ФГТ
<<  Планирование образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС Планирование воспитательно-образовательного процесса в рамках введения ФГОС ДО  >>
Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС
Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС
Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей
Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей
Как проявляются проблемы
Как проявляются проблемы
Педагоги осуждают, обвиняют, критикуют родителей …
Педагоги осуждают, обвиняют, критикуют родителей …
Родители осуждают, обвиняют критикуют педагогов
Родители осуждают, обвиняют критикуют педагогов
Страдают все, но прежде всего ДЕТИ
Страдают все, но прежде всего ДЕТИ
Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным
Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным
Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным
Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным
В сфере дошкольного образования возникла ситуация, когда работа с
В сфере дошкольного образования возникла ситуация, когда работа с
Причины
Причины
Закон «Об образовании в РФ»
Закон «Об образовании в РФ»
Закон «Об образовании в РФ»
Закон «Об образовании в РФ»
Закон «Об образовании в РФ»
Закон «Об образовании в РФ»
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
Выпускник (бакалавриата) должен обладать следующими профессиональными
Выпускник (бакалавриата) должен обладать следующими профессиональными
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,
Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,
ФГОС стимулируют сделать этот выбор в сторону новой модели развития
ФГОС стимулируют сделать этот выбор в сторону новой модели развития
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит
Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей
Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей
Задачи взаимодействия ДОУ с родителями
Задачи взаимодействия ДОУ с родителями
Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС
Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС
Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:
Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:
Воспитатель – главная фигура непосредственного взаимодействия и всех
Воспитатель – главная фигура непосредственного взаимодействия и всех
Сложности во взаимодействии
Сложности во взаимодействии
Группы родителей
Группы родителей
Наше правило Мы готовы воспитывать вместе, но не вместо Вас
Наше правило Мы готовы воспитывать вместе, но не вместо Вас
Формы общения с родителями
Формы общения с родителями
Не традиционные формы проведения родительских собраний
Не традиционные формы проведения родительских собраний
Интернет-сайт
Интернет-сайт
Переписка педагогов и родителей
Переписка педагогов и родителей
Критерии эффективности взаимодействия с родителями
Критерии эффективности взаимодействия с родителями
«Покинут счастьем будет тот, кого ребёнком плохо воспитали
«Покинут счастьем будет тот, кого ребёнком плохо воспитали

Презентация: «Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС». Автор: 1. Файл: «Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 692 КБ.

Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС

содержание презентации «Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС

Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС

Подготовила Чернова А.Б. для Городского методического объединения педагогов старших групп

2 Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей

Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей

В.А.Сухомлинский

3 Как проявляются проблемы

Как проявляются проблемы

Говорят, обращаются, но не слышат, друг друга, не откликаются…. Требуют ответственности от другого, но желают снять ответственность с себя…. Критика превалирует, напряжение нарастает! Неизбежны жалобы и конфликты.

4 Педагоги осуждают, обвиняют, критикуют родителей …

Педагоги осуждают, обвиняют, критикуют родителей …

5 Родители осуждают, обвиняют критикуют педагогов

Родители осуждают, обвиняют критикуют педагогов

6 Страдают все, но прежде всего ДЕТИ

Страдают все, но прежде всего ДЕТИ

7 Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным

Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным

Новые установки детского сада

Старые /традиционные установки семьи

Нежелание обслуживать, стремление к взаимодействию стремление к сотрудничеству и сотворчеству, совместным проектам стремление к открытости

Сложившееся традиционное отношение к детскому саду, как обслуживающему семью институту, взявшему на себя функции воспитания избегание совместной с педагогами проектной, творческой деятельности закрытость или частичная открытость, защита своего семейного мира от постороннего вмешательства и др.

8 Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным

Противоречие между новым и старым, желаемым и действительным

Новые установки семьи

Старые /традиционные установки детского сада

Стремление к диалогу, желание быть услышанными педагогами усталость от декларативности в общении, желание перейти от слов к делу стремление к пониманию связи «ребенок-мать», «ребенок-отец»

Доминирование монолога в отношениях с семьей, низкий уровень развития диалогического общения акцент педагогов на вербальных формах работы с родителями, отсутствие необходимых знаний и навыков организации совместной деятельности с родителями по воспитанию детей низкий уровень понимания связи между развитием ребенка и развитием семьи

9 В сфере дошкольного образования возникла ситуация, когда работа с

В сфере дошкольного образования возникла ситуация, когда работа с

семьей не стала давать прежних положительных результатов, поскольку прежние способы работы морально устарели и не стали действовать в новых условиях информационного общества.

Проблемное поле взаимодействия детского сада и современной семьи

10 Причины

Причины

на уровне региона: отношение власти к системе дошкольного образования, низкое качество подготовки специалистов для дошкольного образования в сфере взаимодействия с семьей (в системе СПО и ВПО) на уровне детского сада: слабый приток молодых кадров, ориентированных на новый контекст социально-педагогического взаимодействия, сохранение опытными педагогами традиционной модели работы с семьей, трудность в осознании и преодолении стереотипов мышления; на уровне семьи : межличностные и личностные проблемы: развод (70% приходится на семью с ребенком дошкольного возраста), проблемы с работой, с жильем.

11 Закон «Об образовании в РФ»

Закон «Об образовании в РФ»

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся 1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

12 Закон «Об образовании в РФ»

Закон «Об образовании в РФ»

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

13 Закон «Об образовании в РФ»

Закон «Об образовании в РФ»

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право: 3) знакомиться с уставом организации, лицензией на осуществление образовательной деятельности, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности; 4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания … 7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации …

14 ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования

В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне каждой ДОО, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждой ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9) 2. Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОО. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

15 ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования

В центре стандарта - требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим. Среди которых – сотрудничество с семьей. Стандарт утверждает личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Среди основных принципов: «3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства…» (17 октября 2013 г. N 1155) г.

16 Выпускник (бакалавриата) должен обладать следующими профессиональными

Выпускник (бакалавриата) должен обладать следующими профессиональными

компетенциями в области педагогической деятельности - «готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса» (От 22.12.2009)

ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование»

17 Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,

Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,

педагогов и родителей

Наиболее распространенными в практике взаимодействия детского сада и семьи являются: ФОРМАЛЬНО-АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПОДХОД РАЗРЕШИТЕЛЬНО-РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД ПРОСВЕЩЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД ПАРТНЕРСКИЙ ПОДХОД

18 Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,

Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,

педагогов и родителей

ФОРМАЛЬНО-АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПОДХОД: педагоги и руководство детского сада не заинтересованы в привлечении родителей к сотрудничеству, общение происходит в основном в рамках родительских собраний, приглашений на консультации , беседы. РАЗРЕШИТЕЛЬНО-РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД: наблюдается ограничивающее взаимодействие детского сада и семьи, может наблюдаться частичное допущение семьи к участию в делах детского сада.

19 Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,

Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи,

педагогов и родителей

ПРОСВЕЩЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД: предполагает разнообразные формы организации просветительской работы с родителями. Эти формы ориентированы на передачу родителями педагогических и психологических знаний и практических методик организации совместной деятельности с детьми. При этом подходе родительские собрания проводятся более разнообразно. ПАРТНЕРСКИЙ ПОДХОД: более сложный многообразный способ организации совместной деятельности родителей и педагогов но и наиболее продуктивный. Создает условия для полноценного сотрудничества детского сада и семьи, педагогов, детей и родителей.

20 ФГОС стимулируют сделать этот выбор в сторону новой модели развития

ФГОС стимулируют сделать этот выбор в сторону новой модели развития

отношений между детским садом и семьей – открытой модели партнерского, конструктивного взаимодействия. Проблема выбора не проста! Одни подходы привычны, ясны, другие требуют усилий, обновления своего педагогического мышления. Однако важно осознать, что формально-административный и разрешительно-разделительный подходы – суть авторитарной педагогики!

21 Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит

привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - предоставляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.

22 Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей

Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей

педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка

23 Задачи взаимодействия ДОУ с родителями

Задачи взаимодействия ДОУ с родителями

24 Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС
25 Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:

Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:

26 Воспитатель – главная фигура непосредственного взаимодействия и всех

Воспитатель – главная фигура непосредственного взаимодействия и всех

контактов с детьми и семьями воспитанников.

27 Сложности во взаимодействии

Сложности во взаимодействии

Трудности привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОО, особенно из проблемных семей

Участие одних и тех же семей в организуемых мероприятиях

28 Группы родителей

Группы родителей

29 Наше правило Мы готовы воспитывать вместе, но не вместо Вас

Наше правило Мы готовы воспитывать вместе, но не вместо Вас

30 Формы общения с родителями

Формы общения с родителями

31 Не традиционные формы проведения родительских собраний

Не традиционные формы проведения родительских собраний

32 Интернет-сайт

Интернет-сайт

33 Переписка педагогов и родителей

Переписка педагогов и родителей

34 Критерии эффективности взаимодействия с родителями

Критерии эффективности взаимодействия с родителями

Рост посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий. Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других семей. Улучшение микроклимата в неблагополучных семьях. Появление у родителей осознанного отношения к воспитанию детей. Использование родителями педагогической литературы и желание посещать сайт ДОО и сайты по просвещению родителей. Согласованность действий педагогов и родителей. Положительное общественное мнение родителей о работе ДОО.

35 «Покинут счастьем будет тот, кого ребёнком плохо воспитали

«Покинут счастьем будет тот, кого ребёнком плохо воспитали

Побег зелёный выпрямить легко. Сухую ветвь один огонь исправит.» (Саади Ширази)

«Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/vzaimodejstvie-dou-s-roditeljami-vospitannikov-v-ramkakh-fgos-257095.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС