Программы в ДОУ
<<  Социальное развитие дошкольника в парциальных программах для ДОУ Основная образовательная программа ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования на переходный период  >>
«Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в
«Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
Планируемый результат для воспитанников:
Планируемый результат для воспитанников:
Планируемый результат для ДОУ
Планируемый результат для ДОУ
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечить :
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечить :
Должна быть содержательно- насыщенной Трансформирумой
Должна быть содержательно- насыщенной Трансформирумой
Центры развития активности дошкольников (пример «Книжное царство»):
Центры развития активности дошкольников (пример «Книжное царство»):
Проектирование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ
Проектирование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ
Оборудование центров развития активности (пример образовательная
Оборудование центров развития активности (пример образовательная

Презентация на тему: «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы». Автор: 1. Файл: «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt». Размер zip-архива: 178 КБ.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы

содержание презентации «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы.ppt»
СлайдТекст
1 «Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в

«Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в

соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы»

2 Цель:

Цель:

Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.)

3 Задачи:

Задачи:

Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в посредством создания условий для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей. Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающее образовательное пространство группы. Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно-образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.

4 Планируемый результат для воспитанников:

Планируемый результат для воспитанников:

Активно развиваются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игр и др. Видов детской деятельности; проходят через закономерные стадии развития; обеспечены социальным взаимодействием направленным на эмоциональное и всестороннее развитие ребенка; неповторимо индивидуальны и развиваются каждый в своем темпе.

5 Планируемый результат для ДОУ

Планируемый результат для ДОУ

Обеспечение всестороннего развития детей дошкольного возраста, Высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества, Охрана и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников, Комфортное состояние воспитанников и педагогических работников.

6 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в

группе

Младший возраст

Средний возраст

Старший и подготовительный возраст

- Накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности, - накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности.

- Формирование опыта совместного со сверстниками действия, развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.

- Формирование познавательной активности, самостоятельности, ответственности и инициативы, - участие в преобразовании предметно – пространственной среды.

7 Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечить :

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечить :

-Реализацию различных образовательных областей; -В случае организации инклюзивного образования –необходимые условия для реализации; -Учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; -Учет возрастных особенностей детей.

8 Должна быть содержательно- насыщенной Трансформирумой

Должна быть содержательно- насыщенной Трансформирумой

Полифункциональной Вариативной Доступной Безопасной

Психолого-педагогические требования к развивающей предметно- пространственной среде в свете требований ФГОС:

9 Центры развития активности дошкольников (пример «Книжное царство»):

Центры развития активности дошкольников (пример «Книжное царство»):

Формирование потребности рассматривать книгу, беседовать по поводу ее содержания. Развитие литературной речи, художественно-творческого потенциала. Развитие интереса к художественной литературе. Воспитание привычки к аккуратному обращению с книгой. Воспитание эмоционального отношения к героям художественно-литературных произведений средствами музыкальных произведений разных жанров, желание создавать яркие выразительно-изобразительные образы литературных героев. Приобщение к миру уральской художественной культуры через сказки, сказы, легенды, мифы народов России, Среднего Урала, творчество известных писателей литературных произведений для детей. Развитие понимания нравственно-этических отношений героев художественных произведений.

Центры развития активности детей в групповых помещениях

Центры развития активности детей в групповых помещениях

Центры развития активности детей в групповых помещениях

Образовательная область

Образовательная область

Центры активности

Интегративная направленность деятельности центра

Познавательно-речевое направление развития детей

Познавательно-речевое направление развития детей

Чтение художественной литературы Интегрируется с образовательными областями: Познание Социализация Музыка Здоровье

- Центр «Книжное царство»

10 Проектирование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды ДОУ

Моделирование предметно-пространственной среды в групповых помещениях: 1. Пространственное моделирование предметно-пространственной среды . 2. Временное моделирование предметно-пространственной среды . 3. Предметное моделирование предметно-пространственной среды .

11 Оборудование центров развития активности (пример образовательная

Оборудование центров развития активности (пример образовательная

область «Чтение художественной литературы»):

Центры развития

Оборудование центров

Библиотека: книжки-малышки, рассказы в картинках, книги писателей. Портреты писателей. Подбор художественной литературы по жанрам, тематике соответствующей перспективному (тематическому) плану. Организация тематических выставок писателей и поэтов. Тематические выставки художественной литературы разных авторов по сезонам, праздникам. Аудио – энциклопедий о природе. Подборка иллюстраций о профессиях взрослых, связанных с охраной природы (лесничий, егерь и т.д.) Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры. Стихи, рассказы, знакомящие детей с историей страны, с ее сегодняшней жизнью. Книги о жизни природы, о животных, растениях (хорошо иллюстрированные) страны, края. Издания тех произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях Юмористические книги с иллюстрациями (Н.Носов, С. Маршак, В. Драгунский, Э. Успенский и др.). Книги, которые дети приносят из дома. «Толстые» книги, которые воспитатель читает детям в группе в течение длительного периода времени. Справочная и познавательная литература. 2 – 3 постоянно сменяемых детских журнала. Энциклопедии. Книжки-раскраски, книжки – самоделки. Аудио и CD –диски для прослушивания (произведения по программе и любимые детьми произведения).

Чтение художественной литературы

«Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/sozdanie-razvivajuschej-predmetno-prostranstvennoj-sredy-v-dou-v-sootvetstvii-s-fgos-k-uslovijam-realizatsii-osnovnoj-obscheobrazovatelnoj-programmy-147425.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Программы в ДОУ > Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы