Презентация на тему «СЕМИНАР «Создание развивающей предметно- пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС»»

СЕМИНАР «Создание развивающей предметно- пространственной среды в ДОУ

в соответствии с ФГОС»

Моторина Анна Анатольевна Старший воспитатель МДОУ детский сад №5 «СЕРПАНТИН»

Нормативные документы

ФЗ об образованиии № 273 от 29.12. 2012г. ФГОС с комментариями №249 от 28.02.2014г. СанПин 2.4.1. 2013г.

Цель:

Формирование у педагогов ДОУ системы знаний в организации РППС для разностороннего развития детей в ДОУ

Актуальность

«Предметно развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребёнка, содержание его духовного и физического развития, это единство социальных и предметных средств».

Среда

– это социально – бытовая обстановка, в которой живет человек; окружающие условия; совокупность людей, связанных общностью условий обстановки. Известно, что именно среда может или тормозить развитие ребенка (враждебная в эмоциональном и физических планах) или стимулировать его развитие (благоприятная развивающая среда).

Среда

Возможен и нейтральный вариант воздействия среды, когда она не тормозит, но и не стимулирует развитие ребенка. Научно-психологические основы развития образования и основы организации развивающей среды, как неотъемлемой части такого образования применительно к дошкольной ступени намечены в трудах выдающегося отечественного ученого двадцатого столетия – Л.С. Выготского.

Фгос

ФГОС содержит требования к предметно – пространственной среде. Содержательная насыщенность, необходимые и достаточные материалы для всех видов детской деятельности. То есть предметы, объекты окружающего мира должны стимулировать игровую, двигательную, познавательную активность детей. Гибкость игрового пространства. Полифункциональность среды и игровых материалов (наличие предметов - заместителей). Вариативность материалов и оборудования, для свободного выбора детей; периодическая сменяемость игрового материала. Доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды.

Содержательно – насыщенная Полифункциональная Трансформируемая

Доступная Безопасная

Психолого – педагогические требования к созданию развивающей предметно – пространственной среды

Содержательно-насыщенная: где образовательное пространство должно быть

оснащено средствами обучения и воспитания

Полифункциональность материалов предполагает:

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы)

От образовательной ситуации От меняющихся интересов детей От

возможностей детей

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:

Доступность среды предполагает:

Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности Исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность среды:

Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия

Создавая развивающую предметно-пространственную среду в любой

возрастной группе в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством

Насыщенность ППР среды предполагает

Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе. Среда должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы.

Наша среда в ДОУ

Наша среда в ДОУ

Наша среда в ДОУ

Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать:

Возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых. Возможность двигательной активности детей. Возможность для уединения.

Примерные центры развития

Образовательная область Социально – коммуникативное развитие Центр игры Центр социально – эмоционального развития Центр ПДД Центр пожарной безопасности Центр труда, уголок дежурств

Центр ПДД

Центр пожарной безопасности

Образовательная область

Познавательное развитие Центр математики Центр конструктивной деятельности Центр науки, экологии и экспериментирования

Центр математики

Центр конструктивной деятельности

Центр экспериментирования

Центр науки и экологии

Центр науки и экологии

Образовательная область

Речевое развитие Центр книги Центр речевого развития или уголок развития речи и грамоты

Центр книги

Центр речевого развития

Образовательная область

Художественно – эстетическое развитие Центр изобразительной деятельности Центр музыкально- театрализованной деятельности

Центр изобразительной деятельности

Центр музыкально – театрализованной деятельности

Центр музыки

Образовательная область

Физическое развитие Центр физического развития Центр сохранения здоровья

Центр физического развития и сохранения здоровья

Создавая предметно- развивающую среду необходимо помнить:

Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.