Презентация на тему «Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников»

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4»

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего

—люди. Из них на первом месте —родители и педагоги. Макаренко А. С.

Детский сад и семья – два воспитательных феномена, каждый из которых

по-своему дает ребенку социальный опыт.

Актуальность одного из механизмов реализации ФГТ – повышение

ответственности родителей за воспитание детей, углубленное взаимодействие между семьей и ДОУ.

Основные принципы реализации взаимодействия семьи и ДОУ

Основные задачи педагогического коллектива в работе с родителями

Изучение семьи с помощью «Паспорта семьи»; Привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ; Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей; Просвещение родителей в области педагоги и детской психологии; Работа по повышению правовой и педагогической культуры родителей.

Меню сегодняшнего сотрудничества ДОУ с родителями воспитанников

Формы работы педагога ДОУ с родителями

Структурно-функциональная модель взаимодействия ДОУ и семьи

Диагностическийблок

Теоретический

Практический

Информационно- просветительскийблок

Активный отдых

Диагностическийблок

проведение локальных социологических исследований в рамках ДОУ с целью выявления пед. компетентности и пед. потребностей родителей, диагностика с применением методов изучения семьи. Анкеты Тесты Диагностика Интервью Вопросники Устный опрос

Теоретический

осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений; включение родителей в учебно-воспитательный процесс как равноправных и равноответственных партнёров. Беседы Консультации Лекции Семинары Дискуссии Вечера вопросов и ответов Конференции Родительские собрания Круглые столы Устные журналы Заочное общение Открытые педсоветы

Практический

консультативная помощь в овладении родителями практически значимых для них положений дошкольной и семейной педагогики, психологии и методики воспитания детей дошкольного возраста; создание условий для полноценной социализации детей, ознакомление их с социальным миром; защита интересов и прав детей. Деловые встречи Дни открытых дверей Родительская гостиная Семейный клуб Семинары практикумы Деловые игры Проекты Дежурства родителей Посещение семей Открытые занятия Трудовые десанты

Информационно- просветительскийблок

организация конкретных мер по просвещению семей в вопросах развития и воспитания детей, осуществление цикла просветительских мероприятий. Стенды Стенгазета Информационные листки Объявления Папки – передвижки Использование СМИ Фотовитрины Фотомонтажи Фотосессии Листки семейного чтения Родительский всеобуч Тематические выставки Создание аудио и видеотеки

Активный отдых

Совместное содержательное проведение досуга, с обеспечением возможности совместного участия родителей и детей. Праздники Спектакли Инсценировки Развлечения Вечера отдыха Чаепития Театральные постановки Игры – соревнования Эстафеты Познавательные викторины Творческие конкурсы Интеллектуальные состязания Экскурсии Поездки Турпоходы

Методы рефлексии воспитательных приемов

Использование структурно-функциональной модели взаимодействия ДОУ и

семьи по вопросам развития ребенка, состоящей из блоков, позволяет наиболее эффективно использовать нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ с семьей.

Содержание направлений работы с семьёй по образовательным областям

 Образовательная область «Здоровье» · Объяснять родителям, как образ

Образовательная область «Здоровье» · Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. · Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. · Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. · Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. · Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников.

 Образовательная область «Физическая культура» · Разъяснять родителям

Образовательная область «Физическая культура» · Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. · Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствую­щих художественных и мультипликационных фильмов. · Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. · Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

 Образовательная область «Безопасность» · Показывать родителям

Образовательная область «Безопасность» · Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, все­го человечества. · Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами по­ведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей спо­собности видеть, осознавать и избегать опасности, · Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику бе­зопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т.д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пре­бывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т.д.). · Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного пове­дения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирова­ние моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях. · Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюде­ние правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение ли­тературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. · Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Образовательная область «Социализация» · Знакомить родителей с

достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. · Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. · Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения. · Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых. · Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незна­комыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступ­лении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности). · Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

 Образовательная область «Труд» · Изучать традиции трудового

Образовательная область «Труд» · Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. · Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. · Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отно­шение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе). · Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей фор­мированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда. · Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литерату­ры, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. · Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.

Образовательная область «Познание» · Обращать внимание родителей на

возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду. · Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к позна­нию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредс­твом совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художес­твенных, документальных видеофильмов. · Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зри­тельные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планиро­вать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам. · Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

 Образовательная область «Коммуникация» · Изучать особенности общения

Образовательная область «Коммуникация» · Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. · Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для об­щения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и свя­занные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др. · Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена ин­формацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, исполь­зуя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы вза­имодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими де­тьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.. · Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам со­трудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родите­ли - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с поз­навательными потребностями дошкольников.

 Образовательная область «Чтение художественной литературы» ·

Образовательная область «Чтение художественной литературы» · Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего спосо­бом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества. · Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейно­го чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностя­ми ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с худо­жественной литературой. · Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ре­бенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организа­ции семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликацион­ных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка. · Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работни­ками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой. · Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вмес­те с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

 Образовательная область «Художественное творчество» · Знакомить с

Образовательная область «Художественное творчество» · Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учрежде­ний дополнительного образования и культуры в художественном воспита­нии детей. · Поддерживать стремление родителей развивать художественную де­ятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семей­ного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрос­лых и детей. · Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятель­ности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родите­лей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных эле­ментов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показы­вать ценность общения по поводу увиденного и др.

 Образовательная область «Музыка» · Знакомить родителей с

Образовательная область «Музыка» · Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близле­жащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкаль­ном воспитании детей. · Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воз­действия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие лич­ности ребенка, детско-родительских отношений · Привлекать родителей к разнообразным формам.

Родительская конференция «Вопросы семейного воспитания»

Программа родительской конференции «Вопросы семейного воспитания»

«Родители – это великодушные капитаны домашнего корабля». Джеймс Ч.Добсон

Встреча гостей

Открытие конференции

Музыкальной приветствие детей для любимых родителей» Вступительное слово. Заведующий ДОУ Шаталова М.Г.

Рубрика: «Говорят дети…»

Презентация видеоролика «Устами младенца…» Ведущий конференции - ст.воспитатель Обухова Н.А.

Рубрика: «Говорят специалисты…»

Учитель-логопед Пышнограева Е.Н. Музыкальный руководитель Минина Л.Ю. Инструктор по физической культуре Кардашова И.А.

Рубрика: «Говорят родители…»

Тема: «Воспитание в семье».

Рубрика «Родительская почта»

На вопросы родителей отвечают: Заведующий ДОУ Старший воспитатель педагоги

Презентация

«10 заповедей для родителей»

Рефлексия

Рубрика: «Говорят дети»

Рубрика: «Говорят специалисты»

Рубрика: «Говорят родители»

Рубрика: «Родительская почта»

Домашнее задание для родителей

Ученые давно доказали, что если ребенок рождается и растет в атмосфере любви, то он вырастает более счастливым и благополучным. Существует много способов проявления любви. Одним из таких замечательных способов является объятие. Медики и психологи единогласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье. Они не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Хотя это внешнее проявление любви, однако, объятия оказывают немедленный внутренний эффект. Считается, что ежедневно необходимы 5 объятий для выживания, 10 – для поддержки и 15 – для роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня. Выполнение данной рекомендации не требует тренировки и поэтому будет вашим постоянным домашним заданием. Кроме того, попробуйте выполнить следующее: 1) В течение четырех дней после собрания, ни при каких обстоятельствах не повышать на ребенка голос. Стремиться добиваться от него выполнения ваших распоряжений другими способами. Главное – без крика. 2) В течение двух дней после собрания стараться заменять все директивные указания свободным выбором. Например, вместо «Иди спать» вопрос: «Спать ляжешь сейчас или через 10 минут?»; «Молока целый стакан налить или половину?»; «С прогулки придешь сейчас или на полчаса задержишься?»; не «Делай, как я скажу», а «Может быть ты сделаешь, как я предложу?». 3) В минуту сильнейшего раздражения на ребенка сесть напротив него и пристально в течение минуты разглядывать его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нем свои черточки. Как вы думаете, чем должно закончиться это упражнение?

Рефлексия

Совместное формулирование общих выводов по обсуждаемой проблеме. Ответы на вопросы: Чем помогла Вам сегодняшняя встреча? Какая часть вызвала особый интерес?

Спасибо за внимание