Обучение
<<  Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста средствами огороднической деятельности Формирование экологической культуры младших школьников через интеграцию учебной и внеучебной деятельности  >>
ПРОЕКТ "Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного
ПРОЕКТ "Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного
Актуальность предлагаемого проекта определяется рядом факторов, среди
Актуальность предлагаемого проекта определяется рядом факторов, среди
Цели и задачи проекта
Цели и задачи проекта
1 этап - аналитический (май – август 2008г) Задача этапа: анализ
1 этап - аналитический (май – август 2008г) Задача этапа: анализ
Учасники проекта
Учасники проекта
Модель предметно-развивающей среды по экологическому образованию в
Модель предметно-развивающей среды по экологическому образованию в
Формы и методы реализации проекта
Формы и методы реализации проекта
Алгоритм подготовки педагога к экологическому образованию
Алгоритм подготовки педагога к экологическому образованию
Ресурсное обеспечение проекта
Ресурсное обеспечение проекта
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Оценка результатов
Оценка результатов
Эффект проекта в долгосрочной перспективе
Эффект проекта в долгосрочной перспективе
Перспективы дальнейшего развития проекта
Перспективы дальнейшего развития проекта

Презентация на тему: «Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста через моделирование». Автор: Miklukha. Файл: «Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста через моделирование.ppt». Размер zip-архива: 686 КБ.

Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста через моделирование

содержание презентации «Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста через моделирование.ppt»
СлайдТекст
1 ПРОЕКТ "Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного

ПРОЕКТ "Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного

возраста через моделирование"

МДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления детей с туберкулезной интоксикацией № 28 «Ёлочка»

г. Новочебоксарск, 2008г.

2 Актуальность предлагаемого проекта определяется рядом факторов, среди

Актуальность предлагаемого проекта определяется рядом факторов, среди

которых:

Современные проблемы взаимоотношения человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.

Социальный заказ современного общества на личность дошкольника, обладающего основами экологической культуры как базисным основанием личности; отсутствие целостной педагогической системы формирования экологической культуры личности дошкольника как необходимого условия подготовки личности к активной жизнедеятельности в условиях современного общества. Недостаточно широкое применение инновационных форм работы по экологическому воспитанию дошкольников, в частности, моделирования причинно-следственных связей (исключение одного звена в экологической цепи и прогнозирование дальнейших последствий).

3 Цели и задачи проекта

Цели и задачи проекта

Цель проекта – осуществление непрерывного педагогического процесса по формированию экологического мировоззрения детей дошкольного возраста через моделирование на единых подходах и принципах.

Задачи проекта:

Формирование у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе через моделирование причинно-следственных связей с исключением одного из звеньев экологической цепи в окружающем мире и прогнозированием дальнейших событий; Развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них; Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе; Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране; Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе; Повышение экологического сознания родителей; Развитие первоначальных географических представлений, знакомство с простейшими способами ориентирования на местности.

4 1 этап - аналитический (май – август 2008г) Задача этапа: анализ

1 этап - аналитический (май – август 2008г) Задача этапа: анализ

ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности. 2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы. (сентябрь 2008г.) Задачи этапа: экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников; создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического мировоззрения через моделирование причинно-следственных связей (исключение одного звена в экологической цепи и прогнозирование дальнейших последствий). 3 этап – практическая деятельность (2008 – 2009 учебный год) Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений дошкольников, а также начала, основы экологического мировоззрения через моделирование причинно-следственных связей 4 этап – итоговый, диагностический (май 2009г.) Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий.

Этапы реализации проекта

5 Учасники проекта

Учасники проекта

6 Модель предметно-развивающей среды по экологическому образованию в

Модель предметно-развивающей среды по экологическому образованию в

группе

Развивающие и дидактические игры

Модели климатических зон

Модель круговорота воды в природе

Модель особенности ухода за растениями

Модели экологических цепочек

Модель солнечной системы

Глобус

Группа

Модель «Природа Земли»

Огород на окне

Календарь природы

Календарь настольный

Лаборатория природы

Комнатные растения

Карты

7 Формы и методы реализации проекта

Формы и методы реализации проекта

моделирование экологических цепочек с исключением одного из звеньев цепи, выявлением причинно-следственных связей и дальнейшим прогнозированием последствий; экологические, поисково-познавательные занятия с использованием моделей; наблюдения, экологические экскурсии; конкуры, викторины, экологический КВН; природоохранные акции; продуктивная деятельность; экологическая лаборатория; экологические выставки и экспозиции; День (неделя) экологического творчества “Волшебная экология души” Эколого-познавательные праздники, развлечения. экологические сказки; познавательное чтение; “Уроки доброты”

8 Алгоритм подготовки педагога к экологическому образованию

Алгоритм подготовки педагога к экологическому образованию

Экологическая цель

Отбор экологического содержания в соответствии с целями развития ребенка, его возрастными особенностями и интересами

Интеграция экологического образования

Совместная деятельность педагога и детей

Специально организованная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Диагностика изменений в развитии ребенка

9 Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсное обеспечение проекта

Уголок экологии и экологическая лаборатория экспериментирования в группе. Модели «Солнечная система», «Карта звездного неба северного полушария», «Природа на планете Земля» Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.) Библиотека юного эколога. Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”. Картотека опытов и экспериментов. Сотрудничество с социальными “институтами детства”: “Новочебоксарская художественная галлерея” ПКиО “Ельниковская роща” ЦТДиЮ, кружок “Юный эколог”

10 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Для детей: Сформированность глубоких знаний о том, что исключение из природной цепи одного живого или неживого элемента может привести к исчезновению видов, разрушениям, катаклизмам. Сформированность созидательных начал в разных видах деятельности с акцентом на природоведческую, природоохранную деятельность. Сформированность первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей. Ответственное отношение детей к окружающей среде, к своему здоровью. Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности Для педагога: Повышение теоретического уровня и профессионализма. Внедрение современных форм и методов работы по эколого-познавательной деятельности дошкольников. Личностный и профессиональный рост. Самореализация. Для родителей: Повышение уровня экологического сознания. Осуществление целостного подхода к оздоровлению детей средствами природы

11 Оценка результатов

Оценка результатов

Эффективность проекта оценивается в целом по результатам диагностических исследований: Анкетирования («Давайте познакомимся», «Семья и природа», «Взаимодействие родителей и педагогов в вопросах воспитания дошкольников», «Общаемся с природой по правилам» и др.); Тестирования с детьми («Животные», «Растения», «Неживая природа», «Времена года», «Человек») и с взрослыми («Отношение к миру природы», «Экология и жилище»); блиц опросы («Кто где живет?», «Что где растет?», «Кто лишний?», «Чей это дом?», и т.п.); интервьюирование родителей «Проблемы экологии: как вы к ним относитесь?»; мониторинг (сбор, анализ информации, материалов для сравнения, состояние работы с родителями) беседы «Наш дом природа», «Земля наш общий дом», «Волшебница вода» и т.д. наблюдений. В результате реализации проекта на территории детского сада появится экологическая тропа, метеоплощадка, огород лекарственных трав. В детском саду будет создана модель климатических зон, уголок релаксации, фитобар, метеопрогноз, жалобная книга природы Чувашии. У детей сформируются глубоких знаний о том, что исключение из природной цепи одного живого или неживого элемента может привести к исчезновению видов, разрушениям, катаклизмам Результаты работы оцениваются заведующим МДОУ «Детский сад № 28 «Ёлочка» Ермаковой Надеждой Геннадьевной, старшим воспитателем Дмитриевой Ольгой Гавриловной, педагогами детского сада и родителями детей, посещающих данную группу.

12 Эффект проекта в долгосрочной перспективе

Эффект проекта в долгосрочной перспективе

Работа по осуществлению данного проекта способствует формированию экологического мировоззрения ребенка, что является качественным новообразованием личности, определяющим ценностное отношение человека к себе и к окружающему миру, поступки, поведение и в целом жизнь человека. В дальнейшем эмоционально-ценностное отношение к окружающему; интенсивное накопление личного опыта по взаимодействию с окружающим миром приведет к формированию прочной наглядно-образной его картины, определяющей процесс развития экологической культуры, основ нравственно-экологической позиции личности. Традиционно экологическая культура будет рассматриваться как трансляция культуры от поколения к поколению, как общий механизм социального наследования, охватывающий и стихийные воздействия среды, и организованные – воспитание, образование.

13 Перспективы дальнейшего развития проекта

Перспективы дальнейшего развития проекта

Апробация и внедрение этого проекта требует определенных организационно – методических усилий и особых подходов к руководству коллективом. Следует выделить несколько направлений в ходе дальнейшей реализации проекта: создание необходимых условий для жизни и воспитания детей; создание благоприятной атмосферы и внедрение принципов личностно-ориентированной педагогики в работе с детьми; освоение педагогами методов экологического воспитания и инновационных технологий в работе с детьми разного возраста; разработка новых форм взаимодействия с родителями и их экологическое просвещение; установление связей с различными организациями соответствующего профиля оснащение воспитательно-образовательного процесса необходимым оборудованием, материалом, литературой и др. Организация эколого-оздоровительной работы является дальнейшим направлением нашей экспериментальной деятельности. Перед нами стоит задача изучить построение комплекса эколого-оздоровительных мероприятий, ориентированных на индивидуальные физические возможности каждого ребенка. В теоретическом плане этот вопрос недостаточно изучен, но условия для реализации данного направления постепенно создаются.

«Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста через моделирование»
http://900igr.net/prezentacija/ekologija/formirovanie-ekologicheskogo-mirovozzrenija-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-modelirovanie-81049.html
cсылка на страницу
Урок

Экология

30 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экологии > Обучение > Формирование экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста через моделирование