ДОУ
<<  Мультимедийная разработка занятия для детей подготовительной группы Социальное партнерство как фактор повышения престижа ДОУ  >>
Занятие по разработке заданий для проектных задач
Занятие по разработке заданий для проектных задач
Действующие лица
Действующие лица
Работа команд при решении задачи
Работа команд при решении задачи
1 уровень – освоение внешней стороны образца (алгоритма, правила)
1 уровень – освоение внешней стороны образца (алгоритма, правила)
1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)
1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)
1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)
1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)
2 уровень – освоение существенного основания (внутренней формы)
2 уровень – освоение существенного основания (внутренней формы)
2 уровень (ПРЕДМЕТНЫЙ)
2 уровень (ПРЕДМЕТНЫЙ)
О какой планете идет речь
О какой планете идет речь
3 уровень - функционализация способа действия (способ как ресурс
3 уровень - функционализация способа действия (способ как ресурс
3 уровень (ТВОРЧЕСКИЙ)
3 уровень (ТВОРЧЕСКИЙ)
Молодые сыры – скоропортящийся продукт, поэтому должен
Молодые сыры – скоропортящийся продукт, поэтому должен
Вам поручили собрать вещи, которые пригодятся в экспедиции
Вам поручили собрать вещи, которые пригодятся в экспедиции
Основные типы заданий:
Основные типы заданий:
Основные правила:
Основные правила:
То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет
То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет

Презентация: «Занятие по разработке заданий для проектных задач». Автор: Администратор. Файл: «Занятие по разработке заданий для проектных задач.ppt». Размер zip-архива: 6073 КБ.

Занятие по разработке заданий для проектных задач

содержание презентации «Занятие по разработке заданий для проектных задач.ppt»
СлайдТекст
1 Занятие по разработке заданий для проектных задач

Занятие по разработке заданий для проектных задач

Воропина Л.А. 2015

Министерство образования и науки РФ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рассветовская средняя общеобразовательная школа» Томского района Томской области

2 Действующие лица

Действующие лица

Ученик, учитель, наблюдатель

3 Работа команд при решении задачи

Работа команд при решении задачи

4 1 уровень – освоение внешней стороны образца (алгоритма, правила)

1 уровень – освоение внешней стороны образца (алгоритма, правила)

Формально-репродуктивный (воспроизводящий)

Действие по наличному образцу – ориентация на внешние его характеристики: правило, алгоритм. Предполагает освоение образцов и алгоритмов, ученик опирается на внешние характеристики действия и не обязательно понимает те существенные отношения, которые лежат за этими образцами и алгоритмами.

5 1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)

1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)

Математика: Какое получится число, если 10404 разделить на 34? Отметьте правильный ответ. А. 37 Б. 38 В. 306 Г. 309 История: Выпиши из текста названия любых четырех экспонатов, которые увидел Толя в зале музея.

6 1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)

1 уровень (ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ)

Биология: Выпиши из текста фразу, в которой описываются особенности слуха у слонов.

7 2 уровень – освоение существенного основания (внутренней формы)

2 уровень – освоение существенного основания (внутренней формы)

способа действия

Содержательно-рефлексивный (предметный)

Действие с пониманием – ориентация на существенное отношение, определяющее способ действия. Предполагает понимание оснований действий, осознание существенной связи, лежащей в основе способа действия.

8 2 уровень (ПРЕДМЕТНЫЙ)

2 уровень (ПРЕДМЕТНЫЙ)

Математика: На рынке 1кг сыра в 1913 году можно было купит за 70 копеек. Сколько граммов белого хлеба можно было купить на эту же сумму, если 300г хлеба стоили 7 копеек. Природоведение:

9 О какой планете идет речь

О какой планете идет речь

Эта планета входит в состав Солнечной системы. Она третья по счёту. Обращается вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси. Луна – естественный спутник этой планеты. Эта планета получает от Солнца свет и тепло. На ней есть вода, планету окутывает толстый слой воздуха. На этой планете есть жизнь. Нарисуйте эту планету и подпишите её название. Звезду раскрасьте в жёлтый цвет.

10 3 уровень - функционализация способа действия (способ как ресурс

3 уровень - функционализация способа действия (способ как ресурс

деятельности)

Функциональный (творческий)

Свободное действие – ориентация на поле возможностей способа действия. Предполагает удержание соответствующего смыслового поля, свободное владение способом действия и применение его в самых разнообразных ситуациях.

11 3 уровень (ТВОРЧЕСКИЙ)

3 уровень (ТВОРЧЕСКИЙ)

В предложенном списке обведи те слова, которыми можно охарактеризовать шоколад. Горький, пористый, чёрствый, белый, ароматный, молочный, сочный, крепкий. Составьте «Кодекс туриста», состоящий из 3-5 правил, которые должны соблюдать все участники экспедиции отправившиеся в джунгли.

12 Молодые сыры – скоропортящийся продукт, поэтому должен

Молодые сыры – скоропортящийся продукт, поэтому должен

транспортироваться при температуре от 0 до 12°С. В какое время суток летом лучше перевозить сыр на недалекие расстояния? Почему? Обоснуй свой ответ.

13 Вам поручили собрать вещи, которые пригодятся в экспедиции

Вам поручили собрать вещи, которые пригодятся в экспедиции

Из предложенного списка выберите 3 самые необходимые на ваш взгляд вещи и объясните, почему именно эти вещи вы должны взять с собой на остров.

Список вещей

Если беру, поставь +

Почему беру эту вещь

Солнце защитные очки

Теплые вещи

Емкость с пресной водой

Компас

Зубная паста

Телевизор

Спички

14 Основные типы заданий:

Основные типы заданий:

Формально-репродуктивный (воспроизводящий); Содержательно-рефлексивный (предметный); Функциональный (творческий).

15 Основные правила:

Основные правила:

Сюжет проектной задачи должен быть приближен к реальной жизни. Задания задачи должны быть связаны единым сюжетом. В задаче должны быть подобраны такие задания, которые проверяют не только предметные знания, но и позволяют учащимся применять знания из самых разных областей науки одновременно, а иногда и просто здравого смысла, умение рассуждать и аргументировать свое мнение. В задаче должна быть лишняя информация, которую дети откидывают при решении. К задаче должна, приложена быть пошаговая инструкция. Результатом работы детей должен быть конечный продукт.

16 То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет

То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет

сделать самостоятельно. Л. С. Выготский

«Занятие по разработке заданий для проектных задач»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/zanjatie-po-razrabotke-zadanij-dlja-proektnykh-zadach-230230.html
cсылка на страницу

ДОУ

23 презентации о ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Занятие по разработке заданий для проектных задач