Экологическая культура и экологическая безопасность

Экологическая культура и экологическая безопасность

Бондарева Валентина Викторовна, доцент, к.п.н., кафедра социального здоровья школьников Ленинградского областного института развития образования bond60@mail.ru

 ИЗМЕНЕНИЯ, которые вносятся в федеральный государственный

ИЗМЕНЕНИЯ, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 Пункт 16 изложить в следующей редакции: «16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного

образа жизни;

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

Экологическая культура (Окружающая среда: Школьный энциклопедический

словарь/Алексеев С.А. и др., «Просвещение», 2007)

Способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности. Компоненты экологической культуры: Аксиологический: экологические ценностные ориентации; Когнитивный (знаниевый): экологические знания; Деятельностный: экологические умения и компетентности; Поведенческий: экологически оправданное поведение человека в окружающей среде.

Безопасность - одна из «мегатенденций» развития общества и образования

В международном междисциплинарном энциклопедическом словаре «Глобалистика» (под ред. И.И. Мазура, А.Н. Чумакова, М.-СПб., Нью-Йорк, 2006), приведено 24 вида различных безопасностей (национальная, человеческая, технологическая, международная и др.), которые условно можно объединить в 5 крупных блоков-направлений: социальные; экологические; экономические; информационные; психологические. Во всех указанных блоках речь идет о безопасности человека (общества) и окружающей его среды.

Современный мир – принципиально новая реальность

Важнейшая задача системы образования - обеспечить адаптацию и включение человека и, прежде всего, подрастающего поколения в систему современной окружающей среды и общественных отношений (!!!)

Экологическая безопасность (ЭБ)

С точки зрения экологии человека обеспечивает состояние защищенности среды жизнедеятельности и жизненно важных интересов человека от возможного негативного воздействия различных экологических факторов

ЭБ может рассматриваться в:

Глобальном Региональном Локальном масштабе. ЭБ определяется временными рамками и размахом производимых воздействий. Кратковременное или локальное воздействие м.б. относительно безопасным, а длительное и широкомасштабное – опасным.

Основные приоритеты в оценке экологической безопасности

образовательной среды

Обеспечение благоприятных условий жизнедеятельности (благоприятные санитарно-гигиенические условия; обеспечение питания и отдыха, медицинской помощи; организация гетерогенной, сложной, но гибкой управляемой пространственно-предметной и информационной среды); обеспечение прав на получение достоверной информации о состоянии окружающей среды; обеспечение соответствующих действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций

ЭБ достигается системой мероприятий, минимизирующих уровень

воздействия природы и технологических процессов на жизнедеятельность и здоровье людей:

Прогнозирование Планирование Заблаговременная подготовка и осуществление комплекса профилактических мер. Важна социальная составляющая ЭБ, т.к. мнимая угроза может привести к усилению стресса у населения, к стрессовой миграции и повышению заболеваемости людей.

Нормативно-правовые документы, поддерживающие ЭБ:

Конституция Российской Федерации (1993) Закон об экологической экспертизе (1995) Закон об охране окружающей среды (2002)

Основные приоритеты по оценке воздействия хозяйственной и иной

деятельности на окружающую среду:

1 - Безопасность/безвредность для человека факторов среды (охрана жизни и здоровья населения). 2 - Обеспечение благоприятных условий жизнедеятельности человека (создание оптимальных условий труда, отдыха, жилья и пр.). 3 - Обоснованность сочетания экологических и экономических интересов общества, обеспечивающих реальные гарантии прав человека на здоровую и благоприятную для жизни окружающую среду, в том числе и на возмещение ущерба. 4 - Обеспечение социально-экономических интересов населения на основе гарантированных прав (право на труд, творчество, приобретение материальных благ, поддержание здоровья и т.п.). 5 - Обеспечение прав населения на получение информации о состоянии окружающей среды. 6 - Учет ближайших и отдаленных экологических, экономических, демографических, нравственных последствий хозяйственной деятельности. 7 - Рациональное использование природных ресурсов (недопущение негативного воздействия на природную среду). 8 – Приоритетность особо охраняемых природных территорий (заповедного, исторического, рекреационного, ресурсно-промыслового, водоохранного, полезащитного назначения). 9 – Обеспечение интересов коренных малочисленных народов в соответствии с общепринятыми принципами и нормами международного права и международных договоров. 10 – Обеспечение соответствующих действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (в т. ч. защита населения от техногенных аварий, обеспечение компенсационных мероприятий в случае аварии)

Рекомендую: «Образование и безопасность» Минаев Г.А., М., Логос, 2009г

(OZON.ru) Доцент кафедры социального здоровья школьников Бондарева Валентина Викторовна, к.п.н Ленинградского областного института развития образования E- mail bond60@mail.ru Тел (812)235-70-65 (доб. 219)