Развитие речи
<<  Развитие эмоционально – выразительной речи дошкольников через театрализованную деятельность Мнемотехника как средство развития речи  >>
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Повестка дня
Повестка дня
Любимые книги педагогов
Любимые книги педагогов
Нужные педагогам книги
Нужные педагогам книги
Программа «Детство» до ФГТ, ФГОС ДО Раздел «Ребенок в мире
Программа «Детство» до ФГТ, ФГОС ДО Раздел «Ребенок в мире
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы как одно из средств
Восприятие художественной литературы и фольклора
Восприятие художественной литературы и фольклора
Младший возраст
Младший возраст
Средний возраст
Средний возраст
Старший возраст
Старший возраст
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Возможности интеграции образовательных областей
Возможности интеграции образовательных областей
Основные умения и навыки педагога
Основные умения и навыки педагога
Решение педагогического совета
Решение педагогического совета

Презентация: «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников». Автор: User. Файл: «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников.pptx». Размер zip-архива: 244 КБ.

Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников

содержание презентации «Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников.pptx»
СлайдТекст
1 Восприятие художественной литературы как одно из средств

Восприятие художественной литературы как одно из средств

познавательно-речевого развития дошкольников

Тематический педсовет 20 апреля 2015 год

2 Повестка дня

Повестка дня

Утверждение повестки дня заседания Совета педагогов. Председатель ПС – заведующая Еремеева М.П. Анализ выполнения решения Совета педагогов № 2 от 09.12.2014 г. Старший воспитатель Чабарова О.В. Итоги тематической проверки. Старший воспитатель Чабарова О.В. Круглый стол - обсуждение роли художественной литературы в развитии дошкольников, особенностей организации восприятия художественной литературы как вида детской деятельности. Обсуждение и принятие решений Совета педагогов.

3 Любимые книги педагогов

Любимые книги педагогов

Книги про любовь, Д. Донцовой,Ш. Бронте «Джейн Эйр» Л.Н.Толстой «Война и мир» Э. Хемингуэй «Старик и море» Поэзия Э.Асадова Дж. Голсуорси «Сага о Форсайтах» Ч. Айтматов «Белый пароход» О. Уайльд «Портрет Дориана Грея» А. Иванов «Тени исчезают в полдень» А. Мегре «Анастасия»

4 Нужные педагогам книги

Нужные педагогам книги

Методический комплект программы «Детство», Совместная деятельность взрослых и детей: основные формы (Успех) Орфографический словарь Словарь дефектолога Логопедия Кулинарные книги Сказки Ян Каменский «Материнская школа» Учебники для 1 класса

5 Программа «Детство» до ФГТ, ФГОС ДО Раздел «Ребенок в мире

Программа «Детство» до ФГТ, ФГОС ДО Раздел «Ребенок в мире

художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» ФГТ к структуре… Познавательно-речевое развитие - образовательая область «Чтение художественной литературы» (акцент на систематическое чтение) ФГОС ДО Речевое и художественно – эстетическое развитие Содержание образовательной деятельности- Расширение читательских интересов Восприятие литературного текста Творческая деятельность на основе литературного текста

Место чтения художественной литературы в программе «Детство»

6 Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях; формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве; формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных праздниках; о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

7 Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи; развитие фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

8 Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)

9 Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

10 Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

Приобретение опыта в двигательной деятельности (развитие физических качеств); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижными играми с правилами; формирование целеустремленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

11 Восприятие художественной литературы как одно из средств
12 Восприятие художественной литературы как одно из средств
13 Восприятие художественной литературы и фольклора

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказы, беседы, пересказы, загадывание и разгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра

14 Младший возраст

Младший возраст

Складывается первичный круг детского чтения. Восприятие художественного текста характеризуется наивностью и яркой эмоциональностью. В центре внимания находятся главный герой, его внешность, действия. Основная задача – заложить основу литературного развития детей

15 Средний возраст

Средний возраст

У ребенка появляется осмысленный интерес к художественным текстам и к различным видам творческой деятельности на их основе. Дети начинают осознавать разницу между реальностью и ее отражением в книге. Появляются первые представления о некоторых особенностях жанра (небылицы, загадки, сказки, рассказы) Основная задача – поддержание и развитие детской впечатлительности, эмоциональности

16 Старший возраст

Старший возраст

Характерным становится избирательность к произведениям определенного вида (сказка, проза, поэзия) и содержания (приключения, фантастика и т.д.) Дети стремятся поделиться впечатлениями о прочитанном Основная задача - поддержание активного тяготения к книге, развитие интереса и любви к ней.

17 Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

В младенческом и раннем возрасте – проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматриванию картинки. На этапе завершения дошкольного образования – знаком с произведениями детской литературы

18 Возможности интеграции образовательных областей

Возможности интеграции образовательных областей

Интеграция образовательного материала вокруг темы в рамках комплексно-тематического планирования Использование одного и того же образовательного материала в различных видах деятельности

19 Основные умения и навыки педагога

Основные умения и навыки педагога

У детей должен быть выбор, им нравится петь и танцевать, нравятся секреты (сундучки), скучают, когда им рассказывают о полезных и правильных вещах скучным языком Уметь выстраивать с детьми партнерские отношения, поддерживать их инициативу и самостоятельность, давая возможность высказаться Не говорить слишком много, говорить правильно, не очень тихо, не слишком громко, в нормальном темпе, с интонацией, эмоциональной окраской Уметь быстро реагировать на сложившуюся ситуацию, опираться на собственный опыт (По итогам конкурса «Воспитатель года»)

20 Решение педагогического совета

Решение педагогического совета

В соответствии с ФГОС ДО организовать продуктивное взаимодействие всех специалистов и воспитателей с целью достижения целевых ориентиров в области речевого и художественно-эстетического развития дошкольников - постоянно Совершенствовать пространственно - речевую среду в группах- постоянно Оформить книжные уголки с использованием настольных игр с литературным содержанием, атрибутов для театрализации, различных видов театра, аудио- и видеотеки, авторских и народных сказок, развивающих центров («Сказочный мир Пушкина», «Читаем Маршака», «Поэты-земляки», «Горница») - постоянно Разработать план мероприятий на 2015 год в рамках Года литературы в России, используя разнообразные формы работы с детьми и родителями – до конца апреля Использовать разнообразные формы взаимодействия с родителями с целью их педагогического просвещения – постоянно Проводить экскурсии в детскую библиотеку - регулярно

«Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vosprijatie-khudozhestvennoj-literatury-kak-odno-iz-sredstv-poznavatelno-rechevogo-razvitija-doshkolnikov-107265.html
cсылка на страницу

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Восприятие художественной литературы как одно из средств познавательно-речевого развития дошкольников