Речевая развивающая среда как средство повышения качества речевой работы ДОУ

Речевая развивающая среда как средство повышения качества речевой

работы ДОУ

Значение речи неоценимо для жизни человека

Обеспечение общения

Передача информации

Выражение эмоций

Речевая развивающая среда способствует реализации данных факторов

Речевая развивающая среда

Особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.

Цель построения речевой развивающей среды

Насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста

Задачи построения речевой развивающей среды

Обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речью; Обеспечение богатства сенсорных впечатлений; Обеспечение возможности самостоятельной индивидуальной речевой деятельности ребенка; Обеспечение комфортного состояния ребенка в проявлении речевых реакций; Обеспечение возможности для исследования и экспериментирования в языковой системе.

Наполнение речевой развивающей среды определяется приоритетной линией

речевого развития детей каждого возраста

Речевая развивающая среда первой младшей группы

Грамотная, педагогически целесообразная речь педагога; методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказ, образец, сопряжённая речь и др.); Методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (рассказы, чтение); самостоятельное рассматривание картинок, игрушек, книжек и др. (На развитие инициативной речи).

Речевая развивающая среда второй младшей группы

грамотная, педагогически целесообразная речь педагога; методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказ, образец обращения, образец взаимодействия посредством речи в разных видах деятельности); методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (разговоры, рассказы, чтение); организация «Уголка интересных вещей» (стимулирование самостоятельного рассматривания книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений детей об окружающем).

Речевая развивающая среда средней группы

грамотная речь педагога; методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (удовлетворение потребности в получении и обсуждении информации; формирование навыков общения со сверстниками; знакомство с формулами речевого этикета); методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (выслушивание детей; уточнение ответов; подсказ; рассказы воспитателя - акцент на стимулирование познавательного интереса); организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (наборы картинок, фотографий, открыток, лупы, магниты и др. для развития объяснительной речи).

Речевая развивающая среда старшей и подготовительной к школе групп

грамотная речь педагога; методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений; умений грамотного отстаивания своей точки зрения); методы и приёмы, направленные на формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей; трансформация высказываний в связные рассказы; запись и повторение рассказов; уточнения, обобщения); организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (пополнение уголка – акцент на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира; организация восприятия с последующим обсуждением); создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка.

При организации речевого центра необходимо соблюдать следующие

требования:

Необходимым атрибутом речевого уголка является зеркало (индивидуальные зеркала, игровой, дидактический, наглядный материал. Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям. Наглядный, дидактический материал в речевом уголке меняется, согласно лексической теме. Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком. Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей, и вызывать стремление к самостоятельной деятельности. Игровой материал должен быть доступным для ребенка. Не следует перегружать уголок оборудованием.

Наполнение речевого уголка должно отражать все направления работы по

развитию речи:

Развитие словаря ребёнка работа над грамматическим строем речи развитие связной речи воспитание звуковой культуры речи подготовка к обучению и обучение грамоте развитие мелкой моторики и графомоторной функции знакомство с художественной литературой

Оборудование и наполнение речевой зоны:

1.Закрепление правильного речевого выдоха и формирование умения контролировать силу и длительность воздушной струи. 2.Формирование фонематического восприятия и слуха 3. Развитие артикуляционной моторики 4. Закрепление навыков правильного звукопроизношения поставленных звуков. 5. Закрепление навыков, полученных на занятиях по обучению грамоте 6. Активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий 7. Развитие связной речи 8. Развитие мелкой моторики

Спасибо за внимание