Дошкольное образование
<<  Современные подходы к раннему языковому образованию детей старшего дошкольного возраста Групп в детском саду в стихах группы звездочки  >>
Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей
Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей
Нормативно – правовые документы:
Нормативно – правовые документы:
Региональные документы
Региональные документы
Объективными основаниями разработки ведущих ориентиров
Объективными основаниями разработки ведущих ориентиров
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Компетентности детей раннего и дошкольного возраста
Компетентности детей раннего и дошкольного возраста
Опыт успешных действий по решению реальных практических задач
Опыт успешных действий по решению реальных практических задач
Способ формирования начальных компетентностей
Способ формирования начальных компетентностей
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Система индикаторов,
Система индикаторов,
ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности детей раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности детей раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности
ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности
ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности
ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности
ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности
ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности
ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности
ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности
ИНДИКАТОРЫ здоровьесберегающей компетентности раннего возраста
ИНДИКАТОРЫ здоровьесберегающей компетентности раннего возраста
Индикаторы здоровьесберегающей компетентности
Индикаторы здоровьесберегающей компетентности
Качество педагогического процесса
Качество педагогического процесса
Содержания педагогического процесса
Содержания педагогического процесса
Проектирование педагогического процесса
Проектирование педагогического процесса
Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика
Журнал достижений
Журнал достижений
Журнал содержит
Журнал содержит
Оценочным ключом для фиксации достижений ребенка
Оценочным ключом для фиксации достижений ребенка
Региональный подход к экспертизе среды
Региональный подход к экспертизе среды
Стандарт семьи
Стандарт семьи
Успехов в работе
Успехов в работе

Презентация: «Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста». Автор: Евгения Владимировна. Файл: «Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 194 КБ.

Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста

содержание презентации «Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей

Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей

раннего и дошкольного возраста

2 Нормативно – правовые документы:

Нормативно – правовые документы:

Правительственная Программа модернизации российского образования до 2010 года. Доклад Государственного совета Российской Федерации «О развитии образования в Российской Федерации» (24.03.2006г); «Концепция дошкольного воспитания» (1989 год); Программа модернизации российского образования до 2010 года. Решение Коллегии Минобрнауки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» (2005г.; .

3 Региональные документы

Региональные документы

Приказ от 02.03.09 №165 «Об утверждении критериев показателей деятельности дошкольных образовательных учреждений при проведении государственной аккредитационной экспертизы»; Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, утвержденного постановлением Правительства РФ от 14.07.2008 №522 и п.4.11 Положения о Департаменте образования Ивановской области, утвержденного постановлением Правительства ивановской области от 08.02.2006 № 8-п

4 Объективными основаниями разработки ведущих ориентиров

Объективными основаниями разработки ведущих ориентиров

Достижения региональной системы дошкольного воспитания; социокультурные традиции, основанные на единстве духовно-нравственного и физического развития ребенка; опыт психологической науки, построенный на знании основ развития ребенка раннего и дошкольного возраста и его специфических видов деятельности (игра, общение, художественно-творческая деятельность).

5 Содержание дошкольного образования

Содержание дошкольного образования

Построено на пяти образовательных областях и направлено на раскрытие потенциальных возможностей ребенка через формирование ключевых компетентностей.

6 Компетентности детей раннего и дошкольного возраста

Компетентности детей раннего и дошкольного возраста

Сензитивные периоды детства, в процессе развития личности дошкольника, являются базовыми для становления и формирования ключевых компетентностей, а именно социальной, коммуникативной, деятельностной, информационной, здоровьесберегающей.

7 Опыт успешных действий по решению реальных практических задач

Опыт успешных действий по решению реальных практических задач

Условие формирования начальных компетентностей

8 Способ формирования начальных компетентностей

Способ формирования начальных компетентностей

Особый вид заданий – жизненные (компетентностные) задачи Разработанные модели реальных жизненных ситуаций.

9 Компетентностный подход

Компетентностный подход

В основу системы оценки развития ребенка положен и процесс интериоризации, когда внешний опыт из стадии понимания переходит во внутренний опыт, поэтому определены два условных уровня (ЗБР и ЗАР): 1 уровень (ЗБР)– когда ребенок воспроизводит те или иные действия понимает, что он делает; . 2 уровень(ЗАР) –когда ребенок применяет то, что он умеет.

10 Система индикаторов,

Система индикаторов,

Для успешного отслеживания уровня развития компетентностей ребенка предлагается позволяющих педагогам проводить «нестрогую» диагностику и выстраивание планов индивидуального развития ребенка на основе технологических карт и карт развития ребенка.

11 ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности детей раннего возраста

ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности детей раннего возраста

позитивное отношение к ближайшему окружению. Воспроизводит свое имя, названия вещей, игрушек и понимает особенности внешнего вида взрослых и детей, их действия. Применяет умение устанавливать контакты с взрослыми.

12 ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности

ИНДИКАТОРЫ социальной компетентности

ориентироваться и проявлять интерес к социуму (семья, сверстники, взрослые, люди в стране и мире) и культуре. позитивное отношение к себе и природе. Воспроизводит сведения о себе, семье, ближайшем окружении и понимает, что положительное поведение взрослых можно и нужно копировать. Применяет умение объединяться для общей игры, труда, согласовывая свои действия со сверстниками.

13 ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности раннего возраста

ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности раннего возраста

ребенок стремится к общению со взрослыми и детьми. Воспроизводит отдельные состояния с помощью речи и понимает обращение к нему, демонстрирует навыки слушания. Проявляет желание вступать в игры с детьми и взрослыми

14 ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности

ИНДИКАТОРЫ коммуникативной компетентности

проявляет навыки общения и выражения своих мыслей, использует речь для регулирования собственного поведения. Воспроизводит сказки, литературные произведения, демонстрирует доброту и заботу о близких и понимает и использует разнообразные способы и средства общения многообразие интонации, особенности грамматического строя речи. Проявляет умение вступать в диалог, поддерживать беседу простые, распространенные предложения

15 ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности раннего возраста

ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности раннего возраста

эмоциональный отклик на окружающие предметы, игрушки. Воспроизводит имитационные , подражательные действия взрослых, старается воспроизводить игровые действия и понимает имитационные действия. Применяет знания о некоторых действиях в отобразительной игре, подражая взрослым

16 ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности

ИНДИКАТОРЫ деятельностной компетентности

владение основными навыками в игровой, и других продуктивных видах деятельности. Воспроизводит в игре образы окружающего мира и понимает образное содержание различных видов игр (режиссерских, театрализованных, ролевых) Применяет навыки и умения собственной игровой творческой деятельности.

17 ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности раннего возраста

ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности раннего возраста

изучает окружающую среду и запоминает информацию. Воспроизводит группирование предметов по цвету, форме, величине и понимает значение своей деятельности, сезонные изменения, особенности домашних животных, их повадки. Применяет обследовательские действия, несложное конструирование.

18 ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности

ИНДИКАТОРЫ информационной компетентности

проявляет любознательность проявляет интерес к новой информации. Воспроизводит сенсорные эталоны, оперирует свойствами и отношениям, проявляет интерес к различным источникам информации (книги, журналы, рассказ взрослого, телевидение, компьютер) и понимает простейшие причинно-следственные связи в живой и неживой природе и общественной жизни как представлять новую информацию. Применяет элементы экспериментирования, элементарную поисковую деятельность.

19 ИНДИКАТОРЫ здоровьесберегающей компетентности раннего возраста

ИНДИКАТОРЫ здоровьесберегающей компетентности раннего возраста

Воспроизводит имитационные, двигательные и танцевальные движения по показу и понимает, что можно быть самостоятельным. Применяет действия с предметами по их социальному назначению, некоторые виды основных движений и элементарные способы самообслуживания.

20 Индикаторы здоровьесберегающей компетентности

Индикаторы здоровьесберегающей компетентности

привычка к здоровому образу жизни, осваивает культурно-гигиенические навыки. Воспроизводит правильную осанку и понимает необходимость и пользу быть аккуратным, самостоятельным Применяет культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, старается помочь другим, самостоятельно выполняет физические упражнения.

21 Качество педагогического процесса

Качество педагогического процесса

Предусматривает новую роль педагога, как режиссера совместной деятельности и предполагает реализацию следующих функций: прогнозирование, проектирование и конструирование педагогического процесса; объективную диагностику педагогического результата; осуществление преемственных связей между наукой и практикой; выстраивание перспективы развития каждого ребенка на основе диагностики

22 Содержания педагогического процесса

Содержания педагогического процесса

Доминирующую роль в педагогическом процессе должны занимать общение, игра и экспериментально-поисковая деятельность, труд, сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

23 Проектирование педагогического процесса

Проектирование педагогического процесса

Осуществляется посредством циклограмм по видам деятельности – познавательной, игровой, трудовой, продуктивно-творческой, речевой, оздоровительной и календарного плана воспитательно-образовательной деятельности.

24 Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика

Фундаментом организации педагогического процесса является, основанная на неформальной – регистрации эпизодов из жизни группы, дневниковые заметки, карты и шкалы, технике наблюдения за поведением воспитанника, образцы детских работ, интервью, беседы. Интерпретация поведения ребенка и сравнение с индикаторами развития позволяют формулировать индивидуальные цели для конкретного ребенка.

25 Журнал достижений

Журнал достижений

ПОЛОЖЕНИЯ: развитие каждого ребенка индивидуально и подвержено не только, и не столько возрастным характеристикам, сколько уникальной совокупности его индивидуальных особенностей; задача педагогов заключается не столько в передаче ребенку суммы ЗУНов, сколько в обеспечении ему возможности и готовности познавать мир и учиться самостоятельно; развитие - процесс постоянный. Для того, чтобы увидеть его проявления или результаты необходимо систематическое целенаправленное наблюдение и коллегиальное обсуждение фактов; процесс наблюдения, и того более, интерпретации (обсуждения) фактов должен быть максимально объективным и построенным на поиске и утверждении достижений (положительных приобретений).

26 Журнал содержит

Журнал содержит

Бланки для фиксации частоты проявлений тех или иных умений детьми группы на весь период пребывания в дошкольном образовательном учреждении (от группы раннего возраста до выпуска в школу).

27 Оценочным ключом для фиксации достижений ребенка

Оценочным ключом для фиксации достижений ребенка

4 –демонстрирует часто, относительно большинства людей, большинства видов деятельности 5 – демонстрирует постоянно

28 Региональный подход к экспертизе среды

Региональный подход к экспертизе среды

К образовательной среде предъявляются определенные требования: качественность; развивающий характер; комфортность.

29 Стандарт семьи

Стандарт семьи

Семья в современных условиях рассматривается как важнейший социальный институт общества, в котором в большей степени осуществляется воспитание и обучение детей с раннего возраста. Именно родители закладывают основы личности ребенка, его физического, психического, нравственного здоровья и программируют потребность ребенка на успех во всех видах деятельности. Семья образует первичную окружающую среду в развитии индивида. Она формирует у ребенка представления о социальных связях, приобщает ребенка к основным общечеловеческим, моральным и культурным стандартам поведения

30 Успехов в работе

Успехов в работе

«Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/regionalnyj-podkhod-k-razrabotke-veduschikh-orientirov-obrazovanija-detej-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-110857.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Региональный подход к разработке ведущих ориентиров образования детей раннего и дошкольного возраста