<<  1-й этап 1-й этап  >>
1-й этап

1-й этап. Формирование представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи. Знакомство с повествовательной интонацией. Логопед произносит предложение с повествовательной интонацией и предлагает детям определить, что выражает это предложение (вопрос или сообщение о чем-то). Затем уточняются звуковые средства выражения повествовательной интонации: «Когда мы что-то сообщаем, мы говорим спокойно, не изменяя голоса». Сохранение одинаковой высоты голоса на протяжении всего повествовательного предложения сопровождается движением руки в горизонтальном направлении и обозначается графически: . Затем дети придумывают предложения, которые можно сказать спокойно, не изменяя голоса. Логопед говорит о том, что на письме такие предложения обозначаются точкой. Демонстрируется соответствующая карточка со знаком. После знакомства со знаком проводится выделение из текста повествовательных предложений. Выделяя их, дети поднимают карточки с точкой.

Слайд 17 из презентации «Весна для дошкольников по месяцам»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Весна для дошкольников по месяцам.ppt» можно в zip-архиве размером 11716 КБ.

Похожие презентации

краткое содержание других презентаций на тему слайда

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Коррекционная работа. Проблемы детства. Р Не напрягайтесь! Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Коррекционная работа с использованием средств музыкального воспитания в логопедических группах. Чулково. Музыкальные занятия.

«Нарушение речи у детей» - 1. Методики работы по автоматизации, дифференциации звуков. Программы коррекционного обучения для детей с нарушениями речи. Достижения детей. Взаимодействие с родителями. 3. Методики развития речи дошкольников. Автоматизация звука [р] в словах» (апрель 2011г.). 2010-2011 учебный год. 6. Методики развития мелкой моторики пальцев рук.

«Программа БОС» - Составлено расписание работы кабинета ДАС-БОС. Однако следует отметить: Учителями-логопедами была разработана структура курса, которая включала: В процессе работы мы столкнулись со следующими трудностями: Педагогами было разработана структура курса, в соответствии со списочным составом детей. Составлен список особо нуждающихся в коррекции диафрагмально-релаксационного дыхания.

«Мышление у детей с ОНР» - Целенаправленная работа по теме. Загадки. Занимательный материал. Цель. Волшебная восьмёрка. Кораблик «Брызг – брызг». Актуальность. Задачи. Формы организации работы с родителями. Учимся логически мыслить. Дидактические игры. Игровые приёмы. Развитие игры и творчества. Развитие логического мышления у детей с ОНР средствами математики.

«Связная речь у детей с ФФНР» - Звуковая культура речи. Развитие связной речи дошкольников. Логопедические тренинги. Воспитание звуковой культуры речи. Освоение разных типов текстов. Тексты цепной и параллельной организации. Простое предложение. Грамматический строй речи. Система последовательного обучения. Взаимодействие педагога и ребенка.

«Работа с детьми с ОНР» - А что происходит с зайчиком. Осенний лес. Формы работы. Гнездо. Воспитатель. Лиса. Барсук зимой просыпается. Снег на полях. Методы и приемы. Беседы по теме. Левитан. Ящерицы. Занятие. Найди тень. Солнце. Подошвы. Барсук. Дикие животные. Урок «Осень». Оборудование. Деревья. Разложить картинки в нужной последовательности.

Нарушение речи

13 презентаций о нарушении речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы