Дошкольное образование
<<  Ехнологии интегрированного\инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дошкольного образования Дополнительное образование в дошкольном отделении «Сказка»  >>
Презентация опыта работы: «Специфика дошкольного образования детей с
Презентация опыта работы: «Специфика дошкольного образования детей с
Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:
Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:
Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:
Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:
Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,
Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,
Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,
Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,
Прием детей и комплектование групп
Прием детей и комплектование групп
Проблемы воспитания и обучения детей с ОВЗ
Проблемы воспитания и обучения детей с ОВЗ
Содержание психолого-педагогической работы выстраивается на основе:
Содержание психолого-педагогической работы выстраивается на основе:
Комплексирование программ для детей с ОВЗ
Комплексирование программ для детей с ОВЗ
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Использование собственных методических разработок и дидактических игр
Программа «Будь здоров, малыш
Программа «Будь здоров, малыш
Коррекционная ритмика
Коррекционная ритмика
Социально-реабилитационная работа
Социально-реабилитационная работа
Создание условий для воспитания и обучения для детей с ОВЗ
Создание условий для воспитания и обучения для детей с ОВЗ
Материально-техническая база
Материально-техническая база
Оснащение:
Оснащение:
Шунгитовая комната
Шунгитовая комната
Кадровые условия
Кадровые условия
Условия для осуществления инклюзивного образования в ДОУ
Условия для осуществления инклюзивного образования в ДОУ
Результативность работы МДОУ по инклюзивному образованию
Результативность работы МДОУ по инклюзивному образованию
Результативность работы МДОУ
Результативность работы МДОУ
Взаимодействие с социумом
Взаимодействие с социумом
Работа с родителями
Работа с родителями
Взаимодействие с социумом
Взаимодействие с социумом
Взаимодействие с социумом
Взаимодействие с социумом
Активное участие детей с ОВЗ и их родителей в мероприятиях разной
Активное участие детей с ОВЗ и их родителей в мероприятиях разной

Презентация: «Студия инклюзивного танца». Автор: . Файл: «Студия инклюзивного танца.ppt». Размер zip-архива: 1940 КБ.

Студия инклюзивного танца

содержание презентации «Студия инклюзивного танца.ppt»
СлайдТекст
1 Презентация опыта работы: «Специфика дошкольного образования детей с

Презентация опыта работы: «Специфика дошкольного образования детей с

ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения»

МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»

Автор Русина Б.Н. – заведующий МДОУ

2 Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:

Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:

Наиболее распространенной формой получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья являлось интегрированное образование, (Письмо Министерства Просвещения СССР от 02.09.1974 г. №76-М), которое предполагало создание коррекционных групп и дошкольных учреждений. Детский сад был открыт в 1981 году.

3 Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:

Информационная справка о МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242»:

На базе «Детский сад «Конек-Горбунок» №242» в 1982 году была открыта группа для детей с нарушением зрения В 1994 году были открыты группы для детей с нарушением интеллекта С 1994 года «Детский сад «Конек-Горбунок» №242» получил статус МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №242» В настоящее время в детском саду функционируют 12 возрастных групп: в том числе 5 групп общеразвивающих, 7 групп для детей с особыми образовательными потребностями: 3 группы для детей с нарушением зрения, 4 группы для детей с нарушением интеллекта. Всего воспитывается около 200 детей. В том числе 20 детей -инвалидов.

4 Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,

Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,

выраженность которых различна:

Дети с нарушением интеллектуального развития Олигофрения в стадии дебильности Синдром Дауна Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы

Дети с нарушением зрения Косоглазие Амблиопия Астигматизм Гиперметропия и др.

5 Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,

Коррекционные группы посещают дети с разными нарушениями здоровья,

выраженность которых различна:

Дети, носители негативных психических состояний (психическая напряженность, нарушения сна, тревожность), дети с гидроцефалией, гиперактивные с начальным проявлением психических заболеваний (шизофрения, детский аутизм, эпилепсия)

Дети с комплексными (сложными) нарушениями развития, у которых сочетаются два и более первичных нарушений ( сенсорное, двигательное, речевое, интеллектуальное)

«Группа риска» – дети занимающие промежуточное положение между «нормальным» и «нарушенным» развитием.

Состояние здоровья детей с ОВЗ препятствует освоению ими некоторых разделов образовательной программы ДОУ вне специальных условий воспитания и обучения

6 Прием детей и комплектование групп

Прием детей и комплектование групп

Дети с ОВЗ и инвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности только с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) Детский сад обеспечивает необходимые условия для организации коррекционной работы Наполняемость групп коррекционной направленности осуществляется в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13

7 Проблемы воспитания и обучения детей с ОВЗ

Проблемы воспитания и обучения детей с ОВЗ

Проблема воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями требует деликатного и гибкого подхода, т.к. не все дети, имеющие нарушения в развитии могут успешно интегрироваться в среду здоровых сверстников. Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворение как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития.

8 Содержание психолого-педагогической работы выстраивается на основе:

Содержание психолого-педагогической работы выстраивается на основе:

Комплексной программы дошкольного образования «От рождения до школы». (авт. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.) – раздела «Коррекционная работа» по пяти образовательным областям: -социально-коммуникативное развитие, -познавательное развитие, -речевое развитие -художественно-эстетическое развитие - физическое развитие Коррекционных программ для детей с нарушением зрения и детей с нарушением интеллекта

9 Комплексирование программ для детей с ОВЗ

Комплексирование программ для детей с ОВЗ

10 Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Использование собственных методических разработок и дидактических игр

В работе с детьми с ОВЗ педагоги используют свои собственные разработки, дидактические игры, которые прошли апробацию в ДОУ и принимали участие во Всероссийских конкурсах методических разработок педагогов дошкольных учреждений. Использование собственных методических пособий и игр дали положительные результаты в развитии детей: «Использование сенсомоторных тренажеров при формировании речевой деятельности дошкольников» - авт. Ерофеева О.Н. – учитель-логопед (способствует формированию тактильных ощущений, совершенствованию мелкой моторики, произвольных движений, развитию речевой деятельности, эмоционально-речевой сферы) Эти достижения у детей с нарушением зрения отмечают воспитатели, учитель-логопед, родители.

11 Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Методическая электронная разработка «Живой родник русского языка» (занимательная фразеология) авт. Русина Б.Н. – заведующий МДОУ, Ерофеева О.Н. – учитель-логопед, Пермикина Л.М. – тифлопедагог, Стрижова И.И. – воспитатель. С помощью родного языка дети приобщаются к материальной и духовной культуре, получают знания об окружающем мире, учатся выражать мысли, чувства, впечатления, потребности, желания, что позволяет последовательно и систематично формировать у дошкольников представления о фразеологических оборотах, совершенствовать навыки использования их в самостоятельной речи. Эта методическая разработка способствует развитию речи детей с ОВЗ, как средство познания окружающего мира.

12 Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Дидактическое вариативное пособие «Чудесный домик». Авт: Русина Б.Н. – заведующий МДОУ, учителя-дефектологи: Новичкова А.А., Савельева Л.В. Это пособие широко используется в работе с детьми с нарушениями интеллектуального развития, с нарушениями зрения. Пособие способствует адекватному познанию окружающего реального мира.

13 Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Использование собственных методических разработок и дидактических игр

Дидактическое пособие по ориентировке в пространстве «Бонифаций на каникулах». Авт. - Ерофеева О.Н. – учитель-логопед, Пермикина Л.М. – тифлопедагог, Стрижова И.И., Филиппова И.Л. – воспитатели. Пособие используется на общеобразовательных и коррекционных занятиях и в самостоятельной деятельности детей среднего и старшего дошкольного возраста, и в индивидуальной работе по ориентировке в пространстве. Данное пособие во многом влияет на положительное решение реабилитационных задач. Развивает память, внимание, речь.

14 Программа «Будь здоров, малыш

Программа «Будь здоров, малыш

» (оздоровление детей в условиях детского сада)

В программе определены: - цель и задачи здоровьесберегающей деятельности дошкольного учреждения, основные направления (профилактическое, лечебное, организационное, физкультурно-оздоровительное) Критерии оценки (показатели здоровья) Формы и методы оздоровления детей Результативность использования оздоровительных методик. В программе предусмотрено разработка и апробирование здоровьесберегающих педагогических систем для детей общеобразовательных групп и групп детей с ОВЗ.

15 Коррекционная ритмика

Коррекционная ритмика

В детском саду была проведена опытно-экспериментальная работа по апробации новой технологии в работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития, речи, зрения. За основу взято методическое пособие «Коррекционная ритмика» Авт. Касицина М.А., Бородина И.Г., 2005г. Опытную работу проводили под руководством Русиной Б.Н. - заведующего МДОУ: Яценко Л.С. – муз. руководитель, Ерофеева О.Н. – учитель-логопед, Пермикина Л.М. – тифлопедагог, Русина Е.О., Краснушкина Н.Н. – воспитатели. Коллективом педагогов был разработан «Комплекс практических материалов», в который входит перспективный план занятий на учебный год, состоящий из упражнений, игр и танцевальных движений. Цель: средствами музыки, специальных двигательных и психокоррекционных упражнений и игр корректировать развитие высших психических функций, основных видов движений, в т.ч. музыкально-ритмических движений. Развитие эмоционально-волевой сферы. Совершенствование музыкальных способностей (чувство ритма). Использование коррекционной ритмики и танцетерапии способствует развитию потенциальных способностей в процессе музыкальной деятельности, отмечается положительная динамика не только в развитии музыкальных способностей (чувство ритма, темпа и др.), но и в развитии психических функций в целом (памяти, внимания) Нарушение зрения у детей не является непреодолимой преградой для успешного овладения музыкальной деятельностью и развитию музыкальных способностей. Приоритетным для детей с нарушением зрения является эмоциональная сфера, которая у них развита достаточно хорошо.

16 Социально-реабилитационная работа

Социально-реабилитационная работа

Присутствие в семье ребенка с нарушениями развития требует активизации социальной поддержки на всех уровнях (родственной, дружеской, профессиональной), которая призвана смягчить ситуацию, когда семья сталкивается с трудностями. Социально-реабилитационная работа в детском саду характеризуется тем, что: - координирует, интегрирует усилия разных специалистов ДОУ, других представителей социального окружения ребенка, упрочивая сеть социальной и профессиональной поддержки всей семьи - постепенно формирует правильное, реальное представление о проблеме нетипичного ребенка; - раскрывает социально-правовые аспекты, касающиеся жизнедеятельности проблемного ребенка - решает коррекционные задачи по детско-родительской коммуникации и нарушению общения среди сверстников; - создает условия для включения проблемного ребенка в социум.

17 Создание условий для воспитания и обучения для детей с ОВЗ

Создание условий для воспитания и обучения для детей с ОВЗ

Оснащение групповых зон современным оборудованием, создание развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей максимальную реализацию образовательного потенциала пространства (материалы, оборудование, инвентарь) для развития детей в соответствии с особенностями психического развития. Для отдельных категорий детей с ОВЗ, обладающих особой спецификой развития предусмотрено включение инновационных технологий, оригинальных методик и предметов (пиктограммы, жесты, календарная система – картинки-символы, очки-лупы-линзы, тактильные панели, наборы материалов различной текстуры) В дошкольной организации созданы условия для полноценного участия детей с ОВЗ и их семей в социальной, культурной и спортивной жизни детского сада, района города.

18 Материально-техническая база

Материально-техническая база

Условия для лечебно-оздоровительной работы Медицинский кабинет Кабинет охраны зрения Кабинет ФТО, ЛФК Спортивный зал Шунгитовая комната Кабинеты: психологов, логопедов, дефектологов, тифлопедагогов

19 Оснащение:

Оснащение:

Медицинский кабинет Кабинет охраны зрения Кабинет ФТО, ЛФК Оснащены современным медицинским оборудованием, компьютерными программами, приборами.

20 Шунгитовая комната

Шунгитовая комната

Используется для проведения сеансов шунгитотерапии, что способствует улучшению психоэмоционального состояния, снижению беспокойства и возбудимости, повышению сопротивляемости организма

21 Кадровые условия

Кадровые условия

Задача ДОУ состояла в объединении усилий сотрудников для эффктивной организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей с учетом возрастного состояния здоровья, психо-физических, интеллектуальных и логопедических нарушений каждого ребенка Для этого в детском саду предусмотрены должности педагогических и медицинских работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с детьми с ОВЗ: учителя-логопеды Учителя-дефектологи Тифлопедагоги Педагоги-психологи Музыкальный руководитель Воспитатель по ИЗО Воспитатель по хореографии Инструктор по ФИЗО Врач-офтальмолог Сестра-ортоптистка Медицинская сестра шунгитовой комнаты Инструктора ЛФК и ФТО Врач-психоневролог

22 Условия для осуществления инклюзивного образования в ДОУ

Условия для осуществления инклюзивного образования в ДОУ

В МДОУ осуществляется инклюзивное образование – вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка (с ОВЗ и нормально развивающегося, удовлетворение их индивидуальных образовательных потребностей) Совместное обучение (воспитание) включает организацию совместных музыкальных занятий, досугов, различных видов дополнительного образования (кружки, секции, студии) для детей с ОВЗ и детей не имеющих ограничений. Для осуществления инклюзивного воспитания и обучения педагоги детского сада формируют у дошкольников умение строить взаимодействие на основе сотрудничества и взаимопонимания. Основой жизненной позиции педагогического коллектива МДОУ является толерантность.

23 Результативность работы МДОУ по инклюзивному образованию

Результативность работы МДОУ по инклюзивному образованию

Инклюзия помогает развивать у здоровых детей терпимость к физическим и психическим недостаткам сверстников, чувство взаимопомощи, стремление к сотрудничеству, а у детей с ОВЗ положительное отношение к сверстникам и адекватное социальное поведение, а также реализация потенциала развития в обучение и воспитании. Дети с ОВЗ переходят в общеобразовательную школу вместе со своими сверстниками из детского сада и учатся в 1 классе. Инклюзивное обучение реализует обеспечение равного доступа к дошкольному образованию и создает необходимые условия для достижения успеха в образовании всеми детьми

24 Результативность работы МДОУ

Результативность работы МДОУ

У 98 % воспитанников с нарушением зрения снимается первоначальный диагноз. Эти дети поступают учится в общеобразовательные школы, лицеи, гимназии и небольшой процент детей (1-2 ребенка) учатся в специализированной школе-интернате для слабовидящих. Выпускники спецгрупп для детей с нарушением зрения уходят из детского сада практически здоровыми, имеют хорошие знания, грамотную речь, высокий уровень интеллектуального развития, широкий спектр компетентности в различных сферах познания Дети с нарушением интеллекта продолжают обучение в коррекционных школах, примерно 2 % продолжают обучение в общеобразовательных школах, и 1-2 ребенка не подлежат дальнейшему обучению

25 Взаимодействие с социумом

Взаимодействие с социумом

Актуальной проблемой является развитие социального партнерства, направленного как на взаимодействие с семьей, так и с другими социальными институтами, которое направлено на включение детей с ограниченными возможностями в социум, т.е. развитию у детей мотивации к общению, взаимодействию, формированию социальных умений и навыков. Социальное партнерство нацелено на интеграцию детей с ограниченными возможностями в социум, развитие у них социальных потребностей и способностей.

26 Работа с родителями

Работа с родителями

27 Взаимодействие с социумом

Взаимодействие с социумом

Организация

Содержание работы

Отдел образования администрации Ленинского района г.Саратова

Координация функционирования МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 242»

Соиро

Базовая подготовка педагогических кадров для работы в группах для детей с ОВЗ Семинары

СГУ им.Н.Г.Чернышевского кафедра коррекционной педагогики

Прохождение текущей и государственной педагогической практики студентами СГУ

Областное отделение общественной организации «Педагогическое общество России»

Распространение опыта работы педагогов ДОУ и знакомство с опытом работы других дошкольных организаций

Детская библиотека №20

Работа по воспитанию читательского интереса у детей

Музыкальная школа №20

Организация концертов учащихся музыкальной школы для детей МДОУ, знакомство с музыкальными инструментами. Дальнейшее получение музыкального образования выпускников ДОУ.

28 Взаимодействие с социумом

Взаимодействие с социумом

Организация

Содержание работы

Культурно – выставочный центр «Радуга»

Работа по развитию художественно-эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста, участие в конкурсах

Музей боевой славы

Работа по патриотическому воспитанию. Участие в мероприятиях. Знакомство с экспозициями музея

Школа-интернат для слабовидящих детей

Преемственность в работе с детьми с ОВЗ, участие в конкурсах, отслеживание результатов дальнейшего обучения

Коррекционно-речевая школа №4

Преемственность в работе с детьми с ОВЗ, отслеживание результатов дальнейшего обучения

Библиотека для слепых

Преемственность в работе с детьми с ОВЗ, участие в конкурсах

Поликлиника № 15

Медицинское обслуживание

ГБОУ Саратовской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Областной центр диагностики и консультирования

Выполнение рекомендаций по созданию условий для получения дошкольного образования для детей с ОВЗ, облечивание детей в соответствиями рекомендациями специалистов

Клиника глазных болезней Саратовского государственного медицинского университета им. В.И. Разумовского

Направление детей с нарушениями зрения на обследование, выполнение рекомендаций по облечиванию детей

Почта «Россия»

Подписка на педагогические издания

29 Активное участие детей с ОВЗ и их родителей в мероприятиях разной

Активное участие детей с ОВЗ и их родителей в мероприятиях разной

направленности

Дети с ОВЗ и их родители принимают активное участие в конкурсных мероприятиях разной направленности (региональный, Всероссийский, международный уровни) Представляем вашему вниманию фильм об участии детей с ограниченными возможностями здоровья в различных мероприятиях .

«Студия инклюзивного танца»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/studija-inkljuzivnogo-tantsa-214899.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды