Сюжетно-ролевые игры
<<  Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду Проект сюжетно – ролевой игры «Детское кафе»  >>
« Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском
« Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском
_
_
Классификация группы творческих игр
Классификация группы творческих игр
Модель структуры творческой игры (модель игровой деятельности)
Модель структуры творческой игры (модель игровой деятельности)
Этапы педагогического руководства развития сюжетно – ролевой игры
Этапы педагогического руководства развития сюжетно – ролевой игры
Князева Л.П., Коломийченко Л.В. « Система руководства играми
Князева Л.П., Коломийченко Л.В. « Система руководства играми
Авторская методика По комплексной программе : задачи - критерии
Авторская методика По комплексной программе : задачи - критерии
Технология разработки педагогической диагностики (авторская технология
Технология разработки педагогической диагностики (авторская технология
Задачи по позициям
Задачи по позициям
Наблюдение, проблемные образовательные ситуации
Наблюдение, проблемные образовательные ситуации
Умеет проявлять себя в позиции «артист»: проявляет способность
Умеет проявлять себя в позиции «артист»: проявляет способность

Презентация: «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду». Автор: Admin. Файл: «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду.ppt». Размер zip-архива: 170 КБ.

Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду

содержание презентации «Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду.ppt»
СлайдТекст
1 « Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском

« Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском

саду» Аскадокова Светлана Расимовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 3» п.Куеда 2012-1013 уч.год.

2 _

_

+

+

+

+

+

+

+

-

-

_

_

-

-

- +

- +

Анализ комплексных и примерных образовательных программ:

Радуга

Детство

Истоки

Традиционная

Раздел по игровой деятельности, в т.ч. по с/р игре

Образовательные задачи по с/р игре в каждом возрасте

Методические рекомендации по организации с/р игры

Диагностика

3 Классификация группы творческих игр

Классификация группы творческих игр

Сюжетно-ролевые игры Режиссерские игры Игры на основе литературных произведений ( ТРИЗ, салат из сказок, сюжетосложение) Театрализованные игры игры-инсценировки с игрушками, с предметами игры-драматизации на основе литературных произведений Игры с игрушками разных театров Игры-пантомимы Игры в театр (сюжетно-ролевая + театр) Со строительным материалом

4 Модель структуры творческой игры (модель игровой деятельности)

Модель структуры творческой игры (модель игровой деятельности)

Для ребенка

Для воспитателя

Задумка

Цель деятельности ребенка

Тема (во что, кем я буду)

Предмет деятельности

Чем я буду играть

Средства изображения в игре

Как я буду играть

Действие в игре

Понравилась ли, получилась ли игра

Результат

5 Этапы педагогического руководства развития сюжетно – ролевой игры

Этапы педагогического руководства развития сюжетно – ролевой игры

1. Диагностика Цель: изучение уровня развития игровых умений , интересов, игрового взаимодействия 2. Подготовительный этап Цель: вызвать у детей интерес к той сфере человеческой действительности, которую дети будут изображать в игре Игра- деятельность игра- средство игра-форма 3. Обучение детей игровым У. и Н. (обучающий) - Показываем точнее и грамотнее процесс, говорим правильно- ребенок подражает -Сначала формулируем рефлекс, затем его пппппп По каждому компоненту идет беседа 4. Самостоятельная игра ( чему научили на обучающем этапе) + коррекция 5. Повторная диагностика ( провести диагностику развития игровых умений, выбрать автора методики). На основе результатов – дальнейший перспективный план

6 Князева Л.П., Коломийченко Л.В. « Система руководства играми

Князева Л.П., Коломийченко Л.В. « Система руководства играми

дошкольников» (интегрированная система) Зворыгина Е.В. «Рекомендации для детей раннего возраста», «Первые игры малышей», «Играем с малышами» (программа «Кроха») Комарова Н.Ф. «Как руководить творческими играми?» Крылова Н.М., Иванова Е.Т. «Руководство игрой» Другие авторы

Авторские педагогические технологии организации сюжетно – ролевой игры

7 Авторская методика По комплексной программе : задачи - критерии

Авторская методика По комплексной программе : задачи - критерии

Отдельные методики по диагностики

Педагогическая диагностика

8 Технология разработки педагогической диагностики (авторская технология

Технология разработки педагогической диагностики (авторская технология

комплексная программа)

Педагогическая технология О.В.Акулова «Театрализованные игры», 5-7 лет Задачи общие: 1. Формирование положительного отношения к театрализованным играм. ( Это подразумевает углубление их интереса к определенному виду театрализованной игры, образу героя, сюжету, наличие интереса к театральной культуре, осознание причин положительного или индифферентного отношения к игре, связанного с наличием или отсутствием интереса и способности к самовыражению в театрализованной деятельности). 2. Приобщение детей к театральной культуре. (Знакомство с назначением театра, историей его возникновения в России, устройством здания театра, деятельностью людей, работающих в театре, яркими представителями данных профессий, видами и жанрами театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада и пр.)). 3. Углубление театрально-игрового опыта за счет освоения разных видов игры-драматизации и режиссерской театрализованной игры. 4. Формирование умения в самостоятельной постановке спектаклей Задачи по позициям:

9 Задачи по позициям

Задачи по позициям

1

2.

3.

4.

5.

Позиции

Группы умений Старшая группа

«Зритель»

-Развитие умений,связанных с совершенствованием позиции зрителя «умного, доброго советчика»

«Артист»

-Углубление позиции «артист», развитие способности выражать свое отношение к идее спектакля, герою и самовыражаться с помощью комплекса средств невербальной, интонационной и языковой выразительности.

«Режиссер+сценарист»

-Становление позиции «режиссер-сценарист». (Что подразумевает способность воплощать свои замыслы не только своими, но и организуя деятельность других детей).

«Оформитель+костюмер»

-Развитие умений в позиции «оформителя-костюмера». (Способность обозначать место «сцены» и «зрительного» зала, отбирать, творчески использовать предметы-заместители и самостоятельно изготовленные атрибуты и элементы костюмов, изготавливать афиши, приглашения и пр.).

Взаимодействие с другими участниками игры

-Совершенствование умений использовать позитивные приемы общения со сверстниками в процессе планирования игры и при анализе результатов театрализованной постановки.

10 Наблюдение, проблемные образовательные ситуации

Наблюдение, проблемные образовательные ситуации

Имеет представление о назначении театра, деятельностью людей, устройством театра и т.д. Знает разные виды театров…..

Беседы, наблюдения

Проявляет активность и самостоятельность в выборе содержания игр

Беседы, наблюдения

Задачи

Критерии

Методы диагностики

1.Формирование умения в самостоятельной постановке спектаклей

Проявляет положительное отношение к театрализованным играм: интерес к определенному виду театрализованной игры, образу героя, сюжету…

2. Приобщение детей к театральной культуре

3. Углубление театрально-игрового опыта (освоение разных видов игры-драматизации и режиссерской театрализованной игры.

11 Умеет проявлять себя в позиции «артист»: проявляет способность

Умеет проявлять себя в позиции «артист»: проявляет способность

выражать свое отношение к идее спектакля, герою и самовыражаться с помощью комплекса средств невербальной, интонационной и языковой выразительности

Беседы, наблюдения

Умеет проявлять себя в позиции «режиссер-сценарист»: способность воплощать свои замыслы не только своими, но и организуя деятельность других детей.

Беседы, наблюдения

Умеет проявлять себя в позиции «оформителя-костюмера»: способность обозначать место «сцены» и «зрительного» зала, отбирать, творчески использовать предметы-заместители и самостоятельно изготовленные атрибуты и элементы костюмов, изготавливать афиши, приглашения и пр.

Наблюдение, образовательные ситуации

Умеет использовать позитивные приемы общения со сверстниками в процессе планирования игры и при анализе результатов театрализованной постановки.

Наблюдение, образовательные ситуации

«Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sovremennye-podkhody-k-organizatsii-sjuzhetno-rolevoj-igry-v-detskom-sadu-141177.html
cсылка на страницу

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Современные подходы к организации сюжетно-ролевой игры в детском саду