Развитие ребенка
<<  Система художественно-эстетического развития детей в ДОУ Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста средствами занимательной математики  >>
Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»
Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»
Задачи исследования: Изучить степень разработанности проблемы развития
Задачи исследования: Изучить степень разработанности проблемы развития
Теоретико- методологическая основа: Труды Поддъякова Н.Н, Л.С
Теоретико- методологическая основа: Труды Поддъякова Н.Н, Л.С
Мышление- это особого рода теоретическая и практическая деятельность,
Мышление- это особого рода теоретическая и практическая деятельность,
Наглядно- действенное (предметное) - это вид мышления, опирающийся на
Наглядно- действенное (предметное) - это вид мышления, опирающийся на
Наглядно- образное (образное) мышление- это вид мышления,
Наглядно- образное (образное) мышление- это вид мышления,
Словесно- логическое (отвлеченное) мышление- это вид мышления,
Словесно- логическое (отвлеченное) мышление- это вид мышления,
Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:
Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:
Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:
Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:
Центральная психологическая проблема – это соотношение внешней и
Центральная психологическая проблема – это соотношение внешней и
1 уровень прослеживания чужого действия в поле восприятия; 2 уровень
1 уровень прослеживания чужого действия в поле восприятия; 2 уровень
Пути формирования представлений:
Пути формирования представлений:
«В дошкольном возрасте нет возможности, да и нет необходимости
«В дошкольном возрасте нет возможности, да и нет необходимости
Одна из актуальных задач дошкольной психологии и педагогики — это
Одна из актуальных задач дошкольной психологии и педагогики — это
Каждая форма мышления выполняет свои специфические функции в общем
Каждая форма мышления выполняет свои специфические функции в общем
Психологические особенности мышления детей младшего дошкольного
Психологические особенности мышления детей младшего дошкольного
Особенности развития мышления ребенка младшего дошкольного возраста:
Особенности развития мышления ребенка младшего дошкольного возраста:
Психологические особенности мышления детей старшего дошкольного
Психологические особенности мышления детей старшего дошкольного
Особенности развития мышления ребенка старшего дошкольного возраста: -
Особенности развития мышления ребенка старшего дошкольного возраста: -
МЫШЛЕНИЕ — процесс познавательной деятельности индивида,
МЫШЛЕНИЕ — процесс познавательной деятельности индивида,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»». Автор: 13. Файл: «Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста».ppt». Размер zip-архива: 229 КБ.

Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»

содержание презентации «Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста».ppt»
СлайдТекст
1 Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»

Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»

2 Задачи исследования: Изучить степень разработанности проблемы развития

Задачи исследования: Изучить степень разработанности проблемы развития

мышления в дошкольном возрасте в современной психологии; Определить специфику подходов к развитию детей в рамках зарубежной и отечественной психологии; Выявить и описать существенные различия мышления младших и старших дошкольников.

3 Теоретико- методологическая основа: Труды Поддъякова Н.Н, Л.С

Теоретико- методологическая основа: Труды Поддъякова Н.Н, Л.С

Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Ж.Пиаже по проблеме развития мышления. Основной метод исследования: теоретический анализ научной литературы.

4 Мышление- это особого рода теоретическая и практическая деятельность,

Мышление- это особого рода теоретическая и практическая деятельность,

предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочного- исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

5 Наглядно- действенное (предметное) - это вид мышления, опирающийся на

Наглядно- действенное (предметное) - это вид мышления, опирающийся на

непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

6 Наглядно- образное (образное) мышление- это вид мышления,

Наглядно- образное (образное) мышление- это вид мышления,

характеризующийся опорой на представления и образы; функция образного мышления связана с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию.

7 Словесно- логическое (отвлеченное) мышление- это вид мышления,

Словесно- логическое (отвлеченное) мышление- это вид мышления,

осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

8 Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:

Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:

Ж Пиаже (1896-1980)

ЛС Выготский (1896-1934)

СЛ Рубинштейн (1889-1960)

АН Леонтьев (1903-1979)

ПЯ Гальперин (1902-1988)

9 Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:

Проблемой мышления детей дошкольного возраста занимались:

АВ Запорожец (1905-1981)

ЛИ Божович (1908-1981)

ДБ Эльконин (1904-1984)

ПИ Зинченко (1903-1969)

10 Центральная психологическая проблема – это соотношение внешней и

Центральная психологическая проблема – это соотношение внешней и

внутренней деятельности. Общепризнано что внутренним, умственным процессам предшествует внешняя, предметная деятельность. Последняя при определенных условиях преобразуется в деятельность психическую.

11 1 уровень прослеживания чужого действия в поле восприятия; 2 уровень

1 уровень прослеживания чужого действия в поле восприятия; 2 уровень

материального действия, выполняемого с материальными объектами; 3 уровень действия в «громкой речи без предметов»; 4 уровень действия во «внутренней речи»; 5 уровень автоматизации предметного действия.

Последовательность превращения внешнего действия во внутреннее. (П.Я. Гальперин)

12 Пути формирования представлений:

Пути формирования представлений:

Первый путь — это формирование представлений в процессе непосредственного восприятия предметов, но без их практического преобразования. Второй путь — формирование детских представлений в процессе практической, преобразующей деятельности самих детей. Усвоенные с помощью взрослого способы практического преобразования предметов выступают как мощный инструмент познания окружающего мира вещей.

13 «В дошкольном возрасте нет возможности, да и нет необходимости

«В дошкольном возрасте нет возможности, да и нет необходимости

добиваться, чтобы формируемые познавательные процессы всегда достигали высших этапов интериоризации …..» А.В. Запорожец

14 Одна из актуальных задач дошкольной психологии и педагогики — это

Одна из актуальных задач дошкольной психологии и педагогики — это

дальнейшее исследование резервов умственного развития детей. Однако общепризнано, что понятийное мышление — результат развития более элементарных форм мышления.

15 Каждая форма мышления выполняет свои специфические функции в общем

Каждая форма мышления выполняет свои специфические функции в общем

процессе умственного развития детей .

Одна из важных задач детской психологии — раскрыть особенности этих форм не только как подготавливающих понятийное мышление, но и как относительно самостоятельных образований со своими специфическими функциями.

16 Психологические особенности мышления детей младшего дошкольного

Психологические особенности мышления детей младшего дошкольного

возраста

17 Особенности развития мышления ребенка младшего дошкольного возраста:

Особенности развития мышления ребенка младшего дошкольного возраста:

познавательная активность протекает в форме внешних исследовательских действий; можно говорить о предпосылках развития логического мышления. речевые высказывания сопровождают практическое действие, не предваряя его; выделяют несущественные признаки явлений; задачи, где результат действия будет не прямым, а косвенным, решают на уровне наглядно-действенного мышления; анимизм и эгоцентризм.

18 Психологические особенности мышления детей старшего дошкольного

Психологические особенности мышления детей старшего дошкольного

возраста

19 Особенности развития мышления ребенка старшего дошкольного возраста: -

Особенности развития мышления ребенка старшего дошкольного возраста: -

познавательная активность сопровождается рассуждениями в плане громкой речи связи; устанавливают причинно-следственные; мыслительные действия ребенка принимают форму действия со знаками-словами, числами и др; выделяют значительно более существенные свойства; переходить от внешних проб к пробам, совершаемым в уме; речь начинает предварять действие; понимают разного рода схематические изображения; осваивают операцию классификации; формируется дедуктивное мышление .

20 МЫШЛЕНИЕ — процесс познавательной деятельности индивида,

МЫШЛЕНИЕ — процесс познавательной деятельности индивида,

характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности.

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/tema-osobennosti-razvitija-myshlenija-rebenka-doshkolnogo-vozrasta-265183.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Тема: «Особенности развития мышления ребенка дошкольного возраста»