№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Роль сказки в познавательно речевом развитии ребёнка дошкольноговозраста. Подготовила воспитатель Печоркина Т.в. |
2 |
 |
И снова сказка, умница и прелесть, приходит к нам на помощьДетство - счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Но есть такие явления, понятия, которые очень трудно осознать ребёнку дошкольного возраста. Малыши нуждаются в ярких, интересных событиях для построения качественного обучения. И обновление содержания образования нацеливает нас, педагогов, на возможность сделать жизнь детей в детском саду более интересной, а образовательный процесс- мотивированным. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался. |
3 |
 |
Сказочное времечко- Времечко желанноеТихо начинается сказка долгожданная. Королевство сказочное Чудесами славится. Публика, внимание! Сказка начинается! |
4 |
 |
Жили на свете король с королевойУ них не было детей, и это их так огорчало, что и сказать нельзя. И вот, наконец, когда король с королевой потеряли всякую надежду, у них вдруг родилась дочка. Назвали они её - Сказка. Можете себе представить, что за праздник устроили в честь её рождения. Ведь принцессу-Сказку все с таким нетерпением ждали, она всем была нужна. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. При слушании и чтении происходит развитие диалогической речи. А при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству. Используя сказку, можно в доступной форме раскрыть ту или иную тему, развивать интеллектуальные качества личности, причём интегрировано в ходе освоения содержания различных образовательных областей. Кроме того, сказка помогает в конструировании интересной жизни дошкольников, пронизанной обучением. Долгожданным ребёнком была Сказка. Поэтому в гости к ней позвали всех фей, какие жили в той самой стране. Надо сказать, что у фей был прекрасный обычай наделять своих крестниц различными чудесными дарами. И принцесса - Сказка получила от них в приданное много достоинств . |
5 |
 |
Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, овладениеконструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Вторая подарила ей задачи, которые принцесса обязательно решит: Развивать познавательный интерес • Расширять представление детей о целостной картине мира посредством введения их в литературную культуру Развивать свободное общение с взрослыми и детьми Формировать интерес к книгам и потребность в чтении Воспитывать умение слушать Первая Фея принесла для принцессы цель её жизни: |
6 |
 |
Однажды мы подружились со СказкойИ поняли, что с её помощью можно многого достичь: реализовать образовательные задачи, и «уроки сказок» не будут при этом напоминать «маленькую школу», а помогут создать доверительную атмосферу в группе и придадут обучению развивающий характер. С этой целью можно создать модель работы со сказкой – это образец, на котором отрабатывается механизм работы педагога со сказочным материалом. Предлагаемые девять разделов выбраны условно. Их может быть меньше, может быть и больше. Каждый новый текст сказки, по своему содержанию выдвигает на первый план лишь одну – две из поставленных проблем, а остальные при этом остаются сопутствующими. Своеобразие этой модели предоставило возможность для составления комплексно-тематического планирование, основанного на сюжете сказок. |
7 |
 |
Модель работы со сказкойНазвание сказки Образовательный процесс осуществляется: • в ходе непосредственно образовательной деятельности, • в ходе режимных моментов, • в процессе совместной деятельности педагога с детьми, • при организации самостоятельной детской деятельности. Беседа по содержанию Чтение сказки Речевая зарядка Работа с обучающими презентациями Пересказ сказки с опорой на наглядность Рассматривание иллюстраций Сказка и познание Создание сказки (продуктивная деятельность) |
8 |
 |
Методы и приёмыВовлекаем детей в игры – беседы с куклами-персонажами сказок. Мы заранее готовим персонажей, с которыми будет происходить общение, создаём их, используя бросовый, природный материал. Внесение кукол способствует ведению диалога, проявлению речевой инициативы детьми, творчества. В другом варианте, сначала рассказываем сказку, а затем предлагаем ребятам самим попробовать «оживить» её. Вместе с детьми мы рисовали сказку, используя различные техники, лепили из пластилина, солёного теста, делали аппликации из бумаги, ткани, различных нитей. Использовался приём раскрашивания эпизодов сказки с применением цветного песка, подкрашенной манки. При подборе сказок, учитывается возраст детей и особенности их психического развития. С детьми младшего дошкольного возраста работа Содержание этих сказок близко и понятно детям. |
9 |
 |
Широко используем сказки при формировании целостной картины мираИз сказок народных и авторских дети узнают почему и как зимой спит медведь, кто живёт в лесу и т.д. Для развития памяти, логического мышления, внимания, воображения предлагаем детям различные творческие задания и дидактические игры, пазлы, кубики со сказочными сюжетами. Уже стало традицией включать сюжеты сказок в различные режимные моменты: умываемся, одеваемся, засыпаем, просыпаемся вместе со сказкой. Динамические паузы, упражнения на релаксацию подбираются с учётом сказочного материала в рамках комплексно-тематического планирования. С изменение возрастного ценза воспитанников арсенал методов и приёмов пополняется. Образовательный процесс выстраиваем, используя принцип интеграции образовательных областей. И снова сказка - «умница и прелесть», приходит на помощь. Например, реализуя содержание образовательной области «Познание» используем сказку с целью оптимизации образовательного процесса. В некоторых сказках математическое начало лежит на поверхности, в названии: «Три медведя», «Волк и семеро козлят». На примере сказок можно закреплять различные математические понятия, знакомить с геометрическими фигурами. С этой целью педагоги ДОУ сочинили несколько собственных сказок и сказочных историй. А с другой стороны, с помощью геометрических фигур мы шифруем, моделируем сказки, прячем героев в фигурки, которые можно угадывать по форме и величине. Таким образом, готовя дошкольников к математической деятельности со знаками и числами. |
10 |
 |
Сказка сама подсказывает, какой вопрос или какое задание дать детямДанная система позволяет насыщать сказочный материал творческими заданиями, проблемными вопросами, проблемными ситуациями, различными словесными играми, а, в более старшем возрасте, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования. Сказка- это язык детей. Поэтому если мы хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то ребёнку, то нам следует заново освоить детский язык- сказки. А теперь можно сделать вывод о том, что восприятие сказки является особым, интегративным видом деятельности, который способствует решению большинства образовательных задач: -обучению ребёнка дошкольного возраста опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности; • повышению качества освоения Программы по направлению «Познавательно-речевое развитие»; • формированию ряда интегративных качеств личности, что соответствует современным требованиям дошкольного образования. Кроме того, восприятие сказки в полной мере отвечает потребностям ребёнка в общении, в познании, в чтении, в проявлении активности и самостоятельности, в самовыражении. И если сложить все тропинки радости, которая проложила сказка к детским сердцам, то получится дорога до Луны. |
11 |
 |
Прошли годы … Принцесса - Сказка выросла, сохранив в своём сердце все,подаренные феями, достоинства. Однажды, попрощавшись с королём и королевой, отправилась она путешествовать по свету. И если теперь мы слышим вопрос : «Где живёт Сказка?», то с полной уверенностью можем сказать, что Сказка живёт в наших сердцах, в каждом уголке нашего сада, рядом с нашими детьми, а наши дети живут в сказке!!! |
«Роль сказки в познавательно речевом развитии ребёнка дошкольного возраста» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/rol-skazki-v-poznavatelno-rechevom-razvitii-rebjonka-doshkolnogo-vozrasta-140230.html