Роль сказки в познавательно речевом развитии ребёнка дошкольного возраста

Роль сказки в познавательно речевом развитии ребёнка дошкольного

возраста.

Подготовила воспитатель Печоркина Т.в.

И снова сказка, умница и прелесть, приходит к нам на помощь

Детство - счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Но есть такие явления, понятия, которые очень трудно осознать ребёнку дошкольного возраста. Малыши нуждаются в ярких, интересных событиях для построения качественного обучения. И обновление содержания образования нацеливает нас, педагогов, на возможность сделать жизнь детей в детском саду более интересной, а образовательный процесс- мотивированным. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Сказочное времечко- Времечко желанное

Тихо начинается сказка долгожданная. Королевство сказочное Чудесами славится. Публика, внимание! Сказка начинается!

Жили на свете король с королевой

У них не было детей, и это их так огорчало, что и сказать нельзя. И вот, наконец, когда король с королевой потеряли всякую надежду, у них вдруг родилась дочка. Назвали они её - Сказка. Можете себе представить, что за праздник устроили в честь её рождения. Ведь принцессу-Сказку все с таким нетерпением ждали, она всем была нужна. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. При слушании и чтении происходит развитие диалогической речи. А при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству. Используя сказку, можно в доступной форме раскрыть ту или иную тему, развивать интеллектуальные качества личности, причём интегрировано в ходе освоения содержания различных образовательных областей. Кроме того, сказка помогает в конструировании интересной жизни дошкольников, пронизанной обучением. Долгожданным ребёнком была Сказка. Поэтому в гости к ней позвали всех фей, какие жили в той самой стране. Надо сказать, что у фей был прекрасный обычай наделять своих крестниц различными чудесными дарами. И принцесса - Сказка получила от них в приданное много достоинств .

Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, овладение

конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Вторая подарила ей задачи, которые принцесса обязательно решит:

Развивать познавательный интерес

• Расширять представление детей о целостной картине мира посредством введения их в литературную культуру

Развивать свободное общение с взрослыми и детьми

Формировать интерес к книгам и потребность в чтении

Воспитывать умение слушать

Первая Фея принесла для принцессы цель её жизни:

Однажды мы подружились со Сказкой

И поняли, что с её помощью можно многого достичь: реализовать образовательные задачи, и «уроки сказок» не будут при этом напоминать «маленькую школу», а помогут создать доверительную атмосферу в группе и придадут обучению развивающий характер. С этой целью можно создать модель работы со сказкой – это образец, на котором отрабатывается механизм работы педагога со сказочным материалом. Предлагаемые девять разделов выбраны условно. Их может быть меньше, может быть и больше. Каждый новый текст сказки, по своему содержанию выдвигает на первый план лишь одну – две из поставленных проблем, а остальные при этом остаются сопутствующими. Своеобразие этой модели предоставило возможность для составления комплексно-тематического планирование, основанного на сюжете сказок.

Модель работы со сказкой

Название сказки

Образовательный процесс осуществляется: • в ходе непосредственно образовательной деятельности, • в ходе режимных моментов, • в процессе совместной деятельности педагога с детьми, • при организации самостоятельной детской деятельности.

Беседа по содержанию

Чтение сказки

Речевая зарядка

Работа с обучающими презентациями

Пересказ сказки с опорой на наглядность

Рассматривание иллюстраций

Сказка и познание

Создание сказки (продуктивная деятельность)

Методы и приёмы

Вовлекаем детей в игры – беседы с куклами-персонажами сказок. Мы заранее готовим персонажей, с которыми будет происходить общение, создаём их, используя бросовый, природный материал. Внесение кукол способствует ведению диалога, проявлению речевой инициативы детьми, творчества.

В другом варианте, сначала рассказываем сказку, а затем предлагаем ребятам самим попробовать «оживить» её. Вместе с детьми мы рисовали сказку, используя различные техники, лепили из пластилина, солёного теста, делали аппликации из бумаги, ткани, различных нитей. Использовался приём раскрашивания эпизодов сказки с применением цветного песка, подкрашенной манки.

При подборе сказок, учитывается возраст детей и особенности их психического развития. С детьми младшего дошкольного возраста работа Содержание этих сказок близко и понятно детям.

Широко используем сказки при формировании целостной картины мира

Из сказок народных и авторских дети узнают почему и как зимой спит медведь, кто живёт в лесу и т.д.

Для развития памяти, логического мышления, внимания, воображения предлагаем детям различные творческие задания и дидактические игры, пазлы, кубики со сказочными сюжетами.

Уже стало традицией включать сюжеты сказок в различные режимные моменты: умываемся, одеваемся, засыпаем, просыпаемся вместе со сказкой. Динамические паузы, упражнения на релаксацию подбираются с учётом сказочного материала в рамках комплексно-тематического планирования. С изменение возрастного ценза воспитанников арсенал методов и приёмов пополняется.

Образовательный процесс выстраиваем, используя принцип интеграции образовательных областей. И снова сказка - «умница и прелесть», приходит на помощь. Например, реализуя содержание образовательной области «Познание» используем сказку с целью оптимизации образовательного процесса. В некоторых сказках математическое начало лежит на поверхности, в названии: «Три медведя», «Волк и семеро козлят». На примере сказок можно закреплять различные математические понятия, знакомить с геометрическими фигурами. С этой целью педагоги ДОУ сочинили несколько собственных сказок и сказочных историй. А с другой стороны, с помощью геометрических фигур мы шифруем, моделируем сказки, прячем героев в фигурки, которые можно угадывать по форме и величине. Таким образом, готовя дошкольников к математической деятельности со знаками и числами.

Сказка сама подсказывает, какой вопрос или какое задание дать детям

Данная система позволяет насыщать сказочный материал творческими заданиями, проблемными вопросами, проблемными ситуациями, различными словесными играми, а, в более старшем возрасте, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования. Сказка- это язык детей. Поэтому если мы хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то ребёнку, то нам следует заново освоить детский язык- сказки.

А теперь можно сделать вывод о том, что восприятие сказки является особым, интегративным видом деятельности, который способствует решению большинства образовательных задач: -обучению ребёнка дошкольного возраста опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности; • повышению качества освоения Программы по направлению «Познавательно-речевое развитие»; • формированию ряда интегративных качеств личности, что соответствует современным требованиям дошкольного образования.

Кроме того, восприятие сказки в полной мере отвечает потребностям ребёнка в общении, в познании, в чтении, в проявлении активности и самостоятельности, в самовыражении. И если сложить все тропинки радости, которая проложила сказка к детским сердцам, то получится дорога до Луны.

Прошли годы … Принцесса - Сказка выросла, сохранив в своём сердце все,

подаренные феями, достоинства. Однажды, попрощавшись с королём и королевой, отправилась она путешествовать по свету. И если теперь мы слышим вопрос : «Где живёт Сказка?», то с полной уверенностью можем сказать, что Сказка живёт в наших сердцах, в каждом уголке нашего сада, рядом с нашими детьми, а наши дети живут в сказке!!!