№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
«Технологии ознакомления детей – дошкольников с пейзажным жанром вусловиях Крайнего Севера» МбДОУ «Детский сад» № 50 «ОГОНЁК» Студия изобразительного искусства «Волшебная кисточка» |
2 |
 |
Природа наш самый большой другОна благотворно влияет на нравственность детей. Постоянное общение с природой делает детей добрее, благороднее. |
3 |
 |
«Даже наслаждением, получаемым от природы, мы частично обязаныискусству, пусть мы смотрим на природу собственными глазами, но любоваться ею нас научили художники» М.Я. Флидлендер |
4 |
 |
Через познание детьми пейзажного жанра и изобразительных умений, ониприобретают ценный багаж творческого воплощения. |
5 |
 |
|
6 |
 |
Искусство живописи пейзажа помогает детям реализовать своихудожественные возможности. |
7 |
 |
ПейзажПерспективный план «Времена года» Цели,задачи. Система работы при ознакомлении детей с пейзажным жанром Экологическое воспитание Экскурсии Наблюдения прогулки Сенсомоторное развитие Наглядность Рассматривание Беседа Чтение Вхождение в образы д/игры, игры Разминки, Игры с движением И словом Цветоведение Рассматривание Беседы чтение Выразительные средства Реализация художественно- Изобразительных возможностей |
8 |
 |
|
9 |
 |
Именно в этом возрасте фольклор помогает малышам в воспитаниипонимания значения природы. |
10 |
 |
|
11 |
 |
|
12 |
 |
|
13 |
 |
Особый микроклимат студии способствует детскому творчеству |
14 |
 |
|
15 |
 |
Уровни освоения детьми знаний и умений в пейзажной живописи за 2009 –2010 уч.г. Младший возраст Эмоционально откликаются на произведения искусства Узнают пейзаж, называют его. Передают сходства с реальными объектами. Средний возраст. Дети проявляют активный интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире. Узнают и называют виды пейзажей. Обладают достаточно качественными, техническими и изобразительными навыками. Проявляют творческую инициативу. Ориентируются в цветовой гамме. Старший возраст. Дети обнаруживают устойчивый интерс общаться с прекрасным. Знают и называют жанр живописи и его виды. Владеют искусствоведческими терминами. Умело применяют полученные знания и умения по изобразительному искусству в собственной тволрческой деятельности. Составляют композицию рисунка из 2-х, 3-х планов. Хорошо развто воображение и творчество. |
16 |
 |
Изображение пейзажа разными техниками и разнофактурным материаломЭкопластика - аранжировки из природного материала. Нетрадиционное рисование - раздувание трубочкой, монотипия, рисование оттиском, пальцем (мозаика), рисование скотчем Рисование на бутылках, камне. Пейзаж из макаронных изделий Пластилиновая живопись Пластилинография. Рисование жидким солёным тестом Барельеф из солёного теста. Фитодизайн - аранжировки из засушенных цветов, крупы, зерна, чая. Графика Цветные карандаши, восковые и масляные мелки, фломастеры, уголь, сангина, пастель, акварельные краски, гелевые ручки, тушь. |
17 |
 |
Сказочный, зимний лесЗадача: Освоение детьми техники батика. Релаксация Рассматривание репродукций Картин художников Чтение поэтического слова Пантомима Объяснение темы Разминка для рук и пальчиков Продуктивная деятельность |
18 |
 |
Мы попали в зимний лес, сколько здесь вокруг чудесСправа берёзка в шубке стоит, слева - ёлка на нас глядит. |
19 |
 |
|
20 |
 |
Авторские игры«Назови жанр живописи» «Найди пейзаж, натюрморт, портрет» «Составь пейзаж» «Найди предметы для пейзажа» «Что относится к пейзажу» «Подбери цвет для пейзажа» |
21 |
 |
|
22 |
 |
|
23 |
 |
|
24 |
 |
Младший возрастВо второй младшей группе накапливается «насмотренность», что в дальнейшем улучшает эстетическое восприятие и благотворно влияет на изобразительную деятельность детей. Дети смешивают цвета на палитре и применяют их по назначению. Учатся закрашивать лист бумаги. Осваивают действия моделирования. Изображают реальные объекты, (деревья, кусты, сугробы снега, облака, траву, цветы). Учатся восхищаться красотой природы, формируются знания в области искусства. |
25 |
 |
Средний возрастВ среднем возрасте рисунки детей отличаются своей манерой исполнения. Мои воспитанники смело рисуют деревья, в разные времена года, применяя знакомые навыки и умения, чувствуют уверенность в своих движениях. У детей данного возраста них уже имеется сенсорный опыт, самостоятельно составляют композицию рисунка. В течение года продолжают знакомиться с пейзажным жанром, находят пейзажи среди других жанров живописи, называют виды пейзажей (зимний, осенний, летний, весенний). Используют в речи искусствоведческие термины. Рассматривают работы своих товарищей и очень любят украшать своими работами выставки в группах. |
26 |
 |
Старшие дети проявляют особый интерес в изображении пейзажейВ старшем возрасте произведения искусства вызывают у детей, восторженный отклик. Дети восхищаются работами художников, они сравнивают фотопейзажи и репродукции картин, и делают характерные выводы по манере их написания. Проявляют интерес в изображении пейзажей. Составляют линейную перспективу пейзажа из 2-х, 3-х планов. Используют в рисовании традиционные и нетрадиционные приёмы изображения пейзажей. Владеют искусствоведческими терминами и понимают их назначение, а также используют их в своей речи. Продолжается работа в совершенствовании навыков в освоении детализации. |
27 |
 |
|
«Технологии ознакомления детей – дошкольников с пейзажным жанром в условиях Крайнего Севера» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/tekhnologii-oznakomlenija-detej-doshkolnikov-s-pejzazhnym-zhanrom-v-uslovijakh-krajnego-severa-73863.html