2015 Семинар-практикум для родителей |
2 |
 |
К моменту поступления в школу ребёнок должен:Правильно произносить и хорошо различать все звуки речи на слух; Иметь достаточный словарный запас; Уметь пользоваться разными способами словообразования; Грамматически правильно строить предложения; употреблять в них простые и сложные предлоги, согласовывать слова в роде, числе, падеже и т.д. Правильно отвечать на вопросы и задавать их; составлять рассказы по картинкам; пересказывать небольшие литературные произведения; заучивать наизусть стихи; Овладеть предпосылками к обучению грамоте. |
3 |
 |
Формирование понимания обращённой речиРазвитие коммуникативных навыков. Формирование фонетической стороны речи. Нормализация просодической стороны речи. Упорядочение слоговой структуры слова. Развитие фонематического слуха и восприятия. Уточнение, расширение и активизации словаря. Формирование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Подготовка к обучению грамоте. Развитие мелкой моторики. Формирование психологической базы речи. Основные задачи и направления работы по развитию речи детей |
4 |
 |
Развитие мелкой моторики рекомендуемые виды работыМассаж руки, «Пальчиковый бассейн», Пальчиковые игры (с речевым сопровождением), Игры и действия с игрушками и предметами, Изобразительная деятельность, Графические упражнения. |
5 |
 |
Удивительные веревочки |
6 |
 |
Путешествие в зеркально – песочное царство |
7 |
 |
Развитие речевой моторики - артикуляционная гимнастика |
8 |
 |
Упражнение «Лягушка»Улыбка |
9 |
 |
Упражнение «Блинчик» |
10 |
 |
Развитие речевого дыхания игровые упражнения для развитияфизиологического и речевого дыхания |
11 |
 |
Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания«Шарик» при вдохе живот поднимается при выдохе, живот втягивается. «Прокати карандаш», «Задуй свечу»; «Буря в стакане», «Забей в ворота гол» Игры на дудочки, губной гармошке, надуть воздушный шарик и т.п. |
12 |
 |
Формирование правильного звукопроизношениямассаж логопедическими зондами. Постановка звука «Р» |
13 |
 |
Развитие фонематического слуха и восприятияГде нет звука С ? |
14 |
 |
Назови картинки со звуком «У» |
15 |
 |
Задания на развитие фонематического слуха и восприятияПравильно показать, названия которых различаются только одним звуком (бочка-почка) Хлопнуть в ладоши, если услышишь заданный звук Разложить картинки на две группы, например, со звуками с-ш. Воспроизведение слоговых рядов с чередованием согласных звуков. Воспроизведение серии слов в названном порядке (будка, утка, дудка; том-дом-ком) |
16 |
 |
Развитие словарного запаса упражнения для развития словарного запасаНазвание предметов, относящихся к различным логическим группам (назови цветы, деревья…) Название обобщающих понятий (…это овощи, ..это посуда и т.п) Подбор признаков к определённому предмету (яблоко – какое?) Подбор возможных действий к предмету (снег- что делает?) Подбор предметов к заданному действию (идёт – что? кто? Подбор антонимов – слов с противоположным значением Подбор синонимов – слов, близких по значению |
17 |
 |
Развитие грамматического строя речи -один и много |
18 |
 |
Что делает, что сделал |
19 |
 |
|
20 |
 |
Какое варенье сварили из этих фруктов |
21 |
 |
Модель «Сказочный теремок» образование глаголов с приставками |
22 |
 |
Употребление предлоговИгра куб «Предлоги» закрепляем умение правильно употреблять предлоги, выделять их в предложении, составлять с ними предложения. Куб «Приставочные глаголы». Дети составляют предложение и выполняют соответствующее действие по схеме выпавшей на грани куба |
23 |
 |
Развитие связной речи |
24 |
 |
Составление описательных рассказов по схеме |
25 |
 |
Подготовка к обучению грамоте |
26 |
 |
Задачи обучения элементарной грамотеПознакомить детей с понятиями предложение, слово, звук. Учить составлять предложение по демонстрируемым действиям, сюжетным картинкам, готовой схеме. Учить анализировать предложение из 2-4 слов. Учить делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Знакомство со звуками и буквами. Учить выделять заданный звук среди других, соотносить звуки с буквами. Учить выделять на слух слова с определённым звуком. Учить определять позицию звука в слове Начать учить детей сливать звуки в слоги, начиная с закрытых слогов. |
27 |
 |
Слоговые домики |
28 |
 |
Предложение состоит из слов, слова из слогов, слоги из звуков |
29 |
 |
Спасибо за вниманиеДошкольный возраст – это чудесное время «почемучек». Поэтому не оставляйте без внимания вопросы детей, больше общайтесь со своим ребёнком, беседуйте с ним о животных, игрушках, различных явлениях окружающего мира, наблюдайте за погодными изменениями; рассказывайте детям сказки, чаще задавайте вопросы, добиваясь ответов на них в доступной для ребёнка форме. И помните, речь взрослого является образцом речи для ребёнка. Поэтому необходимо обязательно следить за своей речью. |
«Речевая готовность ребёнка к школе в условиях реализации ФГОС ДО» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/rechevaja-gotovnost-rebjonka-k-shkole-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-do-186879.html