Развитие мелкой моторики
<<  Использование кинезиологических упражнений в обучении и оздоровлении детей дошкольного возраста Многообразие приемов развития мелкой моторики у детей с ОВЗ в условиях С(к)ОУ VIII вида  >>
Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного
Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного
Актуальность
Актуальность
Научное обоснование
Научное обоснование
Цель:
Цель:
Принципы
Принципы
Этапы работы
Этапы работы
1этап
1этап
2 этап Диагностический начало года
2 этап Диагностический начало года
3 этап Практический
3 этап Практический
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Приёмы развития мелкой моторики
Формы работы
Формы работы
Организация и методика работы с детьми
Организация и методика работы с детьми
Методы обучения
Методы обучения
Работа с родителями
Работа с родителями
4. Аналитический этап конец года
4. Аналитический этап конец года
Каких результатов удалось достичь
Каких результатов удалось достичь
Планирование деятельности на следующий период
Планирование деятельности на следующий период
Вывод
Вывод
Книги по развитию мелкой моторики
Книги по развитию мелкой моторики

Презентация на тему: «Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного возраста через игру». Автор: Дмитрий Каленюк. Файл: «Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного возраста через игру.pptx». Размер zip-архива: 8537 КБ.

Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного возраста через игру

содержание презентации «Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного возраста через игру.pptx»
СлайдТекст
1 Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного

Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного

возраста через игру

Выполнила воспитатель: Гритчина Вера Николаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Заринский детский сад «Солнышко» Бийского района Алтайского края

2 Актуальность

Актуальность

Актуальность данной темы заключается в том, что целенаправленная систематическая работа по развитию моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребёнка к школе. «Рука – это инструмент всех инструментов» Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг» Кант.

3 Научное обоснование

Научное обоснование

Отечественный физиолог В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребёнка.

Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок ».

4 Цель:

Цель:

Задачи:

Создание условий, способствующих развитию мелкой моторики рук для формирования речевой деятельности детей через игру.

Совершенствовать предметно - развивающую среду группы для развития мелкой моторики. Развивать память и связную речь; Обогащать словарный запас; Улучшать произношение звуков; Формировать интегративные качества; Способствовать развитию творческих способностей; Формировать координацию движений пальцев и кистей рук; Информировать родителей о значении игр и упражнений развивающих мелкую моторику у детей дошкольного возраста.

5 Принципы

Принципы

Наглядности

Доступности и индивидуальности

Последовательности И систематичности

Связь с жизненным опытом

6 Этапы работы

Этапы работы

1этап-изучение психолого-педагогических основ развития у детей дошкольного возраста мелкой моторики рук, изучение существующего опыта (методики, технологии и т.П.) 2 этап - диагностический - включает проведение диагностики мелкой и крупной моторики. 3 этап - практические мероприятия по развитию мелкой моторики, включающие в себя игровые упражнения, так как игра - это основной вид деятельности детей дошкольного возраста. 4 этап - анализ проведенной работы диагностический или практический.

7 1этап

1этап

Анализ и сбор информации из разных источников Разработка перспективного и тематического планирования по теме. Создание предметно – развивающей среды. Формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми

8 2 этап Диагностический начало года

2 этап Диагностический начало года

9 3 этап Практический

3 этап Практический

Предметно развивающая среда

10 Приёмы развития мелкой моторики

Приёмы развития мелкой моторики

Массаж пальчиков

Пальчиковая и кистевая гимнастика с использованием стихов, песенок, народных сказок;

Перекатывание карандаша

11 Приёмы развития мелкой моторики

Приёмы развития мелкой моторики

Игры шнуровки

Игры с конструктором

С мозаикой

12 Приёмы развития мелкой моторики

Приёмы развития мелкой моторики

Игры с природным материалом

С водой

С камушками

Пальчиковый театр

Ниткотерапия

13 Приёмы развития мелкой моторики

Приёмы развития мелкой моторики

Развивающие игры

Занятия продуктивной деятельностью

14 Приёмы развития мелкой моторики

Приёмы развития мелкой моторики

Игры с предметами домашнего обихода

С крупой

С пуговицами

С бусинами

С пробками

15 Приёмы развития мелкой моторики

Приёмы развития мелкой моторики

Игры с предметами домашнего обихода

Обводка трафаретов

Застегивание пуговиц

Скручивание лент

С прищепками

16 Формы работы

Формы работы

Групповая Фронтальная

Индивидуальная

17 Организация и методика работы с детьми

Организация и методика работы с детьми

как часть интегрированной непосредственной образовательной деятельности, во время совместной деятельности воспитателя с детьми (утром, во время логочаса, и вечернее время), в свободной самостоятельной деятельности. Успешность работы по развитию мелкой моторики зависит от систематичности и регулярности. Важно не допускать скуки и переутомления, строить работу так, чтобы такие занятия приносили детям радость.

18 Методы обучения

Методы обучения

Показ действий. Действия руками ребенка. Поэтапная словесная инструкция. Самостоятельные действия ребёнка. Виды деятельности Продуктивная деятельность Индивидуальная работа Самостоятельная деятельность Прогулка Утренняя гимнастика Самообслуживание Работа с родителями

19 Работа с родителями

Работа с родителями

Папки - передвижки

Мастер - классы

Консультации

Изготовление совместных поделок

Участие в творческих выставках

20 4. Аналитический этап конец года

4. Аналитический этап конец года

21 Каких результатов удалось достичь

Каких результатов удалось достичь

Опыт работы показал, что планомерная работа по развитию моторики рук в группе детского сада и семье способствовала: совершенствованию мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации, развитие техники рисунка, овладение штриховкой; совершенствованию пространственных представлений (ориентация на листе, в пространстве на примере собственного тела); совершенствованию активной речи, словарного запаса; совершенствованию мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия; совершенствованию навыков учебной деятельности.

22 Планирование деятельности на следующий период

Планирование деятельности на следующий период

. шире применять в процессе непосредственной образовательной деятельности по областям «речевом развитии», «Познавательном развитии», «Физическом развитии», изготовление поделок, творческие задания, посредством которых будет развиваться ручная умелость, так как это исключает переутомление и помогает поддерживать активность ребёнка в ходе всей образовательной ситуации; дополнить содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через искусство «оригами»; больше уделять внимание нетрадиционным техникам рисования: «Ниткография», «Точечный рисунок», «Рисование штрихом», лепка из солёного теста и др.; разнообразить формы и методы работы с родителями, для того, чтобы из пассивных зрителей превратить их в ещё более активных участников обучающего процесса.

23 Вывод

Вывод

Можно сделать вывод о том, что проведённые занятия способствуют развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста и напрямую взаимодействуют с развитием речи. И если даже речь ребёнка развивается хорошо, все же стоит заботиться о развитии у него тонких движений пальцев рук. Если же развитие речи малыша отстает, то стоит обратить внимание на тренировку его пальцев – это потребует в день всего несколько минут времени которые окупятся в стократ. Так, как формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психические процессы и интеллект ребенка, совершенствуем речевую функцию детей.

24 Книги по развитию мелкой моторики

Книги по развитию мелкой моторики

И. А. Ермакова «Развиваем мелкую моторику у малышей» А. Е. Белая «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики» Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. «Пальцы помогают говорить» Дарья Денисова «Рисуем пальчиками. Для занятий с детьми от 2-3 лет» Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика. Для развития речи дошкольников» Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь» Ежемесячный журнал «Дошкольное воспитание»

«Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного возраста через игру»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vlijanie-razvitija-melkoj-motoriki-na-aktivnuju-rech-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-igru-196714.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие мелкой моторики > Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей дошкольного возраста через игру